Concepções de um professor da educação profissional sobre ciência: um estudo de caso.
No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica.Taiscursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecno...
- Autores:
-
Melo, Mayara Soares
Silva, Roberto Ribeiro
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16095
- Palabra clave:
- Educação profissional
Ciência
Integrado
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Melo, Mayara SoaresSilva, Roberto Ribeiro2021-08-02T16:54:35Z2021-08-02T16:54:35Z2018-11-22https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/91342323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16095No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica.Taiscursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9134application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134/6857Auler, Décio. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.Gil-Pérez, D., Montoro, I. F., Alís, J. C., Cachapuz, A., & Praia, J. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, 7(2), 125-153.Lopes, A. R. C. (1999). Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ.Melo, M. S., & Silva, R. R. (2017). Ensino Médio Integrado à Educação Profissional: os desafios na consolidação de uma educação politécnica. In A. C. Araújo & C. N. N. Silva (Eds.), Ensino Médio Integrado: fundamentos, práticas e desafios (pp. 184-198). Brasília: IFB.Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 27. doi: 10.15628/holos.2007.11Rosa, S. E. & Auler, D. (2016). Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS. Alexandria, 9(2), 203-231.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Educação profissionalCiênciaIntegradoConcepções de um professor da educação profissional sobre ciência: um estudo de caso.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16095oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160952024-05-08 15:41:16.774Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Auler, Décio. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no Contexto da Formação de Professores de Ciências. (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica), Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Gil-Pérez, D., Montoro, I. F., Alís, J. C., Cachapuz, A., & Praia, J. (2001). Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, 7(2), 125-153. Lopes, A. R. C. (1999). Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: EdUERJ. Melo, M. S., & Silva, R. R. (2017). Ensino Médio Integrado à Educação Profissional: os desafios na consolidação de uma educação politécnica. In A. C. Araújo & C. N. N. Silva (Eds.), Ensino Médio Integrado: fundamentos, práticas e desafios (pp. 184-198). Brasília: IFB. Moura, D. H. (2007). Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade histórica e perspectivas de integração. Holos, 2, 27. doi: 10.15628/holos.2007.11 Rosa, S. E. & Auler, D. (2016). Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS. Alexandria, 9(2), 203-231. |
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