Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.

Este artículo de reflexión se plantea como un viaje transformador en sí mismo. Forma parte de la investigación doctoral en curso: “Configuraciones didácticas necesarias para el desarrollo de las semio-discursividades de la escucha en diversos contextos”, de la Universidad Distrital Francisco José de...

Full description

Autores:
León Suárez, Juliana Patricia
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14254
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14254
Palabra clave:
Escucha
Comprensión respondente
Arquitectónica
Formación
Listening
Respondent understanding
Architectural
Training
Escuta
Compreensão respondente
Arquitetónica
Formação
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_bd7329702d40e01edc39ca805a4bb548
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14254
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Dialogical hermeneutics : keys to think about listening in education.
title Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
spellingShingle Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
Escucha
Comprensión respondente
Arquitectónica
Formación
Listening
Respondent understanding
Architectural
Training
Escuta
Compreensão respondente
Arquitetónica
Formação
title_short Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
title_full Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
title_fullStr Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
title_full_unstemmed Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
title_sort Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
dc.creator.fl_str_mv León Suárez, Juliana Patricia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv León Suárez, Juliana Patricia
dc.subject.spa.fl_str_mv Escucha
Comprensión respondente
Arquitectónica
Formación
topic Escucha
Comprensión respondente
Arquitectónica
Formación
Listening
Respondent understanding
Architectural
Training
Escuta
Compreensão respondente
Arquitetónica
Formação
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Listening
Respondent understanding
Architectural
Training
Escuta
Compreensão respondente
Arquitetónica
Formação
description Este artículo de reflexión se plantea como un viaje transformador en sí mismo. Forma parte de la investigación doctoral en curso: “Configuraciones didácticas necesarias para el desarrollo de las semio-discursividades de la escucha en diversos contextos”, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adscrita a la alianza aidetc-colciencias. Su objetivo es mostrar la necesidad de la formación de la escucha en la educación desde una perspectiva hermenéutica dialógica. Para ello, se sitúa en la Bildung alemana, la hermenéutica de Gadamer y las propuestas dialógicas de Bajtín, Buber y Ponzio, principalmente. Estos se constituyen en paradigmas claves para promover una pedagogía del espíritu cuyo núcleo y razón de ser es la escucha, que el documento presenta de manera progresiva, a través de seis apartados. Se concluye con la necesidad de formar y formarnos en la comprensión del sí mismo, del otro y de lo otro, la tríada de una escucha arquitectónica, hermenéutica y dialógica que nos llama a practicar la pedagogía del espíritu, la pedagogía de la escucha.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018-12-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:42:24Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:42:24Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392
10.17227/folios.49-9392
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 0120-2146
2462-8417
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/14254
url https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14254
identifier_str_mv 10.17227/folios.49-9392
0120-2146
2462-8417
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392/7009
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392/7415
dc.relation.references.none.fl_str_mv Alejos García, J. (2006). Identidad y alteridad en Bajtín. Acta poética, 27(1), 45-61. Recuperado de https://goo.gl/TW3A96. Bajtín, M. (2015). Yo t a m-bién soy. (Fragmentos sobre el otro). Buenos Aires: Ediciones Godot
Buber, M. (2006). Yo y tú y otros ensayos. Buenos Aires: Lilmod.
Bubnova, T. (2006). Voz, sentido y diálogo en Bajtín. Acta Poética, 27(1),97-114. Recuperado de https://goo.gl/gMU41q
Cavafis, C. (s.f.) Itaca. Ciudad Seva. Recuperado de http://ciudadseva.com/texto/itaca/
Cárdenas, J. y Ardila, F. (2009). Lenguaje, dialogismo y educación. Folios, 29, 27-50. Recuperado de https://goo.gl/KuL4Lm
Gadamer, H. (2004). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme
Gadamer, H. (2011). La educación es educarse. Revista Santander, 6, 90-109.Recuperado de https://goo.gl/qtnJeD
Gómez, J. (2013). La investigación de la subjetividad: entre la ficción y la verdad. En C. Piedrahita, A. Díaz y P. Vommaro (eds.) Acercamientos metodológicos a la subjetivación política: debates latinoamericanos (pp. 31-48). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de https://goo.gl/DurSGy
Ponzio, A. (1998). La revolución bajtiniana. El pensamiento de Bajtín y la ideología contemporánea. Madrid: Ediciones Cátedra
Vergara, J. (2011). Gadamer y la hermenéutica de la comprensión dialógica: historia y lenguaje. Revista de Filosofía, 69(3), 74-93. Recuperado de https://goo.gl/JZfwUg
Vilanou, C. (2002).Formación, cultura y hermenéutica: de Hegel a Gadamer. Revista de Educación, 328, 205-223. Recuperado de https://goo.gl/RLT7p9
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
text/xml
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Folios; No. 49 (2019): ene-jun; 71-81
Folios; Núm. 49 (2019): ene-jun; 71-81
Folios; n. 49 (2019): ene-jun; 71-81
dc.source.fra.fl_str_mv Folios; No. 49 (2019): ene-jun; 71-81
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445164753584128
spelling León Suárez, Juliana Patricia2021-08-02T16:42:24Z2021-08-02T16:42:24Z2018-12-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/939210.17227/folios.49-93920120-21462462-8417http://hdl.handle.net/20.500.12209/14254Este artículo de reflexión se plantea como un viaje transformador en sí mismo. Forma parte de la investigación doctoral en curso: “Configuraciones didácticas necesarias para el desarrollo de las semio-discursividades de la escucha en diversos contextos”, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adscrita a la alianza aidetc-colciencias. Su objetivo es mostrar la necesidad de la formación de la escucha en la educación desde una perspectiva hermenéutica dialógica. Para ello, se sitúa en la Bildung alemana, la hermenéutica de Gadamer y las propuestas dialógicas de Bajtín, Buber y Ponzio, principalmente. Estos se constituyen en paradigmas claves para promover una pedagogía del espíritu cuyo núcleo y razón de ser es la escucha, que el documento presenta de manera progresiva, a través de seis apartados. Se concluye con la necesidad de formar y formarnos en la comprensión del sí mismo, del otro y de lo otro, la tríada de una escucha arquitectónica, hermenéutica y dialógica que nos llama a practicar la pedagogía del espíritu, la pedagogía de la escucha.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:42:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/oai on 2021-08-02T16:42:24Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9392This reflection paper is a transformative journey in itself. It is part of the ongoing doctoral research titled “Necessary didactic configurations to develop semi-discursive listening in different contexts” of Universidad Distrital Francisco José de Caldas and part of the aidetc-colciencias alliance. The goal is to show the need for training in listening in education from a dialogical and hermeneutic perspective. For that purpose, the research is mostly based on the German Bildung, Gadamer’s hermeneutics, and the dialogic proposals of Bakhtin, Buber and Ponzio. These are key paradigms to promote a pedagogy of the spirit, whose core and reason for being is listening, something that the document develops progressively over the course of six sections. The paper concludes with the need to train ourselves and others to understand ourselves as well as others, the triad of an architectural, hermeneutic and dialogical listening that encourages us to practice the pedagogy of the spirit, the pedagogy of listening.application/pdftext/xmlspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392/7009https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/9392/7415Alejos García, J. (2006). Identidad y alteridad en Bajtín. Acta poética, 27(1), 45-61. Recuperado de https://goo.gl/TW3A96. Bajtín, M. (2015). Yo t a m-bién soy. (Fragmentos sobre el otro). Buenos Aires: Ediciones GodotBuber, M. (2006). Yo y tú y otros ensayos. Buenos Aires: Lilmod.Bubnova, T. (2006). Voz, sentido y diálogo en Bajtín. Acta Poética, 27(1),97-114. Recuperado de https://goo.gl/gMU41qCavafis, C. (s.f.) Itaca. Ciudad Seva. Recuperado de http://ciudadseva.com/texto/itaca/Cárdenas, J. y Ardila, F. (2009). Lenguaje, dialogismo y educación. Folios, 29, 27-50. Recuperado de https://goo.gl/KuL4LmGadamer, H. (2004). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones SíguemeGadamer, H. (2011). La educación es educarse. Revista Santander, 6, 90-109.Recuperado de https://goo.gl/qtnJeDGómez, J. (2013). La investigación de la subjetividad: entre la ficción y la verdad. En C. Piedrahita, A. Díaz y P. Vommaro (eds.) Acercamientos metodológicos a la subjetivación política: debates latinoamericanos (pp. 31-48). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de https://goo.gl/DurSGyPonzio, A. (1998). La revolución bajtiniana. El pensamiento de Bajtín y la ideología contemporánea. Madrid: Ediciones CátedraVergara, J. (2011). Gadamer y la hermenéutica de la comprensión dialógica: historia y lenguaje. Revista de Filosofía, 69(3), 74-93. Recuperado de https://goo.gl/JZfwUgVilanou, C. (2002).Formación, cultura y hermenéutica: de Hegel a Gadamer. Revista de Educación, 328, 205-223. Recuperado de https://goo.gl/RLT7p9https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalFolios; No. 49 (2019): ene-jun; 71-81Folios; Núm. 49 (2019): ene-jun; 71-81Folios; n. 49 (2019): ene-jun; 71-81Folios; No. 49 (2019): ene-jun; 71-81EscuchaComprensión respondenteArquitectónicaFormaciónListeningRespondent understandingArchitecturalTrainingEscutaCompreensão respondenteArquitetónicaFormaçãoHermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.Dialogical hermeneutics : keys to think about listening in education.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14254oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/142542024-01-19 12:59:27.787Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares