Pensamiento crítico y lectura. Una mirada desde la obra de Guillermo Hoyos-Vásquez.

En este artículo de reflexión se propone un modelo filosófico y pedagógico de pensamiento crítico para una escuela impertinente. Para ello nos valemos de la lectura que hizo Guillermo Hoyos-Vásquez de la fenomenología, el idealismo alemán y la teoría crítica frankfurtiana para la situación latinoamericana. En efecto, el pensador colombiano ha propuesto una manera impertinente, crítica y utópica de comprender la filosofía en vistas de la educación escolar y profesional. Estas se han enfocado en satisfacer las demandas del sistema económico-político, han acudido a un concepto cognitivista de pensamiento crítico como una herramienta pertinente para el logro de nuestras utopías sociales y han ignorado el ethos de nuestros estudiantes y su situación existencial.

• Autores: Prieto Galindo, Fredy Hernán
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14312
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/10916; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14312
• Palabra clave: Impertinencia; Pensamiento crítico; Utopía; Escuela; Situación; Impertinence; Critical thinking; School; Situation; Impertinência; Pensamento crítico; Escola; Situação; Utopia; Utopia
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0