Secuencia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades científicas de argumentación y explicación : diseño realizado desde el aprendizaje basado en problemas y las microtitulaciones ácido – base.

En la presente investigación se diseñó una secuencia didáctica fundamentada en las microtitulaciones ácido-base, retomando algunos aspectos del aprendizaje basado en problemas para fortalecer las habilidades científicas de explicación y argumentación de un grupo de estudiantes de grado décimo del Gimnasio los Sauces, teniendo en cuenta la importancia de la enseñanza experimental en química y los múltiples beneficios de la química a microescala. Se llevó a cabo mediante tres fases metodológicas: fase de fundamentación conceptual, en la que se realizó una revisión bibliográfica sobre las habilidades científicas a fortalecer, el equilibrio ácido-base, el ABP y la química a microescala. Fase de diseño; donde se construyó una microbureta y se planteó la secuencia didáctica, y finalmente, la fase de evaluación, donde se generaron matrices de vaciado con tres categorías para analizar las respuestas dadas por los participantes de la investigación.

• Autores: Ortiz Foglia, María Angélica; Díaz Ramírez, Wilmar David
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17054
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17054
• Palabra clave: Habilidades científicas; Química a microescala; Aprendizaje basado en problemas; Equilibrio químico; Secuencia didáctica; Scientific skills; Microscale chemistry; Problem Based Learning (PBL); Chemical balance; Didactic sequence
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2