Las preguntas y la ciencia escolar: una experiencia con la segunda infancia.

Se presenta una experiencia investigativa cualitativa con niños y niñas bogotanas de Educación Básica Primaria donde se pretendió recuperar la relación del preguntar en el marco de la ciencia escolar al considerarse como estrategia de enseñanza por un parte y por otra permite la construcción o reconstrucción de modelos explicativos de una disciplina, objeto de trabajo en el aula o establecer relaciones que acerquen a la comprensión de estos. Los resultados obtenidos señalan que al favorecer, generar y fortalecer las preguntas no sólo se mantuvo un interés por estas; también en sus construcciones se evidencia que los modelos explicativos de las disciplinas en cuestión existe aproximación al lenguaje científico, a la actividad científica de donde se admite la comprensión del trabajo científico; en concordancia con Ferreira y De Longhi, (2001) es viable para la organización de ideas, interpretación de hallazgos, retomar ideas iniciales y superación de aprendizajes tradicionalistas.

• Autores: Rojas Rojas, Sandra
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14915
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/220; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14915
• Palabra clave: Didáctica de las ciencias; Segunda infancia; Estrategias didácticas; Preguntas; Ciencia escolar; Didactics of the sciences; Second childhood; Didactic strategies; You ask; School science
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0