Metacognição e formação de professores de ciências naturais.
O objetivo deste artigo é apresentar resultados obtidos por meio da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na formação de professores na área de Educação científica. Para tanto, foram utilizados como fonte de pesquisa vinte perió...
- Autores:
-
Cleophas, Maria das Graças
Francisco, Welington
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15898
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15898
- Palabra clave:
- Metacognição
Revisão sistemática da literatura
Formaçãode professores de ciências
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| Summary: | O objetivo deste artigo é apresentar resultados obtidos por meio da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na formação de professores na área de Educação científica. Para tanto, foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino de Ciências. Ao todo, foram levantados 14artigos referentes à temática investigada em um universo de 10.986 artigos analisados. Os artigos que estavam de acordo com os objetivos desta pesquisa foram categorizados sob dois aspectos: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição atrelada à formação de professores são incipientes, demostrando que há necessidade de aprofundamento teórico, empírico, entre outros. |
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