Problem-based learningpara la enseñanza universitaria de la filosofía medieval.

A partir de una reflexión sobre sus circunstancias en Hispanoamérica, este artículo de investigación sugiere que el conocimiento y la práctica científica regionales acerca del pensamiento medieval podrían beneficiarse de una enseñanza basada en problemas (Problem-based learning). Tras la presentación y análisis de una experiencia didáctica diseñada para estudiantes de pregradoen Filosofía en una universidad pública colombiana, se caracterizan las posibles ventajas formativas, disciplinares, técnicas y profesionales que este enfoque pedagógico puede aportar al estudio de la especialidad, dentro de contextos culturales y geográficos semejantes. Entre ellas, destaca una mayor integración entre un abordaje científico del objeto de los Estudios Medievales y los nuevos requerimientos pedagógicos centrados en competencias.

• Autores: González-García, Daniel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14330
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/11907; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14330
• Palabra clave: Innovación pedagógica; Enseñanza de la filosofía; Aprendizaje basado en problemas; Educación basada en competencias; Educación universitaria en América Latina; Teaching method innovations; Philosophy education; Problem Based Learning (PBL); Competency based teaching; Higher education in Latin America; Inovação pedagógica; Ensino de filosofia; Aprendizagem baseada em problemas; Educação baseada em competências; Educação universitária na América Latina
• Rights: openAccess
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