Los proyectos de aula como estrategia pedagógica que potencia y reconoce los saberes de las maestras del Gimnasio Moderno.
El trabajo de grado evidencia los saberes que han construido las maestras del Gimnasio Moderno en el desarrollo de los proyectos de aula con las infancias y desde allí, plantea una mirada histórica, teórica y conceptual que permite dar una interpretación a las creencias y concepciones del profesorad...
- Autores:
-
Cobos Neuta, Lina Yineth
Riveros Castañeda, María Natalia
Rubio González, Bridget Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19850
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19850
- Palabra clave:
- Saberes
Proyectos de aula
Currículo integrador
Gimnasio Moderno
Maestras
Primera infancia
Knowledge
Classroom projects
Integrative curriculum
Early childhood
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado evidencia los saberes que han construido las maestras del Gimnasio Moderno en el desarrollo de los proyectos de aula con las infancias y desde allí, plantea una mirada histórica, teórica y conceptual que permite dar una interpretación a las creencias y concepciones del profesorado a través de la información recolectada a lo largo de esta investigación. De esta manera, se resaltan las diferentes metodologías de trabajo que desarrollan las maestras, la participación de la comunidad y la influencia que tiene el trabajo por proyectos de aula en la interacción con los niños. Por medio del análisis se logran evidenciar las diferentes tensiones, retos y desafíos que se viven en la institución y que las maestras han de afrontar para cumplir con los objetivos de una pedagogía por proyectos dando respuesta al trabajo con las infancias desde un enfoque de curriculum integrador que posiciona al niño como un sujeto activo, participativo y prepositivo en su proceso de enseñanza y aprendizaje. |
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Ander-Egg, E., & Valle, P. (2013). Cómo elaborar monografías, artículos científicos y otros textos expositivos. Universidad Inca Garcilaso de la V Aguilera, A., & Martínez, A. (2009). La pedagogía proyectiva: aproximaciones a una propuesta innovadora. Pedagogía y Saberes. Aguilar, J. (2004). Sobre la conceptualización de la pedagogía proyectiva. [Conferencia] Bogotá Azcona, J. M., & Hoyuelos Planillo, A. (2011). Reflexiones sobre la calidad en las escuelas infantiles. Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa, ISSN 1132-6239, No 42. Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula. Educere, 5(15), 335-344. Cazares, M. (s/f). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares. UCF. Cid, M. R. A. E., & Higuera, M. S. R. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. Congreso Nacional de investigación Educativa. Da Ponte, J. P. (1999). 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Por medio del análisis se logran evidenciar las diferentes tensiones, retos y desafíos que se viven en la institución y que las maestras han de afrontar para cumplir con los objetivos de una pedagogía por proyectos dando respuesta al trabajo con las infancias desde un enfoque de curriculum integrador que posiciona al niño como un sujeto activo, participativo y prepositivo en su proceso de enseñanza y aprendizaje.Submitted by Bridget Natalia Rubio González (bnrubiog@upn.edu.co) on 2024-06-06T19:10:09Z No. of bitstreams: 2 Los Proyectos de Aula como Estrategia Pedagógica que Potencia y Reconoce los Saberes de las Maestras del Gimnasio Moderno.pdf: 1036346 bytes, checksum: 20ad0cb2384cb2df0bd63af0f8fa0f74 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 396390 bytes, checksum: 13b02bcb3fc6734504de50f46bbdb065 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-19T14:27:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Los Proyectos de Aula como Estrategia Pedagógica que Potencia y Reconoce los Saberes de las Maestras del Gimnasio Moderno.pdf: 1036346 bytes, checksum: 20ad0cb2384cb2df0bd63af0f8fa0f74 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 396390 bytes, checksum: 13b02bcb3fc6734504de50f46bbdb065 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-26T14:15:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Los Proyectos de Aula como Estrategia Pedagógica que Potencia y Reconoce los Saberes de las Maestras del Gimnasio Moderno.pdf: 1036346 bytes, checksum: 20ad0cb2384cb2df0bd63af0f8fa0f74 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 396390 bytes, checksum: 13b02bcb3fc6734504de50f46bbdb065 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-26T14:15:05Z (GMT). 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Through the analysis, it is possible to demonstrate the different tensions, challenges and challenges that are experienced in the institution and that the teachers have to face to meet the objectives of a project-based pedagogy, responding to work with children from an integrative curriculum approach. that positions the child as an active, participatory and prepositive subject in their teaching and learning process.Línea de investigación creencias y pensamientos del profesor.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalSaberesProyectos de aulaCurrículo integradorGimnasio ModernoMaestrasPrimera infanciaKnowledgeClassroom projectsIntegrative curriculumEarly childhoodLos proyectos de aula como estrategia pedagógica que potencia y reconoce los saberes de las maestras del Gimnasio Moderno.Classroom projects as a pedagogical strategy that enhances and recognizes the knowledge of the Gimnasio Moderno teachers.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAnder-Egg, E., & Valle, P. (2013). Cómo elaborar monografías, artículos científicos y otros textos expositivos. Universidad Inca Garcilaso de la VAguilera, A., & Martínez, A. (2009). La pedagogía proyectiva: aproximaciones a una propuesta innovadora. Pedagogía y Saberes.Aguilar, J. (2004). Sobre la conceptualización de la pedagogía proyectiva. [Conferencia] BogotáAzcona, J. M., & Hoyuelos Planillo, A. (2011). Reflexiones sobre la calidad en las escuelas infantiles. Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa, ISSN 1132-6239, No 42.Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula. Educere, 5(15), 335-344.Cazares, M. (s/f). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares. UCF.Cid, M. R. A. E., & Higuera, M. S. R. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. Congreso Nacional de investigación Educativa.Da Ponte, J. P. (1999). Las creencias y concepciones de maestros como un tema fundamental en formación de maestros. 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