Práctica pedagógica en la producción textual con estudiantes de grado quinto del Liceo del Caribe. La epístola, más allá de la trascripción y el dictado.

El siguiente proyecto de investigación surge del interés por mejorar la práctica pedagógica e incentivar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la producción textual en el aula con niños de grado quinto de básica primaria, del Liceo del Caribe, colegio privado de Bogotá; donde a través de una revi...

Full description

Autores:: Salazar Gutiérrez, María Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El siguiente proyecto de investigación surge del interés por mejorar la práctica pedagógica e incentivar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la producción textual en el aula con niños de grado quinto de básica primaria, del Liceo del Caribe, colegio privado de Bogotá; donde a través de una revisión y diagnóstico se logran establecer aspectos del quehacer docente en la asignatura de producción textual, los intereses y perspectivas del estudiante y cómo se involucra allí la malla curricular de dicha asignatura; desde este contexto, se diseña una estrategia pedagógica que promueva en el estudiante una escritura genuina y consciente. Lo anterior, se abordará desde la metodología de investigación-acción desarrollada por Latorre (2007) apoyado con el ciclo uno propuesto por Kemmis (1984) -Problema de investigación, diagnóstico del problema o estado de la situación e hipótesis de acción o acción estratégica, y desde allí indagar en el ¿Cómo mejorar la práctica pedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escritura con niños de quinto grado de básica primaria? A partir de una revisión del abordaje curricular y del ejercicio docente, proponer una estrategia que mejore la práctica pedagógica en la enseñanza de la asignatura de producción textual con niños de 5 grado, justificado en exigencias normativas como los Lineamientos curriculares (1994), Estándares Curriculares (2003) y Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), componentes que son desarrollados a través de la epístola como recurso didáctico, resignificando su intención, referencialidad y creatividad en términos escriturales.
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Lo anterior, se abordará desde la metodología de investigación-acción desarrollada por Latorre (2007) apoyado con el ciclo uno propuesto por Kemmis (1984) -Problema de investigación, diagnóstico del problema o estado de la situación e hipótesis de acción o acción estratégica, y desde allí indagar en el ¿Cómo mejorar la práctica pedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escritura con niños de quinto grado de básica primaria? A partir de una revisión del abordaje curricular y del ejercicio docente, proponer una estrategia que mejore la práctica pedagógica en la enseñanza de la asignatura de producción textual con niños de 5 grado, justificado en exigencias normativas como los Lineamientos curriculares (1994), Estándares Curriculares (2003) y Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), componentes que son desarrollados a través de la epístola como recurso didáctico, resignificando su intención, referencialidad y creatividad en términos escriturales.Submitted by María Alejandra Salazar Gutiérrez (masalazarg@upn.edu.co) on 2022-08-24T00:20:14Z No. of bitstreams: 2 Proyecto de investigación María Alejandra Salazar Gutiérrez Especialización en Pedagogía 2022.pdf: 1882206 bytes, checksum: 0563c1b4ed40286eb14a04d6c8fecd34 (MD5) Licencia de uso tesis de grado María Alejandra Salazar Gutiérrez.pdf: 294496 bytes, checksum: 9d43cd81ecfa828affe6be2f58d08ba5 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-08-24T16:42:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Proyecto de investigación María Alejandra Salazar Gutiérrez Especialización en Pedagogía 2022.pdf: 1882206 bytes, checksum: 0563c1b4ed40286eb14a04d6c8fecd34 (MD5) Licencia de uso tesis de grado María Alejandra Salazar Gutiérrez.pdf: 294496 bytes, checksum: 9d43cd81ecfa828affe6be2f58d08ba5 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-08-24T20:40:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Proyecto de investigación María Alejandra Salazar Gutiérrez Especialización en Pedagogía 2022.pdf: 1882206 bytes, checksum: 0563c1b4ed40286eb14a04d6c8fecd34 (MD5) Licencia de uso tesis de grado María Alejandra Salazar Gutiérrez.pdf: 294496 bytes, checksum: 9d43cd81ecfa828affe6be2f58d08ba5 (MD5)Made available in DSpace on 2022-08-24T20:40:35Z (GMT). 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From this context, a pedagogical strategy is designed that promotes genuine and conscious writing in the student. The foregoing will be approached from the research-action methodology developed by Latorre (2007) supported by the number one cycle proposed by Kemmis (1984) -Research problem, diagnosis of the problem or state of the situation and hypothesis of action or strategic action , and from how to improve the pedagogical practice in the teaching-learning processes of writing with children of the fifth level of primary school? Based on a review of the curriculum and the teaching exercise, a strategy is proposed to improve the pedagogical practice in the teaching of the subject of textual production with fifth-level children, the above justified in normative requirements such as the Curricular Guidelines (1994), Curricular Standards (2003) and Basic Learning Rights (2016), components that are developed through the epistle as a didactic resource, resignifying its intention, referentiality and creativity in terms of writing.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalProducción textualEnseñanzaSintácticoSemánticoPragmáticoMalla curricularInvestigación - AcciónEpístolaCartaTextual productionTeachingSyntacticSemanticPragmaticCurriculumInvestigation actionEpistleLetterPráctica pedagógica en la producción textual con estudiantes de grado quinto del Liceo del Caribe. La epístola, más allá de la trascripción y el dictado.Pedagogical practice in textual production with fifth level students of the Liceo del Caribe. The epistle, beyond transcription and dictation.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis• Barrera, María y León, Patricia (2014) ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Santillana. Tomado de: www.santillana.com.co• Bounet, Nora (2006) La escritura epistolar (Enciclopedia Semiológica). Eudeba, Buenos Aires, Argentina.• Bolívar, A. (2005) Conocimiento didáctico del contenido y didácticas específicas, en: Revista de currículum y formación del profesorado 9,2.• Cassany, Daniel (1989) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. 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Editorial Grado, España.• Liceo del Caribe (2022) PEI Institucional, tomado de: https://www.liceodelcaribe.edu.co/• Liceo del Caribe (2022) Directrices académicas• Liceo del Caribe (2022) Manual de convivencia escolar• Ministerio de Educación Nacional. MEN. (2003). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Bogotá• Ministerio de Educación Nacional. MEN (1994) Lengua Castellana. Lineamientos Curriculares. Bogotá. Magisterio.• Ministerio de Educación Nacional. MEN (2016) Derechos básicos de aprendizaje en lenguaje. Bogotá. Magisterio.• Morris, Charles (1971) Fundamentos de la teoría de los signos. Ediciones, Paidós, Barcelona, Buenos Aires, México.• Ospina, P. María (2008) Cartas de la persistencia, Libro al viento, Alcaldía Mayor de Bogotá D.C• Ríos Sánchez, Armando José (2011) La Epistolografía: Roma y el Renacimiento• Rojas F. María Teresa, 2012. La investigación acción y la práctica docente. Cuaderno de Educación N.º 42. Programa Pedagogía para Profesionales Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado• Rodríguez, H. (2006). Práctica pedagógica. Una tensión entre la realidad y la práctica. En: Pedagogía y saberes. 24. 19-25. Bogotá: UPN• Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes).• Vygotsky, L.S. (1995) Pensamiento y Lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Ediciones Fausto• Rodríguez Ávila, S. P. (2012). Formación de maestros para el presente: memoria y enseñanza de la historia reciente. Revista Colombiana de Educación, 62, 165–188. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n62/n62a10.pdfTHUMBNAILPráctica pedagógica en la producción textual.pdf.jpgPráctica pedagógica en la producción textual.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2008http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17690/5/Pr%c3%a1ctica%20pedag%c3%b3gica%20en%20la%20producci%c3%b3n%20textual.pdf.jpg9b76563f16025e46e3a9c23283815c79MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17690/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203120134813-23 AGOS 22 MARIA SALAZAR.pdf202203120134813-23 AGOS 22 MARIA SALAZAR.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf294496http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17690/4/202203120134813-23%20AGOS%2022%20MARIA%20SALAZAR.pdf9d43cd81ecfa828affe6be2f58d08ba5MD54ORIGINALPráctica pedagógica en la producción textual.pdfPráctica pedagógica en la producción textual.pdfapplication/pdf1882206http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17690/1/Pr%c3%a1ctica%20pedag%c3%b3gica%20en%20la%20producci%c3%b3n%20textual.pdf0563c1b4ed40286eb14a04d6c8fecd34MD5120.500.12209/17690oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/176902023-08-11 15:37:20.205Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Práctica pedagógica en la producción textual con estudiantes de grado quinto del Liceo del Caribe. La epístola, más allá de la trascripción y el dictado.

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