Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.

El siguiente documento es una investigación, en relación al enfoque STEAM y la formación de maestros, partiendo del planteamiento del problema, para así justificar el porqué de este trabajo, cuenta con los antecedentes de investigación, marco teórico, en relación a la formación de maestros, la inter...

Full description

Autores:
Cardona Toro, Heidy Liliana
Rodríguez Hernández, Natalia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13516
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13516
Palabra clave:
Enfoque STEAM
Formación de maestros
Ciencia
Arte
Tecnología
Interdisciplinariedad
STEAM approach
Teacher training
Science
Art
Technology
Interdisciplinarity
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_bd9e07518c2dd31f1210367d140adc40
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13516
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
dc.title.translated.spa.fl_str_mv STEAM approach. A possibility for the training of teachers in Early Childhood Education
title Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
spellingShingle Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
Enfoque STEAM
Formación de maestros
Ciencia
Arte
Tecnología
Interdisciplinariedad
STEAM approach
Teacher training
Science
Art
Technology
Interdisciplinarity
title_short Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
title_full Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
title_fullStr Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
title_full_unstemmed Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
title_sort Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
dc.creator.fl_str_mv Cardona Toro, Heidy Liliana
Rodríguez Hernández, Natalia
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Lache Rodríguez, Luz Mary
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Cardona Toro, Heidy Liliana
Rodríguez Hernández, Natalia
dc.subject.spa.fl_str_mv Enfoque STEAM
Formación de maestros
Ciencia
Arte
Tecnología
Interdisciplinariedad
topic Enfoque STEAM
Formación de maestros
Ciencia
Arte
Tecnología
Interdisciplinariedad
STEAM approach
Teacher training
Science
Art
Technology
Interdisciplinarity
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv STEAM approach
Teacher training
Science
Art
Technology
Interdisciplinarity
description El siguiente documento es una investigación, en relación al enfoque STEAM y la formación de maestros, partiendo del planteamiento del problema, para así justificar el porqué de este trabajo, cuenta con los antecedentes de investigación, marco teórico, en relación a la formación de maestros, la interdisciplinariedad y el enfoque STEAM en las áreas de ciencia, arte y tecnología. Dando paso al trabajo de campo, para dar cuenta de la importancia de la formación de maestros, para ello se utilizó una encuesta a estudiantes de la licenciatura en educación infantil de quinto a decimo semestre, para comprender como se entendía la formación docente, la educación infantil y la interdisciplinariedad, también se llevó a cabo al rastreo documental de política a nivel local, distrital, nacional e internacional, se entrevistaron personas expertas con relación al enfoque STEAM y se encontró la experiencia educativa en relación con el enfoque la Hora STEAM.
publishDate 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-07-14T16:10:48Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-07-14T16:10:48Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/13516
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/13516
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acaso, M. (2010). La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual. Madrid: Los libros de la Catarata. Recuperado de https://www.academia.edu/31761302/La_educaci%C3%B3n_art%C3%ADstica_no_son_manualidades_NUEVAS_PR%C3%81CTICAS_EN_LA_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_ARTES_Y_LA_CULTURA_VISUAL
Alarcón, M. y Vázquez, A. (s.f.) Didáctica de la tecnología. Madrid España. Editorial Síntesis. Recuperado de https://es.scribd.com/document/393180199/Didactica-de-la-tecnologia-Angel-Vazquez-Alonso-pdf
Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría Distrital de Integración Social [AMB, SDIS] (2013). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito. Bogotá: autor. Recuperado de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/1156
Alvarado, S. y Mieles, M., Tonón, G. (2012). Investigación cualitativa: el análisis temático para el tratamiento de la información desde el enfoque de la fenomenología social. Universitas Humanística, (74), 195-225. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79125420009
Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Orígenes y planteamientos básicos. México: Paidós Educador
Ángel, D. (2011). La hermenéutica y los métodos de investigación en ciencias sociales. Estudios de Filosofía, 44, 9-37. Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/estudios_de_filosofia/article/view/12633
Angulo, M. Montealegre, D. A. y Peñalosa, E. (2018) Política pública para la formación de docentes y directivos docentes en el distrito capital. Alcaldía mayor de Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/documentos/otras-investigaciones/formacion-de-docentes-y-directivos-docentes-en-el-distrito-capital.pdf
Angulo, M. y Peñalosa, E. (2017) Plan sectorial 2016 – 2020 Hacia una ciudad educadora. Alcaldía mayor de Bogotá. Bogotá. Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdf
Arias, J., Carmona, J. y Villa, J. (2019). Formación inicial de profesores basada en proyectos para el diseño de lecciones STEAM. En E. Serna (Ed.), Revolución en la formación y la capacitación para el Siglo XXI (2a ed.) (pp. 483-492). Medellín: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/14270/ y https://drive.google.com/file/d/1JqOTexJ037leLThVr_-BROOZLvHRXZc2/view
Atehortua, A. L. Bautista, M. Rodríguez, S. P. Higuera, L. A. Peña, F. Aguilera, A. (2017) Documento maestro para la solicitud de renovación de registro calificado. Facultad de educación, departamento de psicopedagogía. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Autores Varios.
Ayala, M., Malagón, J. y Sandoval, S. (2013). La historia en la enseñanza de las ciencias: una relación polémica. En J. Malagón, M. Ayala y S. Sandoval (Comp.), Construcción de fenomenologías y procesos de formalización. Un sentido para la enseñanza de las ciencias (pp. 21-37). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/libro%20fenomenologias%20y%20procesos%20(digital).pdf
Baptista, M., Fernández, C. y Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación (6ª edición). México: McGraw-Hill. Recuperado de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Barco, J. Camargo, A. Córdoba, J. Martínez, L. Martínez, M y Mora, L. (2020) Proyecto Educativo Institucional. Universidad Pedagogica Nacional, Bogota. Recuperdo de: http://normatividad.pedagogica.edu.co/Acuerdo%20035%20CS%20del%2008%20de%20octubre%20de%202020%20Por%20el%20cual%20se%20adopta%20el%20nuevo%20Proyecto%20Educativo%20Institucional%20Universidad%20Pedagogica%20Nacional.pdf
Barragán, B. (2015) La formación de maestros en artes: Ensayo critico sobre los campos de hegemonía. Universidad de Antioquia. Colombia. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5737440.pdf
Bautista, R. (2016). Ciencia, lenguaje y cultura: Una reflexión necesaria para la enseñanza de las ciencias. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Física, Facultad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2120
Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: De la modernidad a la postmodernidad.. Archidona, Málaga, España: Aljibe. Recuperado de https://portafdcs.files.wordpress.com/2016/11/didc3a1ctica-y-curriculum-de-la-modernidad-a-la-posmodernidad.pdf
Bonnet, D. y Reyes, R. (2004) los espacios enriquecidos del Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros niños. Universidad Pedagogica Nacional.
Buitrago, D., Fandiño, P. y Segura, M. (2015). Expresiones desde el arte y la subjetividad. Construcción de la identidad personal y social. Trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Educación infantil, Facultad de Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2470
Cardoso, M., González, A. y López, E. (2015). La aplicación de tareas integradoras interdisciplinarias en el proceso de enseñanza aprendizaje de la formación inicial de los profesores de Ciencias Naturales. Revista pedagógica Mendive, 13 (3), 252-265. Recuperado de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/758
Castañeda, O. (2016). Contenidos didácticos en los lenguajes de las artes visuales y plásticas en la educación inicial. Trabajo de grado para optar al título de Licenciado en Artes Visuales, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia
Choachi, H. Garcia, S. (2018) Consejo superior. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://institucional.pedagogica.edu.co/admin/UserFiles/nuevo_estatuto_academico_acuerdo_010_2018.pdf
Cilleruelo, L. y Zubiaga, A. (2014). Una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología. Ponencia presentada en las XXI Jornadas de Psicodidáctica, Universidad del País Vasco, Bilbao, España. Recuperado de http://www.augustozubiaga.com/web/wp-content/uploads/2014/11/STEM-TO-STEAM.pdf
Croso, C. Tang, Q. Vedeler, D. y Yoshida, K. (2015) Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del objetivo de desarrollo sostenible 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Unesco. Paris. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona: Editorial Paidós. Recuperado de http://archivos.liccom.edu.uy/Figuras/Dewey,%20John%20-%20El%20arte%20como%20experiencia.pdf
Dulzaides, M. y Molina, A. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Acimed, 12 (2), 1-5. Recuperado de http://eprints.rclis.org/5013/1/analisis.pdf
Eisner, E. (1972). Educar la visión artística. Barcelona: Editorial Paidós. Recuperado de https://books.google.es/books?id=KZZqbOjWkSsC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Espinoza, E. (2018). La interdisciplinariedad en el proceso docente educativo del profesional en educación. Cienfuegos, Cuba: Universo Sur. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/327545071_La_interdisciplinariedad_en_el_proceso_docente_educativo_del_profesional_en_educacion
Esquivel, F. Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Educación, 37 (1), 65-87. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/10631/10028
Fandiño, G. (2008). Formación de maestros y maestras para la educación infantil: Entre el currículo y la práctica. En A. Castro (Comp.). Formación de docentes y educadores en educación infantil. Una apuesta clave para el desarrollo integral de la primera infancia (pp. 54-64). Bogotá: Ediciones SM. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Omar31442/docentes-educacioninfantil
Gallego, D. (2018). Caracterización de programas de Educación con enfoque STEAM – Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics-, que fomentan la cultura científica y de la innovación en las comunidades educativas de la ciudad de Medellín. Trabajo de grado para optar por el título de Máster universitaria en Cultura de la Ciencia y de la Innovación, Facultad de la Ciencia y la Tecnología, Universidad Politécnica de Valencia, Valencia, España. Recuperado de https://riunet.upv.es/handle/10251/116370
Gallo, S., Gómez, L. y López, G. (2018). Entornos maker para la inclusión en el aprendizaje conceptual: construcción de instrumentos musicales y desarrollo del lenguaje matemático. Revista I+T+C Investigación, Tecnología y Ciencia, 12, 76-83.Recuperado de http://www.unicomfacauca.edu.co/revista/?q=node/291
García, J. (2013). Teatro e infancia en el marco del diseño curricular escolar. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1250/TE-11242.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García, Y., Reyes, D. y Zamorano, T. (2018). Educación para el sujeto del siglo XXI: principales características del enfoque STEAM desde la mirada educacional. Revista Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias sociales, 41, 1-21. Recuperado de http://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/1395
Gay, A. y Ferreras, M. (2002). La Educación Tecnológica. Aportes para su implementación. Buenos Aires: INET. Recuperado de http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/textos/29.pdf
Gay, A. y Ferreras, M. (s. f.). Pensando en la educación tecnológica. En A. Gay y M. Ferreras (s. f.), La Educación tecnológica. Aportes para su implementación (pp. 17-40). Buenos Aires: INET. Recuperado de http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/textos/29.pdf
Giha, Y. (2017) Plan nacional decenal de educación 2016-2026. El camino hacia la calidad y la equidad. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN%20web.pdf
Gimeno, J. (2007). El currículum: Una reflexión sobre la práctica (9ª edición). Madrid: Morata. Recuperado de https://profejhonny.weebly.com/uploads/2/2/8/1/22818782/el_curr%C3%ADculum_una_reflexi%C3%B3n_sobre_la_pr%C3%A1ctica_libro.pdf
Giroux, H. (2000). La inocencia robada. Juventud, multinacionales y política cultural (Trad. Pablo Manzano). Madrid: Morata.
Gómez, L. (2019). Educación STEM/STEAM como pretexto para la innovación en comunidades de aprendizaje. ¿Cómo puede promoverse una cultura de innovación en una comunidad de aprendizaje? En N. Moreno (Comp.), La Educación STEM/STEAM: Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 56-84). Santa Ana de Coro, Venezuela: Fondo editorial universitario Servando Garcés, Universidad Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/341539809_Educacion_STEMSTEAM_Apuestas_hacia_la_formacion_impacto_y_proyeccion_de_seres_criticos
Habermas, J. (1973). Conocimiento e interés (Traducción de Guillermo Hoyos). Ideas y Valores, 42-45, 61-76. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/idval/article/view/29111/29384
Hernández, L., Ivaldi, E. y Sarlé, P. (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias.(Coord.) Madrid: OEI. Recuperado de: https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/04/LibroMetasInfantil-1.pdf
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. Barcelona: UOC. Recuperado de: https://seminariosocioantropologia.files.wordpress.com/2014/03/hine-christine-etnografia-virtual-uoc.pdf
Ledesma, P. y Villaverde, M. (2019). Dispositivos móviles como herramientas pedagógicas del siglo XXI. En N. Moreno (Comp.), La Educación STEM/STEAM. Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 127-146). Santa Ana de Coro, Venezuela: Fondo editorial universitario Servando Garcés, Universidad Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/341539809_Educacion_STEMSTEAM_Apuestas_hacia_la_formacion_impacto_y_proyeccion_de_seres_criticos
Londoño, L. (2014). Si hubiéramos escuchado a los sabios. Entrevista a Carlos Vasco. Alma Mater 631, 12-13.) Universidad de Antioquia. Medellin. pp. Recuperado de: https://issuu.com/periodicoalmamater/docs/am_631_mayo_de_2014/12
López, C. N. (2020) Plan de desarrollo distrital 2020-2024. Secretaria de educación del distrito. Bogotá. Recuperado de: https://bogota.gov.co/sites/default/files/acuerdo-761-de-2020-pdd.pdf
Marchesi, A. (2014). Presentación. En P. Sarle, E. Ivaldi y L. Hernández (Comp.), Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. (pp. 7-8). Madrid, España. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Recuperado de: https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/04/LibroMetasInfantil-1.pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (1997) Serie Lineamientos curriculares Educación Artística. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_4.pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (1998) Serie lineamientos curriculares en ciencias naturales y educación ambiental. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_5.pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (1998) Serie lineamientos curriculares preescolar. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (1998). Decreto 272, por el cual se establecen los requisitos de creación y funcionamiento de los programas académicos de pregrado y postgrado en Educación ofrecidos por las universidades y por las instituciones universitarias, se establece la nomenclatura de los títulos y se dictan otras disposiciones. Bogotá: autor. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1305
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2003). Decreto 2566, por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá: autor. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=9964
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2008) Serie guías N° 30 Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de educación nacional. Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
Ministerio de educación nacional [MEN] (2010) Decreto 1295 de 2010. Ministerio de educación nacional. Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf
Molina, A. (2012). Una visión crítica de la enseñanza de las ciencias: conversando con la profesora Sandra sobre la diversidad cultural y sus perspectivas educativas. Revista Educación y Ciudad, 23, 133-150. Recuperado de https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/81/69
Moreno, K. (2017). Juego dramático para el desarrollo de la función simbólica en la educación inicial. Trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9371
Morin, E. (2002). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión. Recuperado de https://vra.unah.edu.hn/dmsdocument/4593-la-cabeza-bien-puesta
Ortiz, E. (2015). La dialéctica en las investigaciones educativas. Manta, Manabí, Ecuador: ULEAM. Recuperado de https://issuu.com/marabiertouleam/docs/libro_emilio_ortiz_digital
Parada, E. y Peña, W. (2018). Interdisciplinariedad, una exhortación a la formación del profesor de Matemáticas. Trabajo de grado para optar al título de Magister en Docencia de la Matemática, facultad de ciencia y tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10980/TO-22448.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rayo, D. (2015). Pedagogía para superhéroes. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1373
Reyes, A. (2012). Roger Caillois y Gastón Bachelard: Acercamiento a lo imaginario. Acta Sociológica 57, 65-79. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/ras/article/view/29758
Riaño, J. (2016). Las prácticas artísticas en el Hogar infantil Corpohunza bajo el enfoque pedagógico de las Inteligencias múltiples. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1206
Rodríguez, M. (2018). Propuesta pedagógica fundamentada en la metodología STEAM para fortalecer el aprendizaje rizomático de los estudiantes de Básica Primaria. Trabajo de grado para optar por el título Licenciada en Educación Básica con énfasis en Educación artística, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6421/T.EA_RodriguezCastroMelanyIvonne_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rodríguez, W. (2010). El concepto de calidad educativa: Una mirada crítica desde el enfoque histórico-cultural. Actualidades Investigativas en Educación, 10 (1), 1-28. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10088
Rojas, L.; Rojas, S. y Vargas, E. (2017). Diseño de un entorno b-learning para la educación en tecnología con enfoque STEAM. Trabajo de grado para optar al título de Especialista en Educación en Tecnología, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/6454/1/RojasForeroLiliaConsuelo2017.pdf
Romero, A. (2013). La experimentación como potenciadora de reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias. En J. Malagón, M. Ayala y S. Sandoval (Comp.), Construcción de fenomenologías y procesos de formalización: un sentido para la enseñanza de las ciencias (pp. 39-55). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/libro%20fenomenologias%20y%20procesos%20(digital).pdf
Sandoval, H. (2013). Reflexiones en torno a la relación ciencia-arte para la formación de maestros en Ciencias. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Física, Facultad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2088
Yakman, G. (2010). What is the point of STE@M? – A brief overview. Documento sin publicar. Recuperado de https://www.academia.edu/8113832/What_is_the_Point_of_STEAM_A_Brief_Overview_of_STEAM_Education?source=swp_share
Zambrano, A. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Editorial Magisterio.
Zambrano, K. (2017). Fortalecimiento de las matemáticas a través de las STEAM en la Tecnoacademia de Neiva. Revista Ciencias Humanas, 14 (1), 39-52. Recuperado de https://revistas.usb.edu.co/index.php/CienciasHumanas/article/view/3796
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogota, Colombia
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 2010-2020
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Infantil
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/7/enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/5/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/6/202130830092613-07JUL2021%20%20HEIDY%20NATALIA.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/4/enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 8e7a7469f875496de9905dcb34e90ad5
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1
6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1808399924909309952
spelling Lache Rodríguez, Luz MaryCardona Toro, Heidy LilianaRodríguez Hernández, NataliaBogota, Colombia2010-20202021-07-14T16:10:48Z2021-07-14T16:10:48Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/13516instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El siguiente documento es una investigación, en relación al enfoque STEAM y la formación de maestros, partiendo del planteamiento del problema, para así justificar el porqué de este trabajo, cuenta con los antecedentes de investigación, marco teórico, en relación a la formación de maestros, la interdisciplinariedad y el enfoque STEAM en las áreas de ciencia, arte y tecnología. Dando paso al trabajo de campo, para dar cuenta de la importancia de la formación de maestros, para ello se utilizó una encuesta a estudiantes de la licenciatura en educación infantil de quinto a decimo semestre, para comprender como se entendía la formación docente, la educación infantil y la interdisciplinariedad, también se llevó a cabo al rastreo documental de política a nivel local, distrital, nacional e internacional, se entrevistaron personas expertas con relación al enfoque STEAM y se encontró la experiencia educativa en relación con el enfoque la Hora STEAM.Submitted by Heidy Liliana Cardona Toro (lei_hlcardonat250@pedagogica.edu.co) on 2021-07-07T17:59:47Z No. of bitstreams: 2 enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3404372 bytes, checksum: ac7450fc9655552222c3884234e4d1b6 (MD5) licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-07-12T17:53:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3404372 bytes, checksum: ac7450fc9655552222c3884234e4d1b6 (MD5) licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: Eliminar el RAE del documento Los consentimientos informados no deben aparecer en el documento ya que contienen datos sensibles (firmas) on 2021-07-14T13:28:19Z (GMT)Submitted by Heidy Liliana Cardona Toro (lei_hlcardonat250@pedagogica.edu.co) on 2021-07-14T15:38:11Z No. of bitstreams: 2 licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5) enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3053768 bytes, checksum: 6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-07-14T16:09:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5) enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3053768 bytes, checksum: 6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-07-14T16:10:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5) enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3053768 bytes, checksum: 6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335 (MD5)Made available in DSpace on 2021-07-14T16:10:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 193842 bytes, checksum: 8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1 (MD5) enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf: 3053768 bytes, checksum: 6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335 (MD5) Previous issue date: 2021-07-07Licenciado en Educación InfantilPregradoThe following document is an investigation, in relation to the STEAM approach and teacher training, starting from the problem statement, in order to justify the reason for this work, it has the research background, theoretical framework, in relation to teacher training , interdisciplinarity and the STEAM approach in the areas of science, art and technology. Giving way to field work, to account for the importance of teacher training, for this a survey of students of the degree in early childhood education from fifth to tenth semester was used, to understand how teacher training was understood, education children and interdisciplinarity, a documentary screening of politics at the local, district, national and international levels was also carried out, experts were interviewed in relation to the STEAM approach and the educational experience in relation to the STEAM Hour approach was found.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEnfoque STEAMFormación de maestrosCienciaArteTecnologíaInterdisciplinariedadSTEAM approachTeacher trainingScienceArtTechnologyInterdisciplinarityEnfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.STEAM approach. A possibility for the training of teachers in Early Childhood EducationTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcaso, M. (2010). La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual. Madrid: Los libros de la Catarata. Recuperado de https://www.academia.edu/31761302/La_educaci%C3%B3n_art%C3%ADstica_no_son_manualidades_NUEVAS_PR%C3%81CTICAS_EN_LA_ENSE%C3%91ANZA_DE_LAS_ARTES_Y_LA_CULTURA_VISUALAlarcón, M. y Vázquez, A. (s.f.) Didáctica de la tecnología. Madrid España. Editorial Síntesis. Recuperado de https://es.scribd.com/document/393180199/Didactica-de-la-tecnologia-Angel-Vazquez-Alonso-pdfAlcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría Distrital de Integración Social [AMB, SDIS] (2013). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito. Bogotá: autor. Recuperado de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/1156Alvarado, S. y Mieles, M., Tonón, G. (2012). Investigación cualitativa: el análisis temático para el tratamiento de la información desde el enfoque de la fenomenología social. Universitas Humanística, (74), 195-225. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79125420009Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Orígenes y planteamientos básicos. México: Paidós EducadorÁngel, D. (2011). La hermenéutica y los métodos de investigación en ciencias sociales. Estudios de Filosofía, 44, 9-37. Recuperado de https://revistas.udea.edu.co/index.php/estudios_de_filosofia/article/view/12633Angulo, M. Montealegre, D. A. y Peñalosa, E. (2018) Política pública para la formación de docentes y directivos docentes en el distrito capital. Alcaldía mayor de Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://compartirpalabramaestra.org/documentos/otras-investigaciones/formacion-de-docentes-y-directivos-docentes-en-el-distrito-capital.pdfAngulo, M. y Peñalosa, E. (2017) Plan sectorial 2016 – 2020 Hacia una ciudad educadora. Alcaldía mayor de Bogotá. Bogotá. Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Plan_sectorial_2016-2020-.pdfArias, J., Carmona, J. y Villa, J. (2019). Formación inicial de profesores basada en proyectos para el diseño de lecciones STEAM. En E. Serna (Ed.), Revolución en la formación y la capacitación para el Siglo XXI (2a ed.) (pp. 483-492). Medellín: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/14270/ y https://drive.google.com/file/d/1JqOTexJ037leLThVr_-BROOZLvHRXZc2/viewAtehortua, A. L. Bautista, M. Rodríguez, S. P. Higuera, L. A. Peña, F. Aguilera, A. (2017) Documento maestro para la solicitud de renovación de registro calificado. Facultad de educación, departamento de psicopedagogía. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Autores Varios.Ayala, M., Malagón, J. y Sandoval, S. (2013). La historia en la enseñanza de las ciencias: una relación polémica. En J. Malagón, M. Ayala y S. Sandoval (Comp.), Construcción de fenomenologías y procesos de formalización. Un sentido para la enseñanza de las ciencias (pp. 21-37). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/libro%20fenomenologias%20y%20procesos%20(digital).pdfBaptista, M., Fernández, C. y Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación (6ª edición). México: McGraw-Hill. Recuperado de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdfBarco, J. Camargo, A. Córdoba, J. Martínez, L. Martínez, M y Mora, L. (2020) Proyecto Educativo Institucional. Universidad Pedagogica Nacional, Bogota. Recuperdo de: http://normatividad.pedagogica.edu.co/Acuerdo%20035%20CS%20del%2008%20de%20octubre%20de%202020%20Por%20el%20cual%20se%20adopta%20el%20nuevo%20Proyecto%20Educativo%20Institucional%20Universidad%20Pedagogica%20Nacional.pdfBarragán, B. (2015) La formación de maestros en artes: Ensayo critico sobre los campos de hegemonía. Universidad de Antioquia. Colombia. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5737440.pdfBautista, R. (2016). Ciencia, lenguaje y cultura: Una reflexión necesaria para la enseñanza de las ciencias. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Física, Facultad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2120Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: De la modernidad a la postmodernidad.. Archidona, Málaga, España: Aljibe. Recuperado de https://portafdcs.files.wordpress.com/2016/11/didc3a1ctica-y-curriculum-de-la-modernidad-a-la-posmodernidad.pdfBonnet, D. y Reyes, R. (2004) los espacios enriquecidos del Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros niños. Universidad Pedagogica Nacional.Buitrago, D., Fandiño, P. y Segura, M. (2015). Expresiones desde el arte y la subjetividad. Construcción de la identidad personal y social. Trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Educación infantil, Facultad de Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2470Cardoso, M., González, A. y López, E. (2015). La aplicación de tareas integradoras interdisciplinarias en el proceso de enseñanza aprendizaje de la formación inicial de los profesores de Ciencias Naturales. Revista pedagógica Mendive, 13 (3), 252-265. Recuperado de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/758Castañeda, O. (2016). Contenidos didácticos en los lenguajes de las artes visuales y plásticas en la educación inicial. Trabajo de grado para optar al título de Licenciado en Artes Visuales, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, ColombiaChoachi, H. Garcia, S. (2018) Consejo superior. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://institucional.pedagogica.edu.co/admin/UserFiles/nuevo_estatuto_academico_acuerdo_010_2018.pdfCilleruelo, L. y Zubiaga, A. (2014). Una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología. Ponencia presentada en las XXI Jornadas de Psicodidáctica, Universidad del País Vasco, Bilbao, España. Recuperado de http://www.augustozubiaga.com/web/wp-content/uploads/2014/11/STEM-TO-STEAM.pdfCroso, C. Tang, Q. Vedeler, D. y Yoshida, K. (2015) Educación 2030. Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del objetivo de desarrollo sostenible 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Unesco. Paris. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spaDewey, J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona: Editorial Paidós. Recuperado de http://archivos.liccom.edu.uy/Figuras/Dewey,%20John%20-%20El%20arte%20como%20experiencia.pdfDulzaides, M. y Molina, A. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Acimed, 12 (2), 1-5. Recuperado de http://eprints.rclis.org/5013/1/analisis.pdfEisner, E. (1972). Educar la visión artística. Barcelona: Editorial Paidós. Recuperado de https://books.google.es/books?id=KZZqbOjWkSsC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseEspinoza, E. (2018). La interdisciplinariedad en el proceso docente educativo del profesional en educación. Cienfuegos, Cuba: Universo Sur. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/327545071_La_interdisciplinariedad_en_el_proceso_docente_educativo_del_profesional_en_educacionEsquivel, F. Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Educación, 37 (1), 65-87. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/10631/10028Fandiño, G. (2008). Formación de maestros y maestras para la educación infantil: Entre el currículo y la práctica. En A. Castro (Comp.). Formación de docentes y educadores en educación infantil. Una apuesta clave para el desarrollo integral de la primera infancia (pp. 54-64). Bogotá: Ediciones SM. Recuperado de: https://es.slideshare.net/Omar31442/docentes-educacioninfantilGallego, D. (2018). Caracterización de programas de Educación con enfoque STEAM – Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics-, que fomentan la cultura científica y de la innovación en las comunidades educativas de la ciudad de Medellín. Trabajo de grado para optar por el título de Máster universitaria en Cultura de la Ciencia y de la Innovación, Facultad de la Ciencia y la Tecnología, Universidad Politécnica de Valencia, Valencia, España. Recuperado de https://riunet.upv.es/handle/10251/116370Gallo, S., Gómez, L. y López, G. (2018). Entornos maker para la inclusión en el aprendizaje conceptual: construcción de instrumentos musicales y desarrollo del lenguaje matemático. Revista I+T+C Investigación, Tecnología y Ciencia, 12, 76-83.Recuperado de http://www.unicomfacauca.edu.co/revista/?q=node/291García, J. (2013). Teatro e infancia en el marco del diseño curricular escolar. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1250/TE-11242.pdf?sequence=1&isAllowed=yGarcía, Y., Reyes, D. y Zamorano, T. (2018). Educación para el sujeto del siglo XXI: principales características del enfoque STEAM desde la mirada educacional. Revista Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias sociales, 41, 1-21. Recuperado de http://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/1395Gay, A. y Ferreras, M. (2002). La Educación Tecnológica. Aportes para su implementación. Buenos Aires: INET. Recuperado de http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/textos/29.pdfGay, A. y Ferreras, M. (s. f.). Pensando en la educación tecnológica. En A. Gay y M. Ferreras (s. f.), La Educación tecnológica. Aportes para su implementación (pp. 17-40). Buenos Aires: INET. Recuperado de http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/tecnologia/textos/29.pdfGiha, Y. (2017) Plan nacional decenal de educación 2016-2026. El camino hacia la calidad y la equidad. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN%20web.pdfGimeno, J. (2007). El currículum: Una reflexión sobre la práctica (9ª edición). Madrid: Morata. Recuperado de https://profejhonny.weebly.com/uploads/2/2/8/1/22818782/el_curr%C3%ADculum_una_reflexi%C3%B3n_sobre_la_pr%C3%A1ctica_libro.pdfGiroux, H. (2000). La inocencia robada. Juventud, multinacionales y política cultural (Trad. Pablo Manzano). Madrid: Morata.Gómez, L. (2019). Educación STEM/STEAM como pretexto para la innovación en comunidades de aprendizaje. ¿Cómo puede promoverse una cultura de innovación en una comunidad de aprendizaje? En N. Moreno (Comp.), La Educación STEM/STEAM: Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 56-84). Santa Ana de Coro, Venezuela: Fondo editorial universitario Servando Garcés, Universidad Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/341539809_Educacion_STEMSTEAM_Apuestas_hacia_la_formacion_impacto_y_proyeccion_de_seres_criticosHabermas, J. (1973). Conocimiento e interés (Traducción de Guillermo Hoyos). Ideas y Valores, 42-45, 61-76. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/idval/article/view/29111/29384Hernández, L., Ivaldi, E. y Sarlé, P. (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias.(Coord.) Madrid: OEI. Recuperado de: https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/04/LibroMetasInfantil-1.pdfHine, C. (2004). Etnografía virtual. Barcelona: UOC. Recuperado de: https://seminariosocioantropologia.files.wordpress.com/2014/03/hine-christine-etnografia-virtual-uoc.pdfLedesma, P. y Villaverde, M. (2019). Dispositivos móviles como herramientas pedagógicas del siglo XXI. En N. Moreno (Comp.), La Educación STEM/STEAM. Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 127-146). Santa Ana de Coro, Venezuela: Fondo editorial universitario Servando Garcés, Universidad Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/341539809_Educacion_STEMSTEAM_Apuestas_hacia_la_formacion_impacto_y_proyeccion_de_seres_criticosLondoño, L. (2014). Si hubiéramos escuchado a los sabios. Entrevista a Carlos Vasco. Alma Mater 631, 12-13.) Universidad de Antioquia. Medellin. pp. Recuperado de: https://issuu.com/periodicoalmamater/docs/am_631_mayo_de_2014/12López, C. N. (2020) Plan de desarrollo distrital 2020-2024. Secretaria de educación del distrito. Bogotá. Recuperado de: https://bogota.gov.co/sites/default/files/acuerdo-761-de-2020-pdd.pdfMarchesi, A. (2014). Presentación. En P. Sarle, E. Ivaldi y L. Hernández (Comp.), Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. (pp. 7-8). Madrid, España. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Recuperado de: https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2017/04/LibroMetasInfantil-1.pdfMinisterio de Educación Nacional [MEN] (1997) Serie Lineamientos curriculares Educación Artística. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_4.pdfMinisterio de Educación Nacional [MEN] (1998) Serie lineamientos curriculares en ciencias naturales y educación ambiental. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_5.pdfMinisterio de Educación Nacional [MEN] (1998) Serie lineamientos curriculares preescolar. Ministerio de educación nacional. Colombia. Varios autores. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdfMinisterio de Educación Nacional [MEN] (1998). Decreto 272, por el cual se establecen los requisitos de creación y funcionamiento de los programas académicos de pregrado y postgrado en Educación ofrecidos por las universidades y por las instituciones universitarias, se establece la nomenclatura de los títulos y se dictan otras disposiciones. Bogotá: autor. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1305Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2003). Decreto 2566, por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá: autor. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=9964Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2008) Serie guías N° 30 Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de educación nacional. Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdfMinisterio de educación nacional [MEN] (2010) Decreto 1295 de 2010. Ministerio de educación nacional. Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-229430_archivo_pdf_decreto1295.pdfMolina, A. (2012). Una visión crítica de la enseñanza de las ciencias: conversando con la profesora Sandra sobre la diversidad cultural y sus perspectivas educativas. Revista Educación y Ciudad, 23, 133-150. Recuperado de https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/81/69Moreno, K. (2017). Juego dramático para el desarrollo de la función simbólica en la educación inicial. Trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9371Morin, E. (2002). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión. Recuperado de https://vra.unah.edu.hn/dmsdocument/4593-la-cabeza-bien-puestaOrtiz, E. (2015). La dialéctica en las investigaciones educativas. Manta, Manabí, Ecuador: ULEAM. Recuperado de https://issuu.com/marabiertouleam/docs/libro_emilio_ortiz_digitalParada, E. y Peña, W. (2018). Interdisciplinariedad, una exhortación a la formación del profesor de Matemáticas. Trabajo de grado para optar al título de Magister en Docencia de la Matemática, facultad de ciencia y tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10980/TO-22448.pdf?sequence=1&isAllowed=yRayo, D. (2015). Pedagogía para superhéroes. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1373Reyes, A. (2012). Roger Caillois y Gastón Bachelard: Acercamiento a lo imaginario. Acta Sociológica 57, 65-79. Recuperado de http://www.revistas.unam.mx/index.php/ras/article/view/29758Riaño, J. (2016). Las prácticas artísticas en el Hogar infantil Corpohunza bajo el enfoque pedagógico de las Inteligencias múltiples. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Artes Escénicas, Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/1206Rodríguez, M. (2018). Propuesta pedagógica fundamentada en la metodología STEAM para fortalecer el aprendizaje rizomático de los estudiantes de Básica Primaria. Trabajo de grado para optar por el título Licenciada en Educación Básica con énfasis en Educación artística, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6421/T.EA_RodriguezCastroMelanyIvonne_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yRodríguez, W. (2010). El concepto de calidad educativa: Una mirada crítica desde el enfoque histórico-cultural. Actualidades Investigativas en Educación, 10 (1), 1-28. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10088Rojas, L.; Rojas, S. y Vargas, E. (2017). Diseño de un entorno b-learning para la educación en tecnología con enfoque STEAM. Trabajo de grado para optar al título de Especialista en Educación en Tecnología, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/6454/1/RojasForeroLiliaConsuelo2017.pdfRomero, A. (2013). La experimentación como potenciadora de reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias. En J. Malagón, M. Ayala y S. Sandoval (Comp.), Construcción de fenomenologías y procesos de formalización: un sentido para la enseñanza de las ciencias (pp. 39-55). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/libro%20fenomenologias%20y%20procesos%20(digital).pdfSandoval, H. (2013). Reflexiones en torno a la relación ciencia-arte para la formación de maestros en Ciencias. Trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Física, Facultad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2088Yakman, G. (2010). What is the point of STE@M? – A brief overview. Documento sin publicar. Recuperado de https://www.academia.edu/8113832/What_is_the_Point_of_STEAM_A_Brief_Overview_of_STEAM_Education?source=swp_shareZambrano, A. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá: Editorial Magisterio.Zambrano, K. (2017). Fortalecimiento de las matemáticas a través de las STEAM en la Tecnoacademia de Neiva. Revista Ciencias Humanas, 14 (1), 39-52. Recuperado de https://revistas.usb.edu.co/index.php/CienciasHumanas/article/view/3796THUMBNAILenfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf.jpgenfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2265http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/7/enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf.jpg8e7a7469f875496de9905dcb34e90ad5MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202130830092613-07JUL2021 HEIDY NATALIA.pdf202130830092613-07JUL2021 HEIDY NATALIA.pdfapplication/pdf193842http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/6/202130830092613-07JUL2021%20%20HEIDY%20NATALIA.pdf8d85e3d2ed1f8cedbd0b2f6e2c7651d1MD56ORIGINALenfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdfenfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdfapplication/pdf3053768http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13516/4/enfoquesteam.unaposibilidadparalaformaciondemaestroseneducacioninfantil.pdf6f7d7fa9aa6e2bbb5418999500a55335MD5420.500.12209/13516oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/135162021-07-14 23:01:11.391Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Publicaciones similares