Un dialogo entre el saber campesino y el saber escolar a traves de la escritura en educación infantil en el grado primero de la escuela Santa Cruz.
El siguiente documento presenta un proyecto pedagógico que afianza mi formación como maestra. El interés radica en generar un diálogo entre los saberes campesinos y escolares para facilitar la adquisición del código lectoescritor en los niños. Se basa en la perspectiva de María Montessori, donde el...
- Autores:
-
Rodriguez Suta, Yeny Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20676
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20676
- Palabra clave:
- Saber escolar
Saber campesino
Producción escrita
Saber
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Rural knowledge
School knowledge
Written production
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El siguiente documento presenta un proyecto pedagógico que afianza mi formación como maestra. El interés radica en generar un diálogo entre los saberes campesinos y escolares para facilitar la adquisición del código lectoescritor en los niños. Se basa en la perspectiva de María Montessori, donde el niño aprende desde sus saberes previos y su autonomía. Se destaca la importancia de vincular el saber escolar y campesino en un entorno educativo colaborativo que responda a los intereses de los niños. Se aborda el proceso de producción escrita y se reconoce que puede generar miedo al fracaso en los niños debido a las diferentes prácticas de aprendizaje. En los capítulos se describen el contexto, el planteamiento del problema, los objetivos, la propuesta pedagógica, el desarrollo del proyecto y las reflexiones generadas. Este trabajo ha permitido reflexionar sobre la importancia de generar un proyecto pedagógico desde el inicio de la formación docente para orientar el futuro desempeño en la educación. |
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Agüero, S. (2011). Conceptualización de los saberes y el conocimiento. https://www.researchgate.net/publication/320565434_Conceptualizacion_de_los_saberes_y_el_conocimiento_Maria_de_las_Mercedes_de_Aguero_Servin Agüero., S. (2011). Conceptualización de los saberes y el conocimiento. Decisio, 16, 3-9. https://www.researchgate.net/publication/320565434_Conceptualizacion_de_los_saberes_y_el_conocimiento_Maria_de_las_Mercedes_de_Aguero_Servin Álvarez, G. (2015). Del saber pedagógico a los saberes escolares. Pedagogía y Saberes, (42), 21-29. Del saber pedagógico a los saberes escolares (redalyc.org) Arboleda, M., y Pérez, A. (2013). La educadora infantil, práctica y conocimiento. Infancias Imágenes, 12(2), 29–37. https://doi.org/10.14483/16579089.5401 Arias, G. (2021). El campesinado en la educación rural: un debate emergente. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13944. Arias, J. (2017). 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Saberes campesinos de la comunidad de Bradamonte en el municipio de Sibaté [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/19323 Google Maps. [Colegio Valle de Tenjo – Sede Santa Cruz.]. Recuperado el 22 de noviembre del 2021 de https://maps.app.goo.gl/FFX8Z6EwhUWFZ15t5 Hoyos Sepúlveda, S. P. (2015). Cómo posibilitar el acercamiento a los procesos escriturales. Revista Reflexiones y Saberes, 2 (2), 118-124. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/609/1144 Londoño, L., Sánchez, L. y Ruiz, A. (2022). Comunicando saberes, escuchando campesinidad: Desde el tejido de una propuesta pedagógica en la escuela Frailejonal [Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/17620 Lozano., R. (2017). El aprendizaje de la escritura inicial desde una perspectiva sociocultural: una experiencia de formación en investigación. 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Este trabajo ha permitido reflexionar sobre la importancia de generar un proyecto pedagógico desde el inicio de la formación docente para orientar el futuro desempeño en la educación.Submitted by Yeny Carolina Rodriguez Suta (ycrodriguezs@upn.edu.co) on 2024-11-30T16:06:43Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso..pdf: 830584 bytes, checksum: 6c13d634cde9db547df1f703f074b3de (MD5) Trabajo de grado..pdf: 3087007 bytes, checksum: 5b794568e799853af4ae7e4c8b14e30d (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: El titulo del debe ser igual tanto en el trabajo como en la Licencia de uso ( la palara a "través", en la Licencia lleva la tilde pero en la portada del trabajo no), la licencia de uso no tiene fecha. on 2024-12-09T19:43:44Z (GMT)Submitted by Yeny Carolina Rodriguez Suta (ycrodriguezs@upn.edu.co) on 2024-12-10T18:40:03Z No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado..pdf: 3087007 bytes, checksum: 5b794568e799853af4ae7e4c8b14e30d (MD5) Licencia de uso.pdf: 755411 bytes, checksum: e2d946b8667e71e4f7a457657c9362cf (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-12-16T18:40:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado..pdf: 3087007 bytes, checksum: 5b794568e799853af4ae7e4c8b14e30d (MD5) Licencia de uso.pdf: 755411 bytes, checksum: e2d946b8667e71e4f7a457657c9362cf (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-12-20T00:12:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado..pdf: 3087007 bytes, checksum: 5b794568e799853af4ae7e4c8b14e30d (MD5) Licencia de uso.pdf: 755411 bytes, checksum: e2d946b8667e71e4f7a457657c9362cf (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-20T00:12:07Z (GMT). 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The chapters describe the context, the problem statement, the objectives, the pedagogical proposal, the development of the project and the reflections generated. This work has allowed us to reflect on the importance of generating a pedagogical project from the beginning of teacher training to guide future performance in education.Línea de Interculturalidad y Diversidadapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalSaber escolarSaber campesinoProducción escritaSaberKnowledgeRural knowledgeSchool knowledgeWritten productionUn dialogo entre el saber campesino y el saber escolar a traves de la escritura en educación infantil en el grado primero de la escuela Santa Cruz.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAgüero, S. (2011). Conceptualización de los saberes y el conocimiento. https://www.researchgate.net/publication/320565434_Conceptualizacion_de_los_saberes_y_el_conocimiento_Maria_de_las_Mercedes_de_Aguero_ServinAgüero., S. (2011). Conceptualización de los saberes y el conocimiento. Decisio, 16, 3-9. https://www.researchgate.net/publication/320565434_Conceptualizacion_de_los_saberes_y_el_conocimiento_Maria_de_las_Mercedes_de_Aguero_ServinÁlvarez, G. (2015). Del saber pedagógico a los saberes escolares. Pedagogía y Saberes, (42), 21-29. Del saber pedagógico a los saberes escolares (redalyc.org)Arboleda, M., y Pérez, A. (2013). La educadora infantil, práctica y conocimiento. Infancias Imágenes, 12(2), 29–37. https://doi.org/10.14483/16579089.5401Arias, G. (2021). El campesinado en la educación rural: un debate emergente. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13944.Arias, J. (2017). 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