La educación física de base como posibilidad de re significación de la memoria histórica en el marco de la pedagogía crítica.

Esta propuesta curricular se construye a partir de evidenciar una problemática en la sociedad colombiana producto de la violencia histórica que ha vivido el país durante las últimas cinco décadas. El equipo de trabajo se planteó una manera tentativa de abordar esta problemática a través de la educac...

Full description

Autores:
Farfán Guio, Armando de Jesús
Carranza Casas, Jeisson Sebastián
Lorgia Riascos, Iván Felipe
Guerrero Cometa, Johan Sebastián
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17522
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17522
Palabra clave:
Memoria histórica
Identidad
Cuerpo
Pedagogía crítica
Educación física de base
Historical memory
Identity
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Critical pedagogy
Basic physical education
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description Esta propuesta curricular se construye a partir de evidenciar una problemática en la sociedad colombiana producto de la violencia histórica que ha vivido el país durante las últimas cinco décadas. El equipo de trabajo se planteó una manera tentativa de abordar esta problemática a través de la educación física de base como propuesta disciplinar, las pedagogías criticas como sustento pedagógico y algunas concepciones humanistas como desarrollo humano desde max neef, entre otras que posibiliten enlazar los ejes disciplinares, pedagógicos y humanistas para lograr la construcción de una propuesta educativa. Una vez construida la propuesta educativa el siguiente paso era aplicarla a una población para saber si realmente funcionaba o no, se llevó a cabo la ejecución piloto en el colegio Cristóbal colon, en la localidad de Usaquén con estudiantes del curso 904 con los cuales se llevó a cabo el proceso de intervención que entrego como resultados que si es posible lograr mediante las clases de educación física que los estudiantes adopten una postura crítica que les permite reflexionar sobre diferentes problemáticas sociales, proponer alternativas a la par de la re-significación de la memoria histórica, su identidad y su cuerpo.
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Una vez construida la propuesta educativa el siguiente paso era aplicarla a una población para saber si realmente funcionaba o no, se llevó a cabo la ejecución piloto en el colegio Cristóbal colon, en la localidad de Usaquén con estudiantes del curso 904 con los cuales se llevó a cabo el proceso de intervención que entrego como resultados que si es posible lograr mediante las clases de educación física que los estudiantes adopten una postura crítica que les permite reflexionar sobre diferentes problemáticas sociales, proponer alternativas a la par de la re-significación de la memoria histórica, su identidad y su cuerpo.Submitted by Armando de Jesús Farfán Guio (dfi_adfarfang978@pedagogica.edu.co) on 2022-06-06T20:35:08Z No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado 2022-I.pdf: 3893936 bytes, checksum: d10c1c3a083420c59fa621478b75edc9 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 458254 bytes, checksum: 0cb4acf55028a8d555962ac5dcbf2d37 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-07T15:52:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado 2022-I.pdf: 3893936 bytes, checksum: d10c1c3a083420c59fa621478b75edc9 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 458254 bytes, checksum: 0cb4acf55028a8d555962ac5dcbf2d37 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-07-01T14:28:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado 2022-I.pdf: 3893936 bytes, checksum: d10c1c3a083420c59fa621478b75edc9 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 458254 bytes, checksum: 0cb4acf55028a8d555962ac5dcbf2d37 (MD5)Made available in DSpace on 2022-07-01T14:28:44Z (GMT). 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La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona: INDE publicaciones.Max-Neef, M. (1993). DESARROLLO A ESCALA HUMANA. Montevideo-Uruguay: Icaria.Ocampo López, Javier (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana.Paso, M; Garatte, L. (2011) Pedagogía y teoría pedagógica de la educación física : hacia una articulación entre campos en la formación de profesores.Gonzales, G. y. (2011). Fenomenología del entrecruce del cuerpo y el mundo en Merleau-Ponty.Silva Vallejo, F., & Guzmán, A. H. (2018). Conflicto, identidad y crítica de la memoria en Colombia.Chinchilla, V. J. (1999). 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