Concepções de um professor da educação profissional sobre ciência: um estudo de caso.

No Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica.Taiscursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica.

• Autores: Melo, Mayara Soares; Silva, Roberto Ribeiro
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16095
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16095
• Palabra clave: Educação profissional; Ciência; Integrado
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0