Formación inicial de maestros y maestras en tiempos de contingencia (covid-19) : voces, sentires, saberes y transformaciones en la formación práctica de los educadores infantiles de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
La pandemia Covid-19 transformó el mundo. Para el caso de la educación las actividades remotas exigieron la implementación de cambios significativos en el oficio de enseñar. En este marco los maestros y estudiantes tuvieron repercusiones directas, y la adaptación a esta realidad provocó nuevos debat...
- Autores:
-
Arrieta Cortez, Yisela Lucia
Ávila Parada, Ana María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16832
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16832
- Palabra clave:
- Autonomía
Experiencia
Formación inicial de maestros
Práctica pedagógica
Saberes
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- License
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Initial teacher training in times of contingency (covid-19) : voices, feelings, knowledge and transformations in the practical training of early childhood educators of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education at the Universidad Pedagógica Nacional. |
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La pandemia Covid-19 transformó el mundo. Para el caso de la educación las actividades remotas exigieron la implementación de cambios significativos en el oficio de enseñar. En este marco los maestros y estudiantes tuvieron repercusiones directas, y la adaptación a esta realidad provocó nuevos debates en las instituciones dedicadas a la formación de maestros. Teniendo en cuenta este panorama, el trabajo que a continuación se presenta tuvo por objetivo conocer los efectos que la pandemia causó sobre la formación inicial de maestros, concretamente en la práctica pedagógica del ciclo de profundización que desarrollaban futuros docentes de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. |
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Aguilar, H. y Reyes, R. (2013). La investigación Biográfico-Narrativa: Una alternativa para el estudio de los docentes.Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 13, núm. 3, ISSN 1409-4703, pp 1-27. Alonso, L. (1994). Sujeto y discurso: El lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa.En Juan Manuel Delgado y Juan Gutiérrez (ed.), Métodos y técnicas cualitativas (pp.225-238-). Editorial Síntesis, S. A. Alliaud, A y Antelo, E. (2011). Los gajes del oficio: Enseñanza, Pedagogía y Formación. Editorial Aique Buenos Aires, pp. 11-163. Anijovich, R y Capelletti, G. (2018). La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones. Revista de Educación, Nº. 28, pp. 75-90. Buitrago E. (2008). La didáctica: Acontecimiento vivo en el aula. Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 6, núm. 2, pp. 55-67. Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia Contreras, J.(2019). 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Teniendo en cuenta este panorama, el trabajo que a continuación se presenta tuvo por objetivo conocer los efectos que la pandemia causó sobre la formación inicial de maestros, concretamente en la práctica pedagógica del ciclo de profundización que desarrollaban futuros docentes de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.Submitted by Yisela Lucia Arrieta Cortez (ylarrietac@upn.edu.co) on 2021-12-06T18:12:27Z No. of bitstreams: 2 Formación inicial de maestros en tiempos de contingencia Covid-19 .pdf: 684430 bytes, checksum: ab9afcbfc2a764bd61a348b03fe96939 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.GRUPO ANA ÁVILA Y YISELA ARRIETA.pdf: 2957985 bytes, checksum: 07bd7c21a798fdfc0319273295838420 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T17:03:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formación inicial de maestros en tiempos de contingencia Covid-19 .pdf: 684430 bytes, checksum: ab9afcbfc2a764bd61a348b03fe96939 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.GRUPO ANA ÁVILA Y YISELA ARRIETA.pdf: 2957985 bytes, checksum: 07bd7c21a798fdfc0319273295838420 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-02-03T17:03:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formación inicial de maestros en tiempos de contingencia Covid-19 .pdf: 684430 bytes, checksum: ab9afcbfc2a764bd61a348b03fe96939 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.GRUPO ANA ÁVILA Y YISELA ARRIETA.pdf: 2957985 bytes, checksum: 07bd7c21a798fdfc0319273295838420 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-03T17:03:30Z (GMT). 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Taking into account this panorama, the following work had the objective of knowing the effects that the pandemic caused on initial teacher training, specifically in the pedagogical practice of the in-depth cycle developed by future teachers of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education of the Universidad Pedagógica Nacional.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAutonomíaExperienciaFormación inicial de maestrosPráctica pedagógicaSaberesAutonomyExperiencePedagogical practiceKnowledgeInitial teacher trainingFormación inicial de maestros y maestras en tiempos de contingencia (covid-19) : voces, sentires, saberes y transformaciones en la formación práctica de los educadores infantiles de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.Initial teacher training in times of contingency (covid-19) : voices, feelings, knowledge and transformations in the practical training of early childhood educators of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education at the Universidad Pedagógica Nacional.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar, H. y Reyes, R. (2013). La investigación Biográfico-Narrativa: Una alternativa para el estudio de los docentes.Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 13, núm. 3, ISSN 1409-4703, pp 1-27.Alonso, L. (1994). Sujeto y discurso: El lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa.En Juan Manuel Delgado y Juan Gutiérrez (ed.), Métodos y técnicas cualitativas (pp.225-238-). Editorial Síntesis, S. A.Alliaud, A y Antelo, E. (2011). Los gajes del oficio: Enseñanza, Pedagogía y Formación. Editorial Aique Buenos Aires, pp. 11-163.Anijovich, R y Capelletti, G. (2018). La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones. Revista de Educación, Nº. 28, pp. 75-90.Buitrago E. (2008). La didáctica: Acontecimiento vivo en el aula. Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 6, núm. 2, pp. 55-67. Universidad de San Buenaventura Cali, ColombiaContreras, J.(2019). Lugares de experiencia, espacios de formación: el saber y la experiencia en la formación inicial del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, pp. 01-20. Universidad de Barcelona.Davini, M. (2015). Acerca de la formación y la práctica docente. En la formación en la práctica docente (pp.09-43) Paidós, Buenos Aires.Díaz, L. Torruco, U. Martínez, M. y Varela M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico Investigación en Educación Médica, vol. 2, núm. 7, pp. 162-167. Universidad Nacional Autónoma de México. Distrito Federal, México.Díez, Mª C. (2021). ¿Qué es más importante: la teoría o la práctica? Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, n º2 (1), pp. 178-180. DOI: http://dx.doi.org/ 10.24310/mgnmar.v2i1.10529Documento maestro para la renovación curricular [DRCC]. De agosto de 2017 (Bogotá, Colombia)Ferry, G. (1990). La trayectoria de formarse. En Universidad Nacional Autónoma de México (ed.), México: El trayecto de la formación:Los enseñantes entre la teoría y la práctica. (pp. 11-130). Paidós México.Ferry, G. (finales de julio de 1996). La pedagogía de la formación [Discurso principal]. Dos seminarios en la Carrera de la Formación de Formadores. Serie los documentos 6, pp. 46-103.González, M y Fuentes, D. (2011). Formación en el Practicum. En La formación práctica de estudiantes universitarios: Repensando el Practicum (pp. 47-64). Revista de Educación/ Editorial Board, España.Imbernón, F. (1989). La formación inicial y la formación permanente del profesorado: Dos etapas de un mismo proceso. Revista interuniversitaria de la formación del profesorado, n.º 6, pp.487-499.Landín, M y Sánchez, S. (2019). El método biográfico-narrativo:Una herramienta para la investigación educativa. Educación XXVIII(54), pp. 227-242 / ISSN 1019-9403 https://doi.org/10.18800/educacion.201901.011Mejía, J. (2004). 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