Metáforas sobre la existencia de la escuela.

Este artículo reflexiona en torno a los usos que algunas posiciones hacen de la metáfora fabril y carcelaria para elaborar un discurso legitimante de la objeción a la escuela colombiana, cuyos fundamentos, direcciones, efectos y fuentes se constituyen en objeto de análisis. Se problematiza que tal d...

Full description

Autores:
Acevedo Vásquez, Leidy Daniela
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20261
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20261
Palabra clave:
Escuela
Experiencia escolar
Enseñanza pública
Educación
School
School experience
Public teaching
Education
Rights
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_b59332574f035a00b0f2c2c9681cf686
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20261
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Metáforas sobre la existencia de la escuela.
title Metáforas sobre la existencia de la escuela.
spellingShingle Metáforas sobre la existencia de la escuela.
Escuela
Experiencia escolar
Enseñanza pública
Educación
School
School experience
Public teaching
Education
title_short Metáforas sobre la existencia de la escuela.
title_full Metáforas sobre la existencia de la escuela.
title_fullStr Metáforas sobre la existencia de la escuela.
title_full_unstemmed Metáforas sobre la existencia de la escuela.
title_sort Metáforas sobre la existencia de la escuela.
dc.creator.fl_str_mv Acevedo Vásquez, Leidy Daniela
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Acevedo Vásquez, Leidy Daniela
dc.subject.spa.fl_str_mv Escuela
Experiencia escolar
Enseñanza pública
Educación
topic Escuela
Experiencia escolar
Enseñanza pública
Educación
School
School experience
Public teaching
Education
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv School
School experience
Public teaching
Education
description Este artículo reflexiona en torno a los usos que algunas posiciones hacen de la metáfora fabril y carcelaria para elaborar un discurso legitimante de la objeción a la escuela colombiana, cuyos fundamentos, direcciones, efectos y fuentes se constituyen en objeto de análisis. Se problematiza que tal discurso circule ligeramente en los medios de comunicación colombianos a modo de información dirigida, principalmente, a los maestros(as) y directivos docentes, bajo naturalizaciones que se instalan en el sentido común de muchos, toda vez que impera el silencio y no la discusión ni la deliberación pese al impacto nocivo que tal perorata contra la escuela tiene en la profesión docente, en la praxis educativa y en las dinámicas escolares. Así, este trabajo es producto de la revisiónde la literatura que motivó una investigación doctoral1 orientada bajo el diseño cualitativo, el paradigma hermenéutico y el enfoque estudio de caso múltiple. Se profundiza en cómo dichas metáforas explican las condiciones históricas del surgimiento y funcionamiento de esta institución social y se propone el estudio de la experiencia escolar como camino fértil en la búsqueda de referentes, metáforas, imágenes y figuras que permitan re-imaginar otras narrativas posibles para la comprensión y revitalización de sus sentidos de existencia.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-09-11T21:32:41Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-09-11T21:32:41Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-01-01
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 0121-2494
2500-6436
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/20261
identifier_str_mv 0121-2494
2500-6436
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/20261
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Álvarez, A. (1991). El maestro: historia de un oficio. Revista Colombiana de Educación, 22-23. https://doi.org/10.17227/01203916.5196
Álvarez, A. (2015a). Del saber pedagógico a los saberes escolares. Pedagogía y Saberes, 42, 21-29. https://bit.ly/3JCYwc2
Álvarez, A. (2016). Volver a la escuela. Nodos y Nudos, 4(40), 77-84.https://doi.org/10.17227/01224328.5248
Álvarez, A. (2020a). La gramática del saber escolar. etd: Educação Temática Digital, 22(4), 820-836. https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8660138
Álvarez, A., Ríos, R., y Martínez, M. (2020). Cultura, saberes y disciplinas escolares en Iberoamérica. etd: Educação Temática Digital, 22(4), 787-792. https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8657761
Álvarez, A. (2023a). Columna del rector: la educación en el gobierno del cambio. El Espectador. https://acortar.link/gPNyt3
Álvarez, J. (2009). Del disciplinamiento a la indisciplina: una lectura de la escuela desde la concepción Foucaultiana de liberalismo. Escritos, 17(38), 170-198. https://acortar.link/vS7MAx
Arata, N., Escalante, C., y Padawer, A. (2018). Elsie Rockwell: vivir entre escuelas, relatos y presencias. Antología esencial. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. https://bit.ly/3ZLRfw6
Ball, S., Maguire, M. y Braun, A. (2012). How schools do policy: Policy enactments in secondary schools. Routledge.
Bárcena, F. (2019). La intimidad del estudio como forma de vida. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 31(2), 41-67. https://doi.org/10.14201/teri.20411
Bárcena, F. (2022). La casa en la casa: Meditación sobre el lugar del estudio. Márgenes: Revista de Edu-cación de la Universidad de Málaga, 3(1), 148-157. https://acortar.link/ky3OMJ
Bárcena, F., López, M. y Larrosa, J. (2020). Elogio del estudio. Miño y Dávila
Bazarra, L. y Casanova, O. (2016). La escuela ya no es un lugar. La revolución metodológica está creando el futuro. Arcix Formación
Bourdieu, P. y Passeron, J. (1977). La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Laia Barcelona
Buitrago, B. y Herrera, C. (1999). El cuerpo del niño al interior de la organización temporal de la escuela primaria en Colombia, entre 1870 y 1890. Educación y Pedagogía, 11(23-24), 99-129. https://bit.ly/3yCOYaA
Brailovsky, D. (2012). La escuela y las cosas. La experiencia escolar a través de los objetos. Homo Sapiens
Brailovsky, D. (2019). Pedagogía (entre paréntesis). Noveduc Perfiles
Brailovsky, D. (2020b). Pedagogía del nivel inicial: mirar el mundo desde el jardín. Noveduc
Cajiao, F. (1996). Atlántida: Una aproximación al adolescente escolar colombiano. Nómadas, 4, 1-13. https://acortar.link/gPNyt3
Cajiao, F. (2019). ¿Qué constituye la institucionalidad en un colegio? Institucionalidad y convivencia. [Presentación en papel] Serie Investigación idep. Ciudadanía y Convivencia. Memorias del Seminario Internacional. https://acortar.link/rX9bsZ
Canal isep. (9 de septiembre de 2020b). El oficio docente y la escuela por venir. Conversaciones desde el escenario actual con Jan Masschelein, Jorge Larrosa e Inés Dussel. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/OJVldu
Condori, J. (2019). La educación en tiempos líquidos: esbozos a partir de las disertaciones de Ken Robinson. Alétheia, 7(1), 19-23. https://doi.org/10.33539/aletheia.2019.n7.2148
De Tezanos, Araceli, A. de, Muñoz, G. y Romero, E. (1983). Escuela y comunidad: un problema de sentido. Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones.
Derrida, J. (1997). El tiempo de una tesis: deconstrucción e implicaciones conceptuales. Proyecto.
Di Deo, A. (2018). La escuela, esa joven tecnología de poder. Escuela y medicalización de las infancias como dispositivos de disciplinamiento social. EDU REVIEW. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 6(4), 235-243. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1852
Doin, G. (Director). (2012). La educación prohibida. [Película]. Eulam Producciones. https://acortar.link/ukpeuK
Dussel, I. (2004). Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista. Cadernos de Pesquisa, 34, 305-335. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000200003
Dussel, I. (2009). Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos. Nómadas, 30, 180-193. https://acortar.link/1Xwqu7
Dussel, I. (2014). ¿Es el curriculum escolar relevante en la cultura digital? Debates y desafíos sobre la autoridad cultural contemporánea. Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Education Policy Analysis Archives, 22, 1-22. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n24.2014
Dussel, I. (2018a). La politización y la popularización como domesticación de la escuela: Contrapuntos latinoamericanos. En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 139-147). Miño y Dávila.
Dussel, I. (2018b). Sobre la precariedad de la escuela. En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 83-106). Miño y Dávila.
Dussel, I. (2019). La cultura material de la escolarización: reflexiones en torno a un giro historiográfico. Educar em Revista, 76, 13-29. https://doi.org/10.1590/0104-4060.67776
Dussel, I., y Gutiérrez, D. (2006). Educar la mirada. Ediciones Manantial.
Dussel, I., Brito, A. y Nuñez, P. (2007). Más allá de la crisis: visión de alumnos y profesores de la escuela secundaria argentina. Fundación Santillana.
Dussel, I., Ferrante, P. y Pulfer, D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE Editorial Universitaria.
Dussel, I. y Páez, Y. (2022). Los espacios escolares trans-formados: narrativas y dibujos sobre la experiencia escolar en pandemia. Korpus 21, 275-292. https://doi.org/10.22136/korpus212022111
Echeverri, J., Saldarriaga, O., Caruso, M., Martínez, A., Orozco, J., Quiceno, H., Runge, A. , Gárces, J., Muñoz, D. y Yarza, A. (2015). Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. Siglo del Hombre Editores.
Echeverri, J. (2020, octubre 15). Los silencios de la escuela. [Discurso principal]. vii Foro Educativo: Respuestas de la escuela en escenarios de crisis. IE Héctor Abad Gómez. https://acortar.link/Rj9hPe
Ediciones Deceducando. (24 de septiembre de 2020). Conversación con Jorge Larrosa. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/WLuF0M
Editorial Aula de humanidades. (21 de septiembre de 2020). Presentación de libro: Confinados en las pantallas. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/dKLdg0
Educación Bogotá. (12 de junio de 2020). La educación en tiempos de pandemia: una charla con Francesco Tonucci. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/dvjuCT
El Mostrador. (26 de mayo 2020). Francesco Tonucci: La cuarentena no hace más que dejar al descubierto que la escuela no funciona. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/DRYfw5
El Parche Maestro. (9 de septiembre de 2020). Charla de Carina Kaplan, conversación con Anna Ivette Rodriguez y pesentación de materiales. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/AbP3Ob
Facultad de Ciencias de la Educación uma. (30 de noviembre de 202). “En la casa del estudio” Conferencia de Fernando Bárcena. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/LdRLf3
Facultad de Educación - Universidad de Antioquia. (24 de febrero de 2020). La Gramática del saber escolar por Alejandro Álvarez Gallego. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/HV0ZMa
filo uba. (julio 1 de julio de 2020a). La escuela como máquina de educar. Nuevas lecturas de un viejo problema. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/1EHBRu
FILO UBA. (21 de octubre de 2020b). Carina Kaplan: La cultura afectiva escolar en tiempos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/CkbsUz
Filosofía entre paréntesis. (28 de octubre de 2020). Daniel Brailovsky: escuela: entre novedades y tradiciones. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/hk5Y7k
Fiorucci, F., y Bustamante, J. (2019). Palabras claves en la historia de la educación argentina. UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/haSvSE
Foucault, M. (1983). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. Siglo xxi.
Fundación Santillana. (14 de mayo de 2020). El sentido de la escuela. Conversaciones con Daniel Brailovsky, Inés Dussel y Sofía Deza.[Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/tSuJUb
Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una crítica del aprendizaje. Traducción de Isidro Arias.Paidós.
Goodman, P. (1976). La des-educación obligatoria.Fontanella.
Granda, O. (2017). Introducción de la enseñanza mutua en las escuelas de Cuba, Guatemala y México. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 219-243. https://acortar.link/j7JD38
Gutiérrez de Álamo, P. (23 de octubre de 2020). Carlos Skliar: «Las escuelas son lugares, tiempos y formas que no debieran parecerse a ningún otro». El Diario de la Educación. https://acortar.link/UcnPB1
Hub Yachana. (13 de abril de 2020). La escuela va a pasar una prueba muy importante por Alejandro Álvarez. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/7T35oi
Hargreaves, A. (1998). Profesorado, cultura y posmodernidad: Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Traducción de Pablo Manzano. Morata
Herrera, C. (2013). Castigos corporales y escuela en la Colombia de los siglos xix y xx. Revista iberoamericana de educación, 62, 69-87. https://acortar.link/9XpPmX
Hunter, I. (1998). Repensar la escuela: subjetividad, burocracia y crítica. Pomares Corredor. https://bit.ly/3FkW1sd
Illich, I. (1974). La sociedad desescolarizada. Barral Editores.
Jackson, P. (1968). La vida en las aulas. Ediciones Morata.
Kaplan, C. (2018). La naturaleza afectiva del orden social. Una cuestión rezagada del campo de la sociología de la educación. Sudámerica: Revista de Ciencias Sociales, 9, 117-128. https://acortar.link/F64Cpd
Kaplan, C. (2019). Emociones, sentimientos y afectos: Las marcas subjetivas de la educación. Miño y Dávila.
Kaplan, C. (2020). La vida en las escuelas: esperanzas y desencantos de la convivencia escolar. Homo Sapiens Ediciones.
Kaplan, C. y Sulca, E. (2019). El sentimiento de vergüenza en la experiencia escolar de jóvenes indígenas. Voces de la Educación. 91(1),64-73. https://acortar.link/lxcOXm
Kaplan, C., Szapu, E., y Hernández, I. (2020). Conflictos, violencias y emociones en el ámbito educativo. Voces de la educación.
Kessler, G. (2002). La experiencia escolar fragmentada. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires.IIPE-UNESCO. https://acortar.link/h3R9XW
Klaric, J. [Jürgen Klaric]. (20 de noviembre de 2017). Documental: Un crimen llamado educación. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/mWWW4
La Pedagogía que Vendrá. (19 de mayo de 2020a). Carina Kaplan: La escuela como organizadora de lazo social en tiempos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/IhzyCV
La Pedagogía que Vendrá. (30 de junio de 2020b). Carina Kaplan: Emociones y trama escolar en tiem-pos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/4zWXEZ
La Pedagogía que Vendrá. (30 de junio de 2020c). Carina Kaplan: La escuela como horizonte de posibilidad. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/uh6hGB
López, A., Saldarriaga, O. y Obregón, J. (1993). Inspección, médico escolar y escuela defensiva en Colombia 1905-1938. Revista Educación y Pedagogía, 10-11, 147-155. https://acortar.link/exJUGI
Larrosa, J. (2006). Una lengua para la conversación. Revista Educación y Pedagogía, 18, 29-42. https://acortar.link/0LwhZp
Larrosa, J., Rechia, K. y Jaques, C. (2020). Elogio del profesor. Miño y Dávila.
Lyotard. (1989). La condición posmoderna: informe sobre el saber. Traducción de Mariano Antolín Rato. Cátedra.
Martínez, A., Álvarez, A., Barragán, B., Rubio, D., Quiceno, H., Echeverri, J., y Orozco, J. (2020). Confinados en las pan-tallas. La escuela viral. Editorial Aula de Humanidades.
Martínez, L. (2018, septiembre 14). La escuela y los dispositivos de disciplinamiento reflexiones en torno a la noción de cuerpo docil. [Presentación en papel]. Portal de even-tos y memorias UPTC. https://acortar.link/UuaRw0
Masschelein, J. y Simons, M. (2018a). La lengua de la escuela: ¿alienante o emancipadora? En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 19-39). Miño y Dávila.
Masschelein, J. y Simons, M. (2019). Bringing more “school” into our educational institutions. Reclaiming school as pedagogic form. In Unterrichtsentwicklung macht Schule Forschung und Innovation im Fachunterrich (pp. 11-30). Springer. https://bit.ly/3Je3SZY
Masschelein, J., Simons, M. y Larrosa, J. (2019). The matter with/of school. Storylines of the scholastic fable. (135-153). In R. Mayer etal, Jacques Rancière: Pädagogische Lektüren. Springer VS. https://bit.ly/42dKAwj
Meirieu, P. (2022). Lo que la escuela puede hacer todavia por la democracia. Editorial Popular.
Menchén, F. (2022). La escuela galáctica: Prototipo de escuela creativa transformadora. Editorial Círculo Rojo.
Meta Libreria (11 de junio de 2022). Estudio y vida filosófica Fernando Bárcena y Fernando Fuentes. [Archivo de video].YouTube. https://acortar.link/EinBjV
Ministerio de Educación Nacional [men]. (21 de mayo de 2020a). Elsie Rockwell y Marcelo Caruso expo-nen: ¿reinventar la escuela? Reflexiones desde una perspectiva histórica. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/Sm8gUs
Ministerio de Educación Nacional [men]. (21 de mayo d 2020b). Jornadas de formación docente. Inés Dussel y Flavia Terigi: el desafío político de continuar ense-ñando con sentido inclusivo. Las prácticas en contex-tos de distanciamiento. [Archivo de video].YouTube. https://acortar.link/7m18di
Ministerio de Educación Nacional [men]. (2010). Todos a aprender: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa. Prensa. https://acortar.link/YpVkhL
Ministerio de Educación Nacional [men]. (2018). Aprendamos todos a leer. Guía para el docente. Una Tinta Medios S. A. S. https://acortar.link/QGp9Zt
Murcia, F. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia. Lectura breve de algunos materiales escritos. Revista Guillermo de Ockham, 2(1), 29-41. https://doi.org/10.21500/22563202.445
Museo Pedagógico Colombiano. (14 de febrero de 2022). Pieza del mes de febrero de 2022: manual de eseñanza mutua. Museo Pedagógico Colombiano. Universidad Pedagógica Nacional. https://acortar.link/3dFlza
Nietzsche, F. (1882). La gaya ciencia. Tecnos
Noguera, C. (1997). Educacón y democracia: Más allá de la escuela y el maestro. Educación y Ciudad, 3, 30-39. https://doi.org/10.36737/01230425.n3.249
Palacio, L. y Salinas, M. (1995). Notas para una reflexión sobre la escuela. Educación y Pedagogía, 6(12 y 13), 23-40. https://acortar.link/rlFyPe
Palacios, N. (2013). Transformación y crisis de la escuela: algunas reflexiones sobre el caso colombiano. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 15(21), 335-375. http://dx.doi.org/ 10.9757/Rhela. 21.11
Palacios, N. y Herrera, J. (2013). Subjetividad, socialización política y derechos en la escuela. Magis, Revista Inter-nacional de Investigación en Educación, 5(11), 413-437.
Parra, R. (1986). La escuela inconclusa. Plaza y Janés.
Parra, R. (1992). La escuela violenta. Tercer Mundo Editores.
Parra, R. (1996). Escuela y modernidad en Colombia. Fundación para la Educación Superior (fes), Colciencias y Tercer Mundo Editores.
Parra, R., Castañeda, E., Camargo, M., Tedesco, J., y Cajiao, F. (1997). La innovación escolar y el cambio social. Fun-dación para la Educación Superios (fes) Colciencias y Tercer Mundo Editores.
Parra, R., Parra, F. y Lozano, M. (2006). Tres talleres: hacia una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela. Convenio Andrés Bello.
Pérez, Á. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Morata.
Pineau, P., Dussel, I. y Caruso, M. (2001). La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Paidós.
Puiggrós, A. (1990). Sujetos, disciplina y currículo en los orígenes del sistema educativo argentino. Historia de la educación en la Argentina. Galerna. https://acortar.link/rsvHyB
Puiggrós, A. (2019). La escuela como plataforma de la patria. Clacso. UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/qbfCsj
Reimer, E. (1973). La escuela ha muerto. Alternativas en materia de educación. Barral Editores.
Revista Semana.(25 de mayo de 2019). “La escuela murió y hay que cerrarla”: Guillermo Carvajal. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/jpIeGC
Robinson, K., y Aronica, L. (2015). Escuelas creativas. La revolución que está transformando la educación. Grijalbo.
Rojas, M. (2008). Sobre la disciplina y las aparentes fracturas en los preceptos de disciplinamiento escolar. Hologramática, 5(8), 51-69. https://acortar.link/tB1a5Q
Rockwell, E. (1995). La Escuela cotidiana. Fondo de Cultura Económica.
Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Paidós.
Runge, A. (2006). Retos actuales de las facultades de educa-ción: apuntes para una reconsideración de la profesión y la praxis docente. Revista Educación y Pedagogía, [Separata]. https://acortar.link/7Y843s
Runge, A. y Murillo, G. (2018). Profesión maestro y cultura escolar: relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, 3(8), 397-415. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n8.p397-415
Sacristán, J. (2003). El alumno como invención. Morata
Saldarriaga, J. (2016). Las escuelas críticas: entre la socialización política y los procesos de subjetivación. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1389-1404. https://acortar.link/Yvl0gb
Saldarriaga, Ó. (2014). Oficio de maestro, saber pedagógico y prácticas culturales en Colombia, 1870-2002. Memoria y Sociedad, 479. https://acortar.link/O7SSW2
Saldarriaga, Ó. (2016). La “escuela estallada”: diálogos entre dos nociones de práctica pedagógica. Memoria y Sociedad, 20(41), 2-12. https://acortar.link/uZaLNQ
Sarmiento, G. (17 de mayo de 2020). Francesco Tonucci: “Cuando empecemos de nuevo, debe-remos inventar otra escuela”. Tiempo Argentino. https://acortar.link/5bI1kO
Secretaría de Educación Almirante Brown. (3 de septiembre de 2020). Daniel Brailovsky: ecos del tiempo esco-lar. Congreso Internacional de Educación. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/7KpoqZ
Simons, M. y Masschelein, J. (2014). Defensa de la escuela: una cuestión pública. Miño y Dávila
Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias. Noveduc/Perfiles.
Southwell, M. (2008). ¿Particular? ¿Universal?: escuela media, horizontes y comunidades. Propuesta Educativa, (30), 23-35. https://acortar.link/YlbKNE
Southwell, M. (2011a). Pasado y presente de la forma escolar para la escuela media. Praxis educativa, 6(1), 67-78. https://acortar.link/4AFJAy
Southwell, M. (2011b). La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato. En M. Arroyo, Variaciones sobre la forma escolar: Límites y posibilidades de la escuela media. (pp. 28-37). Homo Sapiens Ediciones.
Southwell, M. (2012). Entre generaciones: exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Homo Sapiens.
Southwell, M. (2020a). Hacer posible la escuela: vínculos intergeneracionales y formas de reconocimiento en la escuela secundaria. UNIPE Editorial Universitaria
Southwell, M. (2020b). Oficios terrestres, o del sostenimiento de la escolaridad entre virtualidad y territorio. En Pensar la educación en tiempos de pandemia: Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Universidad Pedagógica Nacional. https://acortar.link/nyPiqf
Southwell, M., y Dussel, I. (2004). La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. El Monitor de la Educación. https://acortar.link/5eW5Rd
5eW5RdTenti, E. (1995). La Escuela Vacía. Deberes del Estado y responsabilidades de la sociedad. Losada.
Tenti, E. (2000a). Culturas juveniles y cultura escolar. Revista Colombiana de Educación, 40-41.https://doi.org/10.17227/01203916.7772
Tenti, E. (2000b). Una escuela para los adolescentes. Losada.
Tenti, E. (2007). La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación. Siglo xxi Editores
Tenti, E. (2021). La escuela bajo sospecha: Sociología progresista y crítica para pensar la educación para todos. Siglo xxi Editores
Terigi, F. (2008). Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles. Propuesta Educativa, 29, 63-71. https://acortar.link/Q0YdKS
Terigi, F. (5 de mayo de 2020). Cuando no ir a la escuela es una política de cuidado: reflexiones sobre un suceso extraordinario. Noticias ungs. https://acortar.link/tAxB7r
Tiramonti, G. (2004). La trama de la desigualdad educativa: mutaciones recientes en la escuela media. Ediciones Manantial.
Tiramonti, G., Arroyo, M., Southwell, M. M., Llinás, P., Nobile, M., Poliak, N., Sendón, M., Tobeña, V., y Ziegler, S. (2011). Variaciones sobre la forma escolar: límites y posibilidades de la escuela media. Homo Sapiens Ediciones.
Tonucci, F. (1997). La verdadera reforma empieza a los tres años. Revista Investigación en la Escuela. 33, 5-16. http://hdl.handle.net/11441/59824
Tonucci, F. (2008). La maquinaria escolar. Centro de Documentación Crítica. https://acortar.link/3tPLew
Zavalloni, G. (2011). La pedagogía del caracol: por una escuela lenta y no violenta. grao.
Zuluaga, O., Echeverri, J., Martínez, A., Restrepo, S., y Qui-ceno, H. (1988). Educación y pedagogía: una diferencia necesaria. Educación y Cultura (Fecode), 14. https://acortar.link/CPheCK
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Pedagogía y Saberes ; Núm. 60 (2024); 81-99
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/3/P%26S%2b60%2bArt17973.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/1/P%26S%2b60%2bArt17973.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 6bf653cb07a9c68b9dac1842cf1f9153
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
ff446c63fd333a276a60d442327abcc0
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445310058954752
spelling Acevedo Vásquez, Leidy Daniela2024-09-11T21:32:41Z2024-09-11T21:32:41Z2024-01-010121-24942500-6436http://hdl.handle.net/20.500.12209/20261Este artículo reflexiona en torno a los usos que algunas posiciones hacen de la metáfora fabril y carcelaria para elaborar un discurso legitimante de la objeción a la escuela colombiana, cuyos fundamentos, direcciones, efectos y fuentes se constituyen en objeto de análisis. Se problematiza que tal discurso circule ligeramente en los medios de comunicación colombianos a modo de información dirigida, principalmente, a los maestros(as) y directivos docentes, bajo naturalizaciones que se instalan en el sentido común de muchos, toda vez que impera el silencio y no la discusión ni la deliberación pese al impacto nocivo que tal perorata contra la escuela tiene en la profesión docente, en la praxis educativa y en las dinámicas escolares. Así, este trabajo es producto de la revisiónde la literatura que motivó una investigación doctoral1 orientada bajo el diseño cualitativo, el paradigma hermenéutico y el enfoque estudio de caso múltiple. Se profundiza en cómo dichas metáforas explican las condiciones históricas del surgimiento y funcionamiento de esta institución social y se propone el estudio de la experiencia escolar como camino fértil en la búsqueda de referentes, metáforas, imágenes y figuras que permitan re-imaginar otras narrativas posibles para la comprensión y revitalización de sus sentidos de existencia.This article reflects on the uses that some positions make of the factory and prison metaphor to develop a legitimizing discourse of the objection to the Colombian school, whose foundations, directions, effects and sources become the object of analysis. Thus, this study stems from the literature review that motivated a doctoral research oriented under the qualitative design, the hermeneutic paradigm, and the multiple case study approach. It is problematic that such discourse circulates lightly in the Colombian media as information directed, mainly, to teachers and educational directors, under naturalizations that are established in the common sense of many, since silence and not discussion or deliberation despite the harmful impact that such a tirade against the school has on the teaching profession, on educational praxis and on school dynamics. This work delves into how these metaphors explain the historical conditions of the emergence and functioning of this social institution and proposes the study of the school experience as a fertile path in the search for references, metaphors, images, and figures that allow re-imagining other possible narratives for the understanding and revitalization of their senses of existenceSubmitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-09-11T21:32:41Z No. of bitstreams: 1 P&S+60+Art17973.pdf: 1248735 bytes, checksum: ff446c63fd333a276a60d442327abcc0 (MD5)Made available in DSpace on 2024-09-11T21:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 P&S+60+Art17973.pdf: 1248735 bytes, checksum: ff446c63fd333a276a60d442327abcc0 (MD5) Previous issue date: 2024-01-01application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pedagogía y Saberes ; Núm. 60 (2024); 81-99EscuelaExperiencia escolarEnseñanza públicaEducaciónSchoolSchool experiencePublic teachingEducationMetáforas sobre la existencia de la escuela.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Álvarez, A. (1991). El maestro: historia de un oficio. Revista Colombiana de Educación, 22-23. https://doi.org/10.17227/01203916.5196Álvarez, A. (2015a). Del saber pedagógico a los saberes escolares. Pedagogía y Saberes, 42, 21-29. https://bit.ly/3JCYwc2Álvarez, A. (2016). Volver a la escuela. Nodos y Nudos, 4(40), 77-84.https://doi.org/10.17227/01224328.5248Álvarez, A. (2020a). La gramática del saber escolar. etd: Educação Temática Digital, 22(4), 820-836. https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8660138Álvarez, A., Ríos, R., y Martínez, M. (2020). Cultura, saberes y disciplinas escolares en Iberoamérica. etd: Educação Temática Digital, 22(4), 787-792. https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8657761Álvarez, A. (2023a). Columna del rector: la educación en el gobierno del cambio. El Espectador. https://acortar.link/gPNyt3Álvarez, J. (2009). Del disciplinamiento a la indisciplina: una lectura de la escuela desde la concepción Foucaultiana de liberalismo. Escritos, 17(38), 170-198. https://acortar.link/vS7MAxArata, N., Escalante, C., y Padawer, A. (2018). Elsie Rockwell: vivir entre escuelas, relatos y presencias. Antología esencial. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. https://bit.ly/3ZLRfw6Ball, S., Maguire, M. y Braun, A. (2012). How schools do policy: Policy enactments in secondary schools. Routledge.Bárcena, F. (2019). La intimidad del estudio como forma de vida. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 31(2), 41-67. https://doi.org/10.14201/teri.20411Bárcena, F. (2022). La casa en la casa: Meditación sobre el lugar del estudio. Márgenes: Revista de Edu-cación de la Universidad de Málaga, 3(1), 148-157. https://acortar.link/ky3OMJBárcena, F., López, M. y Larrosa, J. (2020). Elogio del estudio. Miño y DávilaBazarra, L. y Casanova, O. (2016). La escuela ya no es un lugar. La revolución metodológica está creando el futuro. Arcix FormaciónBourdieu, P. y Passeron, J. (1977). La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Laia BarcelonaBuitrago, B. y Herrera, C. (1999). El cuerpo del niño al interior de la organización temporal de la escuela primaria en Colombia, entre 1870 y 1890. Educación y Pedagogía, 11(23-24), 99-129. https://bit.ly/3yCOYaABrailovsky, D. (2012). La escuela y las cosas. La experiencia escolar a través de los objetos. Homo SapiensBrailovsky, D. (2019). Pedagogía (entre paréntesis). Noveduc PerfilesBrailovsky, D. (2020b). Pedagogía del nivel inicial: mirar el mundo desde el jardín. NoveducCajiao, F. (1996). Atlántida: Una aproximación al adolescente escolar colombiano. Nómadas, 4, 1-13. https://acortar.link/gPNyt3Cajiao, F. (2019). ¿Qué constituye la institucionalidad en un colegio? Institucionalidad y convivencia. [Presentación en papel] Serie Investigación idep. Ciudadanía y Convivencia. Memorias del Seminario Internacional. https://acortar.link/rX9bsZCanal isep. (9 de septiembre de 2020b). El oficio docente y la escuela por venir. Conversaciones desde el escenario actual con Jan Masschelein, Jorge Larrosa e Inés Dussel. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/OJVlduCondori, J. (2019). La educación en tiempos líquidos: esbozos a partir de las disertaciones de Ken Robinson. Alétheia, 7(1), 19-23. https://doi.org/10.33539/aletheia.2019.n7.2148De Tezanos, Araceli, A. de, Muñoz, G. y Romero, E. (1983). Escuela y comunidad: un problema de sentido. Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones.Derrida, J. (1997). El tiempo de una tesis: deconstrucción e implicaciones conceptuales. Proyecto.Di Deo, A. (2018). La escuela, esa joven tecnología de poder. Escuela y medicalización de las infancias como dispositivos de disciplinamiento social. EDU REVIEW. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 6(4), 235-243. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1852Doin, G. (Director). (2012). La educación prohibida. [Película]. Eulam Producciones. https://acortar.link/ukpeuKDussel, I. (2004). Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista. Cadernos de Pesquisa, 34, 305-335. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000200003Dussel, I. (2009). Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos. Nómadas, 30, 180-193. https://acortar.link/1Xwqu7Dussel, I. (2014). ¿Es el curriculum escolar relevante en la cultura digital? Debates y desafíos sobre la autoridad cultural contemporánea. Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Education Policy Analysis Archives, 22, 1-22. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n24.2014Dussel, I. (2018a). La politización y la popularización como domesticación de la escuela: Contrapuntos latinoamericanos. En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 139-147). Miño y Dávila.Dussel, I. (2018b). Sobre la precariedad de la escuela. En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 83-106). Miño y Dávila.Dussel, I. (2019). La cultura material de la escolarización: reflexiones en torno a un giro historiográfico. Educar em Revista, 76, 13-29. https://doi.org/10.1590/0104-4060.67776Dussel, I., y Gutiérrez, D. (2006). Educar la mirada. Ediciones Manantial.Dussel, I., Brito, A. y Nuñez, P. (2007). Más allá de la crisis: visión de alumnos y profesores de la escuela secundaria argentina. Fundación Santillana.Dussel, I., Ferrante, P. y Pulfer, D. (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. UNIPE Editorial Universitaria.Dussel, I. y Páez, Y. (2022). Los espacios escolares trans-formados: narrativas y dibujos sobre la experiencia escolar en pandemia. Korpus 21, 275-292. https://doi.org/10.22136/korpus212022111Echeverri, J., Saldarriaga, O., Caruso, M., Martínez, A., Orozco, J., Quiceno, H., Runge, A. , Gárces, J., Muñoz, D. y Yarza, A. (2015). Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. Siglo del Hombre Editores.Echeverri, J. (2020, octubre 15). Los silencios de la escuela. [Discurso principal]. vii Foro Educativo: Respuestas de la escuela en escenarios de crisis. IE Héctor Abad Gómez. https://acortar.link/Rj9hPeEdiciones Deceducando. (24 de septiembre de 2020). Conversación con Jorge Larrosa. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/WLuF0MEditorial Aula de humanidades. (21 de septiembre de 2020). Presentación de libro: Confinados en las pantallas. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/dKLdg0Educación Bogotá. (12 de junio de 2020). La educación en tiempos de pandemia: una charla con Francesco Tonucci. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/dvjuCTEl Mostrador. (26 de mayo 2020). Francesco Tonucci: La cuarentena no hace más que dejar al descubierto que la escuela no funciona. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/DRYfw5El Parche Maestro. (9 de septiembre de 2020). Charla de Carina Kaplan, conversación con Anna Ivette Rodriguez y pesentación de materiales. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/AbP3ObFacultad de Ciencias de la Educación uma. (30 de noviembre de 202). “En la casa del estudio” Conferencia de Fernando Bárcena. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/LdRLf3Facultad de Educación - Universidad de Antioquia. (24 de febrero de 2020). La Gramática del saber escolar por Alejandro Álvarez Gallego. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/HV0ZMafilo uba. (julio 1 de julio de 2020a). La escuela como máquina de educar. Nuevas lecturas de un viejo problema. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/1EHBRuFILO UBA. (21 de octubre de 2020b). Carina Kaplan: La cultura afectiva escolar en tiempos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/CkbsUzFilosofía entre paréntesis. (28 de octubre de 2020). Daniel Brailovsky: escuela: entre novedades y tradiciones. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/hk5Y7kFiorucci, F., y Bustamante, J. (2019). Palabras claves en la historia de la educación argentina. UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/haSvSEFoucault, M. (1983). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. Siglo xxi.Fundación Santillana. (14 de mayo de 2020). El sentido de la escuela. Conversaciones con Daniel Brailovsky, Inés Dussel y Sofía Deza.[Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/tSuJUbGiroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una crítica del aprendizaje. Traducción de Isidro Arias.Paidós.Goodman, P. (1976). La des-educación obligatoria.Fontanella.Granda, O. (2017). Introducción de la enseñanza mutua en las escuelas de Cuba, Guatemala y México. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 219-243. https://acortar.link/j7JD38Gutiérrez de Álamo, P. (23 de octubre de 2020). Carlos Skliar: «Las escuelas son lugares, tiempos y formas que no debieran parecerse a ningún otro». El Diario de la Educación. https://acortar.link/UcnPB1Hub Yachana. (13 de abril de 2020). La escuela va a pasar una prueba muy importante por Alejandro Álvarez. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/7T35oiHargreaves, A. (1998). Profesorado, cultura y posmodernidad: Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Traducción de Pablo Manzano. MorataHerrera, C. (2013). Castigos corporales y escuela en la Colombia de los siglos xix y xx. Revista iberoamericana de educación, 62, 69-87. https://acortar.link/9XpPmXHunter, I. (1998). Repensar la escuela: subjetividad, burocracia y crítica. Pomares Corredor. https://bit.ly/3FkW1sdIllich, I. (1974). La sociedad desescolarizada. Barral Editores.Jackson, P. (1968). La vida en las aulas. Ediciones Morata.Kaplan, C. (2018). La naturaleza afectiva del orden social. Una cuestión rezagada del campo de la sociología de la educación. Sudámerica: Revista de Ciencias Sociales, 9, 117-128. https://acortar.link/F64CpdKaplan, C. (2019). Emociones, sentimientos y afectos: Las marcas subjetivas de la educación. Miño y Dávila.Kaplan, C. (2020). La vida en las escuelas: esperanzas y desencantos de la convivencia escolar. Homo Sapiens Ediciones.Kaplan, C. y Sulca, E. (2019). El sentimiento de vergüenza en la experiencia escolar de jóvenes indígenas. Voces de la Educación. 91(1),64-73. https://acortar.link/lxcOXmKaplan, C., Szapu, E., y Hernández, I. (2020). Conflictos, violencias y emociones en el ámbito educativo. Voces de la educación.Kessler, G. (2002). La experiencia escolar fragmentada. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires.IIPE-UNESCO. https://acortar.link/h3R9XWKlaric, J. [Jürgen Klaric]. (20 de noviembre de 2017). Documental: Un crimen llamado educación. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/mWWW4La Pedagogía que Vendrá. (19 de mayo de 2020a). Carina Kaplan: La escuela como organizadora de lazo social en tiempos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/IhzyCVLa Pedagogía que Vendrá. (30 de junio de 2020b). Carina Kaplan: Emociones y trama escolar en tiem-pos de pandemia. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/4zWXEZLa Pedagogía que Vendrá. (30 de junio de 2020c). Carina Kaplan: La escuela como horizonte de posibilidad. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/uh6hGBLópez, A., Saldarriaga, O. y Obregón, J. (1993). Inspección, médico escolar y escuela defensiva en Colombia 1905-1938. Revista Educación y Pedagogía, 10-11, 147-155. https://acortar.link/exJUGILarrosa, J. (2006). Una lengua para la conversación. Revista Educación y Pedagogía, 18, 29-42. https://acortar.link/0LwhZpLarrosa, J., Rechia, K. y Jaques, C. (2020). Elogio del profesor. Miño y Dávila.Lyotard. (1989). La condición posmoderna: informe sobre el saber. Traducción de Mariano Antolín Rato. Cátedra.Martínez, A., Álvarez, A., Barragán, B., Rubio, D., Quiceno, H., Echeverri, J., y Orozco, J. (2020). Confinados en las pan-tallas. La escuela viral. Editorial Aula de Humanidades.Martínez, L. (2018, septiembre 14). La escuela y los dispositivos de disciplinamiento reflexiones en torno a la noción de cuerpo docil. [Presentación en papel]. Portal de even-tos y memorias UPTC. https://acortar.link/UuaRw0Masschelein, J. y Simons, M. (2018a). La lengua de la escuela: ¿alienante o emancipadora? En J. Larrosa Bondía, Elogio de la escuela (pp. 19-39). Miño y Dávila.Masschelein, J. y Simons, M. (2019). Bringing more “school” into our educational institutions. Reclaiming school as pedagogic form. In Unterrichtsentwicklung macht Schule Forschung und Innovation im Fachunterrich (pp. 11-30). Springer. https://bit.ly/3Je3SZYMasschelein, J., Simons, M. y Larrosa, J. (2019). The matter with/of school. Storylines of the scholastic fable. (135-153). In R. Mayer etal, Jacques Rancière: Pädagogische Lektüren. Springer VS. https://bit.ly/42dKAwjMeirieu, P. (2022). Lo que la escuela puede hacer todavia por la democracia. Editorial Popular.Menchén, F. (2022). La escuela galáctica: Prototipo de escuela creativa transformadora. Editorial Círculo Rojo.Meta Libreria (11 de junio de 2022). Estudio y vida filosófica Fernando Bárcena y Fernando Fuentes. [Archivo de video].YouTube. https://acortar.link/EinBjVMinisterio de Educación Nacional [men]. (21 de mayo de 2020a). Elsie Rockwell y Marcelo Caruso expo-nen: ¿reinventar la escuela? Reflexiones desde una perspectiva histórica. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/Sm8gUsMinisterio de Educación Nacional [men]. (21 de mayo d 2020b). Jornadas de formación docente. Inés Dussel y Flavia Terigi: el desafío político de continuar ense-ñando con sentido inclusivo. Las prácticas en contex-tos de distanciamiento. [Archivo de video].YouTube. https://acortar.link/7m18diMinisterio de Educación Nacional [men]. (2010). Todos a aprender: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa. Prensa. https://acortar.link/YpVkhLMinisterio de Educación Nacional [men]. (2018). Aprendamos todos a leer. Guía para el docente. Una Tinta Medios S. A. S. https://acortar.link/QGp9ZtMurcia, F. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia. Lectura breve de algunos materiales escritos. Revista Guillermo de Ockham, 2(1), 29-41. https://doi.org/10.21500/22563202.445Museo Pedagógico Colombiano. (14 de febrero de 2022). Pieza del mes de febrero de 2022: manual de eseñanza mutua. Museo Pedagógico Colombiano. Universidad Pedagógica Nacional. https://acortar.link/3dFlzaNietzsche, F. (1882). La gaya ciencia. TecnosNoguera, C. (1997). Educacón y democracia: Más allá de la escuela y el maestro. Educación y Ciudad, 3, 30-39. https://doi.org/10.36737/01230425.n3.249Palacio, L. y Salinas, M. (1995). Notas para una reflexión sobre la escuela. Educación y Pedagogía, 6(12 y 13), 23-40. https://acortar.link/rlFyPePalacios, N. (2013). Transformación y crisis de la escuela: algunas reflexiones sobre el caso colombiano. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 15(21), 335-375. http://dx.doi.org/ 10.9757/Rhela. 21.11Palacios, N. y Herrera, J. (2013). Subjetividad, socialización política y derechos en la escuela. Magis, Revista Inter-nacional de Investigación en Educación, 5(11), 413-437.Parra, R. (1986). La escuela inconclusa. Plaza y Janés.Parra, R. (1992). La escuela violenta. Tercer Mundo Editores.Parra, R. (1996). Escuela y modernidad en Colombia. Fundación para la Educación Superior (fes), Colciencias y Tercer Mundo Editores.Parra, R., Castañeda, E., Camargo, M., Tedesco, J., y Cajiao, F. (1997). La innovación escolar y el cambio social. Fun-dación para la Educación Superios (fes) Colciencias y Tercer Mundo Editores.Parra, R., Parra, F. y Lozano, M. (2006). Tres talleres: hacia una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela. Convenio Andrés Bello.Pérez, Á. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Morata.Pineau, P., Dussel, I. y Caruso, M. (2001). La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Paidós.Puiggrós, A. (1990). Sujetos, disciplina y currículo en los orígenes del sistema educativo argentino. Historia de la educación en la Argentina. Galerna. https://acortar.link/rsvHyBPuiggrós, A. (2019). La escuela como plataforma de la patria. Clacso. UNIPE Editorial Universitaria. https://acortar.link/qbfCsjReimer, E. (1973). La escuela ha muerto. Alternativas en materia de educación. Barral Editores.Revista Semana.(25 de mayo de 2019). “La escuela murió y hay que cerrarla”: Guillermo Carvajal. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/jpIeGCRobinson, K., y Aronica, L. (2015). Escuelas creativas. La revolución que está transformando la educación. Grijalbo.Rojas, M. (2008). Sobre la disciplina y las aparentes fracturas en los preceptos de disciplinamiento escolar. Hologramática, 5(8), 51-69. https://acortar.link/tB1a5QRockwell, E. (1995). La Escuela cotidiana. Fondo de Cultura Económica.Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Paidós.Runge, A. (2006). Retos actuales de las facultades de educa-ción: apuntes para una reconsideración de la profesión y la praxis docente. Revista Educación y Pedagogía, [Separata]. https://acortar.link/7Y843sRunge, A. y Murillo, G. (2018). Profesión maestro y cultura escolar: relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, 3(8), 397-415. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2018.v3.n8.p397-415Sacristán, J. (2003). El alumno como invención. MorataSaldarriaga, J. (2016). Las escuelas críticas: entre la socialización política y los procesos de subjetivación. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1389-1404. https://acortar.link/Yvl0gbSaldarriaga, Ó. (2014). Oficio de maestro, saber pedagógico y prácticas culturales en Colombia, 1870-2002. Memoria y Sociedad, 479. https://acortar.link/O7SSW2Saldarriaga, Ó. (2016). La “escuela estallada”: diálogos entre dos nociones de práctica pedagógica. Memoria y Sociedad, 20(41), 2-12. https://acortar.link/uZaLNQSarmiento, G. (17 de mayo de 2020). Francesco Tonucci: “Cuando empecemos de nuevo, debe-remos inventar otra escuela”. Tiempo Argentino. https://acortar.link/5bI1kOSecretaría de Educación Almirante Brown. (3 de septiembre de 2020). Daniel Brailovsky: ecos del tiempo esco-lar. Congreso Internacional de Educación. [Archivo de video]. YouTube. https://acortar.link/7KpoqZSimons, M. y Masschelein, J. (2014). Defensa de la escuela: una cuestión pública. Miño y DávilaSkliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias. Noveduc/Perfiles.Southwell, M. (2008). ¿Particular? ¿Universal?: escuela media, horizontes y comunidades. Propuesta Educativa, (30), 23-35. https://acortar.link/YlbKNESouthwell, M. (2011a). Pasado y presente de la forma escolar para la escuela media. Praxis educativa, 6(1), 67-78. https://acortar.link/4AFJAySouthwell, M. (2011b). La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato. En M. Arroyo, Variaciones sobre la forma escolar: Límites y posibilidades de la escuela media. (pp. 28-37). Homo Sapiens Ediciones.Southwell, M. (2012). Entre generaciones: exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Homo Sapiens.Southwell, M. (2020a). Hacer posible la escuela: vínculos intergeneracionales y formas de reconocimiento en la escuela secundaria. UNIPE Editorial UniversitariaSouthwell, M. (2020b). Oficios terrestres, o del sostenimiento de la escolaridad entre virtualidad y territorio. En Pensar la educación en tiempos de pandemia: Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Universidad Pedagógica Nacional. https://acortar.link/nyPiqfSouthwell, M., y Dussel, I. (2004). La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. El Monitor de la Educación. https://acortar.link/5eW5Rd5eW5RdTenti, E. (1995). La Escuela Vacía. Deberes del Estado y responsabilidades de la sociedad. Losada.Tenti, E. (2000a). Culturas juveniles y cultura escolar. Revista Colombiana de Educación, 40-41.https://doi.org/10.17227/01203916.7772Tenti, E. (2000b). Una escuela para los adolescentes. Losada.Tenti, E. (2007). La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación. Siglo xxi EditoresTenti, E. (2021). La escuela bajo sospecha: Sociología progresista y crítica para pensar la educación para todos. Siglo xxi EditoresTerigi, F. (2008). Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles. Propuesta Educativa, 29, 63-71. https://acortar.link/Q0YdKSTerigi, F. (5 de mayo de 2020). Cuando no ir a la escuela es una política de cuidado: reflexiones sobre un suceso extraordinario. Noticias ungs. https://acortar.link/tAxB7rTiramonti, G. (2004). La trama de la desigualdad educativa: mutaciones recientes en la escuela media. Ediciones Manantial.Tiramonti, G., Arroyo, M., Southwell, M. M., Llinás, P., Nobile, M., Poliak, N., Sendón, M., Tobeña, V., y Ziegler, S. (2011). Variaciones sobre la forma escolar: límites y posibilidades de la escuela media. Homo Sapiens Ediciones.Tonucci, F. (1997). La verdadera reforma empieza a los tres años. Revista Investigación en la Escuela. 33, 5-16. http://hdl.handle.net/11441/59824Tonucci, F. (2008). La maquinaria escolar. Centro de Documentación Crítica. https://acortar.link/3tPLewZavalloni, G. (2011). La pedagogía del caracol: por una escuela lenta y no violenta. grao.Zuluaga, O., Echeverri, J., Martínez, A., Restrepo, S., y Qui-ceno, H. (1988). Educación y pedagogía: una diferencia necesaria. Educación y Cultura (Fecode), 14. https://acortar.link/CPheCKTHUMBNAILP&S+60+Art17973.pdf.jpgP&S+60+Art17973.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7197http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/3/P%26S%2b60%2bArt17973.pdf.jpg6bf653cb07a9c68b9dac1842cf1f9153MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALP&S+60+Art17973.pdfP&S+60+Art17973.pdfapplication/pdf1248735http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20261/1/P%26S%2b60%2bArt17973.pdfff446c63fd333a276a60d442327abcc0MD5120.500.12209/20261oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/202612024-09-11 23:00:21.925Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Publicaciones similares