Aproximaciones al pensamiento crítico desde prácticas pedagógicas de aula en la ciudad de Bogotá . Revisión de contenido de la publicación seriada premio a la investigación e innovación educativa entre los años 2012 y 2014.

Trabajo de grado para optar el título de especialista en pedagogía, a partir del acercamiento a experiencias de aula mediante la revista especializada Premio a la Investigación e Innovación Educativa entre los años 2012 y 2014; se hace un rastreo sobre las estrategias que utilizan los docentes -la mayoría de veces de modo inconsciente- para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes que pertenecen a las experiencias. El pensamiento crítico se aborda desde dos perspectivas: la crítico-social y la anglosajona. El análisis de contenido de los artículos se hace a partir de un grupo de estrategias cognitivas propuestas por Richard Paul, generando relaciones entre las prácticas de los maestros y dichas estrategias. Los resultados permiten evidenciar el lugar desde el cual se habla en la escuela sobre pensamiento crítico y de modo contundente evidencian las iniciativas que permiten un desarrollo en este tipo de pensamiento, tan necesario para la vida de los sujetos.

• Autores: Lara Naranjo, Luis Francisco
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17310
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/17310
• Palabra clave: Práctica pedagógica; Experiencia; Pensamiento crítico; Estrategia; Pedagogical practice
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/