“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners.
Este proyecto pedagógico y didáctico de innovación tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera (EFL) en los estudiantes de primera infancia. El proyecto propone la "PicBook App", una herramienta integrada con tecnología que combina...
- Autores:
-
Obando López, Sindy Bibiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18516
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18516
- Palabra clave:
- Comprensión de lectura inicial
Lectura interactiva
Libros ilustrados
TIC en educación
Aprendizaje combinado o b-learning
Lectura de libros de cuentos
Early reading comprehension
Interactive reading
Picture book
ICT'S in education
Blended learning
Story book reading
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_afecd45e29202ad80d64e269bff98205 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18516 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.eng.fl_str_mv |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| title |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| spellingShingle |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. Comprensión de lectura inicial Lectura interactiva Libros ilustrados TIC en educación Aprendizaje combinado o b-learning Lectura de libros de cuentos Early reading comprehension Interactive reading Picture book ICT'S in education Blended learning Story book reading |
| title_short |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| title_full |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| title_fullStr |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| title_full_unstemmed |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| title_sort |
“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Obando López, Sindy Bibiana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Montaño Moreno, Johanna |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Obando López, Sindy Bibiana |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Comprensión de lectura inicial Lectura interactiva Libros ilustrados TIC en educación Aprendizaje combinado o b-learning Lectura de libros de cuentos |
| topic |
Comprensión de lectura inicial Lectura interactiva Libros ilustrados TIC en educación Aprendizaje combinado o b-learning Lectura de libros de cuentos Early reading comprehension Interactive reading Picture book ICT'S in education Blended learning Story book reading |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Early reading comprehension Interactive reading Picture book ICT'S in education Blended learning Story book reading |
| description |
Este proyecto pedagógico y didáctico de innovación tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera (EFL) en los estudiantes de primera infancia. El proyecto propone la "PicBook App", una herramienta integrada con tecnología que combina libros ilustrados con características interactivas para fomentar el compromiso y el aprendizaje. Específicamente diseñada para los estudiantes de instituciones públicas de Colombia de entre seis y ocho años, la aplicación ofrece textos de lectura nivelados adaptados a las necesidades y habilidades individuales. El proyecto adopta un enfoque de aprendizaje combinado, que integra pedagogías tradicionales y digitales, e involucra a los padres como facilitadores en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Esta propuesta ofrece una perspectiva alternativa sobre el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como instrumentos pedagógicos efectivos para mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera en los primeros años de estudio. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-06-21T14:31:41Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-06-21T14:31:41Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18516 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/18516 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
eng |
| language |
eng |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
American Academy of Pediatrics. (2016). Media and Young Minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.20 16-2591 https://publications.aap.org/pediatrics/article/138/5/e20162591/60503/Media-and-Young-Minds Ansari, M. (2020). THEORIES: PIAGET’S THEORY OF COGNITIVE DEVELOPMENT (Lecture Series-3), B.A. II nd (Honors) (Paper-IV th Systems in Psychology) 7 th S E P T E M B E R 2 0 2 0. https://www.apsmcollege.ac.in/glassimg/thumb_album/1599572124-24.pdf Atehortua Duran, M. A. (2012). Effects of teaching reading comprehension strategies explicitly to second grade students [Requirement for the degree of B.A. in Spanish, English and French, Universidad de la Salle]. Ciencia Unisalle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/620 Barrera, Y. P. (2019). Making connections through realia and storytelling for vocabulary learning with EFL preschoolers. [Requirement for the Degree Master in English Language Teaching – Autonomous Learning Environments, Universidad de La Sabana]. Intellectum. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/37644 Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons Çakmak, F. (2019). Mobile Learning and Mobile Assisted Language Learning in Focus. Language and Technology, 1(1), pp 30-47. https://www.researchgate.net/publication/332371871_Mobile_Learning_and_Mobile_Assisted_Language_Learning_in_Focus Carrell, P. (1998). Interactive text processing: implications for esl/second language reading classrooms. In P. Carrell, J. Devine & D. Eskey, (eds.), Interactive approaches to second language reading (pp. 73-92). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9781139524513 Cornu, B. (2011). Digital natives: How do they learn? How to teach them? Instituto de La UNESCO Para La Utilización de Las Tecnologías de La Información En La Educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216681 Cotterall, S. (1995). Readiness for autonomy: Investigating learner beliefs. System, 23(2), 195-206 De Mejía, A. M. (2009). Teaching English to young learners in Colombia: Policy, practice and challenges. Mextesol Journal, 33(1) 103-114. http://mextesol.net/journal/public/files/608a36b5561679ae49d49e19c4d60750.pdf Dechant, E. (1991). Understanding and teaching reading: An interactive model. New Jersey: Lawrence Erlbaum Dechant, E. (2013). Understanding and Teaching Reading. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315044538 Delgado, J., & Chapetón, M. (2015). Getting the Picture of Iconography: An innovative way to teach English to young learners. Editorial Aula de Humanidades Espinosa, L. (2010). Children of 2020: Creating a Better Tomorrow bilingual and monolingual. In V. Washington, & J. D. Andrews (Eds.), The importance of language and literacy development for all children (pp. 73-80). Children of 2020 Fandiño, Y. J., Bermúdez, J. R., & Lugo, V. E. (2013). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educación Y Educadores, 15(3), 363–382. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2172/2951 Fu, J. S. (2013). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 9(1), 112–125. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182651.pdf Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. Internet and Higher Education, 7(2), 95-105. Gillen, J., & Hall, N. (2013). The emergence of early childhood literacy. In The SAGE Handbook of Early Childhood Literacy (pp. 3–17). SAGE Publications Ltd. https://www.researchgate.net/publication/42788564_The_emergence_of_early_childhood_literacy Gómez, L. M., & Macedo, J. C. (2014). IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Investigación Educativa, 14(25), 209–226. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4776 Goodman, K. (1982). Language and literacy. Boston: Routledge & Kegan Paul. Taken from Gamboa González, Á. M. (2017). Reading Comprehension in an English as a Foreign Language Setting: Teaching Strategies for Sixth Graders Based on the Interactive Model of Reading. Folios, 45(1), 159–175. https://doi.org/10.17227/01234870.45folios159.175 Hamón, E. R., & Portela, A. (2017a). App educativas como herramienta de apoyo para niños y niñas de grado segundo del Colegio Sorrento I.E.D. [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Pedagogía Infantil, Fundación Universitaria los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/1285 Hans, D. M. (2018). Concept of Animated Electronic Books in Increasing Young Learners’ Literacy Skills in EFL Classroom. Pedagogy: Journal of English Language Teaching, (S.l.), v. 6, n. 1, p. 57-64. ISSN 2580-1473. https://doi.org/10.32332/pedagogy.v6i1.1090 Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press. https://www.academia.edu/12364211/Teaching_and_Learning_in_the_Language_Classroom Jonassen, D. H. (1992). Designing hypertext, hypermedia for learning. Educational Technology Publications. Kalantzis, M., Cope, B., Chan, E., & Dalley-Trim, L. (2016). Literacies (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781316442821 Kress, G. (2003). Alfabetismo y multimodalidad. Un marco teórico. En G. Kress, El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe, p. 49-82. Khan, M., Khan, I., Din, S., Ismail, H., Rad, K., Khattak, F. & Jan, R. (2015). The Impacts of ICT on the Students’ Performance: A Review of Access to Information. https://www.researchgate.net/publication/313768677_The_impacts_of_ICT_on_the_students'_Performance_A_Review_of_Access_to_Information Kukulska-Hulme, A., Pettit, J., Bradley, L., Carvalho, A. A., Herrington, A., Kennedy, D. M., & Walker, A. (2011). Mature Students Using Mobile Devices in Life and Learning. International Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL), 3(1), pp. 18-52. http://doi.org/10.4018/jmbl.2011010102 Libedinsky, M. (2016). La innovación educativa en la era digital. Paidós: Buenos Aires. https://www.researchgate.net/publication/340681095_La_innovacion_educativa_en_la_era_digital_Marta_Libedinsky_marzo_2019 Lucio A., D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1793&context=ruls#:~:text=Pedagog%C3%ADa%20y%20Did%C3%A1ctica&text=La%20ciencia%20pedag%C3%B3gica%20es%20la Montoya, G. A., & Castañeda, J. D. (2014). Storybook Reading as a Strategy to Promote Vocabulary to EFL Early Childhood Learners from a State Kindergarten Institution [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Lengua Inglesa, Universidad Tecnológica de Pereira]. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7720/3726521M798.pdf?sequence=1&isAllowed=y Martínez, A., y Porcelli, A. (2017). El Rol de las TICs en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.researchgate.net/publication/317568727_El_Rol_de_las_TICs_en_la_consecucion_de_los_Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible MEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés Grados Transición a 5o de Primaria. https://www.academia.edu/37713686/DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_GRADOS_TRANSICI%C3%93N_A_5o_DE_PRIMARIA Ministerio de Educación (2017a). COLOMBIA Very Well!! Programa Nacional de Inglés 2015- 2025. (Documento de Socialización). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdf Ministerio de Educación (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación (2017b). Programa Nacional de bilingüismo Colombia 2004 –2019. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-111259_archivo_pdf1.pdf MIT. (2021). About Us. Massachusetts Institute of Technology. Appinventor.mit.edu. https://appinventor.mit.edu/about-us Mourão, S. (2016). Picturebooks in the Primary EFL Classroom: Authentic Literature for an Authentic Response. CLELE journal, 4(1). https://clelejournal.org/wp-content/uploads/2016/05/Picturebooks-Authentic-literature-for-an-authentic-response-CLELEjournal-4.1.pdf Norato, A., & Cañón, J. M. (2008). Developing Cognitive Processes in Teenagers through the Reading of Short Stories*. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 9, 9–22. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902008000100002 Pardede, P. (2012). Blended Learning for ELT. Journal of English Teaching, 165–178. https://eric.ed.gov/?id=ED599644 Prensky, M. (2001) Prensky, M., (2001a) Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, 9(5), 1 – 6 doi: http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816 Piaget, J. (1971). The theory of stages in cognitive development. In D. R. Green, M. P. Ford, & G. B. Flamer, Measurement and Piaget. McGraw-Hill. Richey, R. (2013). Encyclopedia of Terminology Educacional Comunications and Technology. New York: Springer S.A.S, Editorial La República. “Por Cada Docente Hay 25 Estudiantes En El Sector Público Y 16 En La Educación Privada.” Diario La República, 7 July 2022, www.larepublica.co/economia/por-cada-docente-hay-25-estudiantes-en-el-sector-publico-y-16-en-la-educacion-privada-3398282 Semana. (2019). Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas Pisa: ¿Qué hacer? Semana.com Últimas Noticias de Colombia Y El Mundo. https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/ Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). Stanovich, K. E. (1980). Toward an Interactive-Compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency. Reading Research Quarterly, 16(1), 32. https://doi.org/10.2307/747348 Sulzby, E., & Barnhart, J. (1992). Sección III Cuestiones educativas. La evolución de la competencia académica: todos nuestros niños emergen como escritores y lectores. In The Developing Kindergarten: Programs, Childre, and Teachers (pp. 150–174). Asociación de Michigan para la educación de los niños Pequeños. Argue Grupo Editores Argentina. Tassoni, P. (2016). BTEC National Children's Play, Learning and Development Student Book. Pearson Education. Tudor, I. (2001). Visions of learning in the dynamics of the language classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Rao, S. P. (2019). The advantages of Mobile Apps for Young Learners in EFL/ESL Classrooms (pp. 191–207). Research Journal Of English (RJOE). https://www.rjoe.org.in/Files/VOL4ISS4/23.RJOE-SRINU%20SIR%20191-207%20OK.pdf Vázquez-Cano, E., Sevillano García, M. a L., & De Pedro Sotelo, F. (2019). Análisis de propuestas de innovación educativa en el prácticum del Grado en Pedagogía. Contextos Educativos. Revista de Educación, 23, 11–29. https://doi.org/10.18172/con.3555 Waugh, Kayla. “Exploring Reading Comprehension inside and Outside the Classroom.” BU Journal of Graduate Studies in Education, vol. 10, no. 2, 2018, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1230302.pdf Zhou, Q. (2017). Reading Stories to EFL Children: The Strategy for Supporting English Language Acquisition [Requirement for the Degree Master of Science in Education English Education]. Minds.wisconsin.edu. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/76762/Zhou,Qiqi.pdf?sequence=6. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Español e Inglés |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/5/%e2%80%9cPicBook%20App%e2%80%9d%20Enhancing%20Early%20EFL%20Reading%20Comprehension%20in%20Young%20Learners.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/4/202303250098063-06%20JUN%2023%20SINDY%20OBANDO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/1/%e2%80%9cPicBook%20App%e2%80%9d%20Enhancing%20Early%20EFL%20Reading%20Comprehension%20in%20Young%20Learners.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c81be52892ed813acb221abdfbe13bca 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 9bf06f5c490be7a839bd37e558968067 775b6269c56adf2959aa656854ca927a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445258108305408 |
| spelling |
Montaño Moreno, JohannaObando López, Sindy Bibiana2023-06-21T14:31:41Z2023-06-21T14:31:41Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/18516instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este proyecto pedagógico y didáctico de innovación tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera (EFL) en los estudiantes de primera infancia. El proyecto propone la "PicBook App", una herramienta integrada con tecnología que combina libros ilustrados con características interactivas para fomentar el compromiso y el aprendizaje. Específicamente diseñada para los estudiantes de instituciones públicas de Colombia de entre seis y ocho años, la aplicación ofrece textos de lectura nivelados adaptados a las necesidades y habilidades individuales. El proyecto adopta un enfoque de aprendizaje combinado, que integra pedagogías tradicionales y digitales, e involucra a los padres como facilitadores en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Esta propuesta ofrece una perspectiva alternativa sobre el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como instrumentos pedagógicos efectivos para mejorar las habilidades de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera en los primeros años de estudio.Submitted by Sindy Bibiana Obando Lopez (dle_sobando594@pedagogica.edu.co) on 2023-06-07T01:32:56Z No. of bitstreams: 2 “PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf: 1641672 bytes, checksum: 775b6269c56adf2959aa656854ca927a (MD5) LICENCIA DE USO DE TRABAJO Y O TESIS DE GRADO A FAVOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.pdf: 1124450 bytes, checksum: 9bf06f5c490be7a839bd37e558968067 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-07T02:00:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 “PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf: 1641672 bytes, checksum: 775b6269c56adf2959aa656854ca927a (MD5) LICENCIA DE USO DE TRABAJO Y O TESIS DE GRADO A FAVOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.pdf: 1124450 bytes, checksum: 9bf06f5c490be7a839bd37e558968067 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-21T14:31:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 “PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf: 1641672 bytes, checksum: 775b6269c56adf2959aa656854ca927a (MD5) LICENCIA DE USO DE TRABAJO Y O TESIS DE GRADO A FAVOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.pdf: 1124450 bytes, checksum: 9bf06f5c490be7a839bd37e558968067 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-21T14:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 “PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf: 1641672 bytes, checksum: 775b6269c56adf2959aa656854ca927a (MD5) LICENCIA DE USO DE TRABAJO Y O TESIS DE GRADO A FAVOR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.pdf: 1124450 bytes, checksum: 9bf06f5c490be7a839bd37e558968067 (MD5) Previous issue date: 2023Licenciado en Español e InglésPregradoThis pedagogical and didactic innovation project aims to enhance early English as a Foreign Language (EFL) reading comprehension skills in young learners. The project proposes the "PicBook App," a technology-integrated tool that combines picture books with interactive features to promote engagement and learning. Specifically designed for Colombian public institutions' learners aged six to eight, the app offers leveled reading texts tailored to individual needs and skills. The project adopts a blended learning approach, blending traditional and digital pedagogies, while involving parents as facilitators in their children's learning process. This project offers an alternative perspective on the potential of Information and Communication Technologies (ICTs) as effective pedagogical instruments to enhance early EFL readers' comprehension abilities.application/pdfengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalComprensión de lectura inicialLectura interactivaLibros ilustradosTIC en educaciónAprendizaje combinado o b-learningLectura de libros de cuentosEarly reading comprehensionInteractive readingPicture bookICT'S in educationBlended learningStory book reading“PicBook App”: enhancing early EFL reading comprehension in young learners.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAmerican Academy of Pediatrics. (2016). Media and Young Minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.20 16-2591 https://publications.aap.org/pediatrics/article/138/5/e20162591/60503/Media-and-Young-MindsAnsari, M. (2020). THEORIES: PIAGET’S THEORY OF COGNITIVE DEVELOPMENT (Lecture Series-3), B.A. II nd (Honors) (Paper-IV th Systems in Psychology) 7 th S E P T E M B E R 2 0 2 0. https://www.apsmcollege.ac.in/glassimg/thumb_album/1599572124-24.pdfAtehortua Duran, M. A. (2012). Effects of teaching reading comprehension strategies explicitly to second grade students [Requirement for the degree of B.A. in Spanish, English and French, Universidad de la Salle]. Ciencia Unisalle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/620Barrera, Y. P. (2019). Making connections through realia and storytelling for vocabulary learning with EFL preschoolers. [Requirement for the Degree Master in English Language Teaching – Autonomous Learning Environments, Universidad de La Sabana]. Intellectum. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/37644Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & SonsÇakmak, F. (2019). Mobile Learning and Mobile Assisted Language Learning in Focus. Language and Technology, 1(1), pp 30-47. https://www.researchgate.net/publication/332371871_Mobile_Learning_and_Mobile_Assisted_Language_Learning_in_FocusCarrell, P. (1998). Interactive text processing: implications for esl/second language reading classrooms. In P. Carrell, J. Devine & D. Eskey, (eds.), Interactive approaches to second language reading (pp. 73-92). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9781139524513Cornu, B. (2011). Digital natives: How do they learn? How to teach them? Instituto de La UNESCO Para La Utilización de Las Tecnologías de La Información En La Educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216681Cotterall, S. (1995). Readiness for autonomy: Investigating learner beliefs. System, 23(2), 195-206De Mejía, A. M. (2009). Teaching English to young learners in Colombia: Policy, practice and challenges. Mextesol Journal, 33(1) 103-114. http://mextesol.net/journal/public/files/608a36b5561679ae49d49e19c4d60750.pdfDechant, E. (1991). Understanding and teaching reading: An interactive model. New Jersey: Lawrence ErlbaumDechant, E. (2013). Understanding and Teaching Reading. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315044538Delgado, J., & Chapetón, M. (2015). Getting the Picture of Iconography: An innovative way to teach English to young learners. Editorial Aula de HumanidadesEspinosa, L. (2010). Children of 2020: Creating a Better Tomorrow bilingual and monolingual. In V. Washington, & J. D. Andrews (Eds.), The importance of language and literacy development for all children (pp. 73-80). Children of 2020Fandiño, Y. J., Bermúdez, J. R., & Lugo, V. E. (2013). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educación Y Educadores, 15(3), 363–382. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2172/2951Fu, J. S. (2013). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology (IJEDICT), 9(1), 112–125. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182651.pdfGarrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. Internet and Higher Education, 7(2), 95-105.Gillen, J., & Hall, N. (2013). The emergence of early childhood literacy. In The SAGE Handbook of Early Childhood Literacy (pp. 3–17). SAGE Publications Ltd. https://www.researchgate.net/publication/42788564_The_emergence_of_early_childhood_literacyGómez, L. M., & Macedo, J. C. (2014). IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Investigación Educativa, 14(25), 209–226. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4776Goodman, K. (1982). Language and literacy. Boston: Routledge & Kegan Paul. Taken from Gamboa González, Á. M. (2017). Reading Comprehension in an English as a Foreign Language Setting: Teaching Strategies for Sixth Graders Based on the Interactive Model of Reading. Folios, 45(1), 159–175. https://doi.org/10.17227/01234870.45folios159.175Hamón, E. R., & Portela, A. (2017a). App educativas como herramienta de apoyo para niños y niñas de grado segundo del Colegio Sorrento I.E.D. [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Pedagogía Infantil, Fundación Universitaria los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/1285Hans, D. M. (2018). Concept of Animated Electronic Books in Increasing Young Learners’ Literacy Skills in EFL Classroom. Pedagogy: Journal of English Language Teaching, (S.l.), v. 6, n. 1, p. 57-64. ISSN 2580-1473. https://doi.org/10.32332/pedagogy.v6i1.1090Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press. https://www.academia.edu/12364211/Teaching_and_Learning_in_the_Language_ClassroomJonassen, D. H. (1992). Designing hypertext, hypermedia for learning. Educational Technology Publications.Kalantzis, M., Cope, B., Chan, E., & Dalley-Trim, L. (2016). Literacies (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781316442821Kress, G. (2003). Alfabetismo y multimodalidad. Un marco teórico. En G. Kress, El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe, p. 49-82.Khan, M., Khan, I., Din, S., Ismail, H., Rad, K., Khattak, F. & Jan, R. (2015). The Impacts of ICT on the Students’ Performance: A Review of Access to Information. https://www.researchgate.net/publication/313768677_The_impacts_of_ICT_on_the_students'_Performance_A_Review_of_Access_to_InformationKukulska-Hulme, A., Pettit, J., Bradley, L., Carvalho, A. A., Herrington, A., Kennedy, D. M., & Walker, A. (2011). Mature Students Using Mobile Devices in Life and Learning. International Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL), 3(1), pp. 18-52. http://doi.org/10.4018/jmbl.2011010102Libedinsky, M. (2016). La innovación educativa en la era digital. Paidós: Buenos Aires. https://www.researchgate.net/publication/340681095_La_innovacion_educativa_en_la_era_digital_Marta_Libedinsky_marzo_2019Lucio A., D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1793&context=ruls#:~:text=Pedagog%C3%ADa%20y%20Did%C3%A1ctica&text=La%20ciencia%20pedag%C3%B3gica%20es%20laMontoya, G. A., & Castañeda, J. D. (2014). Storybook Reading as a Strategy to Promote Vocabulary to EFL Early Childhood Learners from a State Kindergarten Institution [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para obtener el título de Licenciado en Lengua Inglesa, Universidad Tecnológica de Pereira]. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/7720/3726521M798.pdf?sequence=1&isAllowed=yMartínez, A., y Porcelli, A. (2017). El Rol de las TICs en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.researchgate.net/publication/317568727_El_Rol_de_las_TICs_en_la_consecucion_de_los_Objetivos_de_Desarrollo_SostenibleMEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje de Inglés Grados Transición a 5o de Primaria. https://www.academia.edu/37713686/DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_DERECHOS_B%C3%81SICOS_DE_APRENDIZAJE_DE_INGL%C3%89S_GRADOS_TRANSICI%C3%93N_A_5o_DE_PRIMARIAMinisterio de Educación (2017a). COLOMBIA Very Well!! Programa Nacional de Inglés 2015- 2025. (Documento de Socialización). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-343837_Programa_Nacional_Ingles.pdfMinisterio de Educación (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación (2017b). Programa Nacional de bilingüismo Colombia 2004 –2019. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-111259_archivo_pdf1.pdfMIT. (2021). About Us. Massachusetts Institute of Technology. Appinventor.mit.edu. https://appinventor.mit.edu/about-usMourão, S. (2016). Picturebooks in the Primary EFL Classroom: Authentic Literature for an Authentic Response. CLELE journal, 4(1). https://clelejournal.org/wp-content/uploads/2016/05/Picturebooks-Authentic-literature-for-an-authentic-response-CLELEjournal-4.1.pdfNorato, A., & Cañón, J. M. (2008). Developing Cognitive Processes in Teenagers through the Reading of Short Stories*. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 9, 9–22. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902008000100002Pardede, P. (2012). Blended Learning for ELT. Journal of English Teaching, 165–178. https://eric.ed.gov/?id=ED599644Prensky, M. (2001) Prensky, M., (2001a) Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, 9(5), 1 – 6 doi: http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816Piaget, J. (1971). The theory of stages in cognitive development. In D. R. Green, M. P. Ford, & G. B. Flamer, Measurement and Piaget. McGraw-Hill.Richey, R. (2013). Encyclopedia of Terminology Educacional Comunications and Technology. New York: SpringerS.A.S, Editorial La República. “Por Cada Docente Hay 25 Estudiantes En El Sector Público Y 16 En La Educación Privada.” Diario La República, 7 July 2022, www.larepublica.co/economia/por-cada-docente-hay-25-estudiantes-en-el-sector-publico-y-16-en-la-educacion-privada-3398282Semana. (2019). Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas Pisa: ¿Qué hacer? Semana.com Últimas Noticias de Colombia Y El Mundo. https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1).Stanovich, K. E. (1980). Toward an Interactive-Compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency. Reading Research Quarterly, 16(1), 32. https://doi.org/10.2307/747348Sulzby, E., & Barnhart, J. (1992). Sección III Cuestiones educativas. La evolución de la competencia académica: todos nuestros niños emergen como escritores y lectores. In The Developing Kindergarten: Programs, Childre, and Teachers (pp. 150–174). Asociación de Michigan para la educación de los niños Pequeños. Argue Grupo Editores Argentina.Tassoni, P. (2016). BTEC National Children's Play, Learning and Development Student Book. Pearson Education.Tudor, I. (2001). Visions of learning in the dynamics of the language classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press.Rao, S. P. (2019). The advantages of Mobile Apps for Young Learners in EFL/ESL Classrooms (pp. 191–207). Research Journal Of English (RJOE). https://www.rjoe.org.in/Files/VOL4ISS4/23.RJOE-SRINU%20SIR%20191-207%20OK.pdfVázquez-Cano, E., Sevillano García, M. a L., & De Pedro Sotelo, F. (2019). Análisis de propuestas de innovación educativa en el prácticum del Grado en Pedagogía. Contextos Educativos. Revista de Educación, 23, 11–29. https://doi.org/10.18172/con.3555Waugh, Kayla. “Exploring Reading Comprehension inside and Outside the Classroom.” BU Journal of Graduate Studies in Education, vol. 10, no. 2, 2018, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1230302.pdfZhou, Q. (2017). Reading Stories to EFL Children: The Strategy for Supporting English Language Acquisition [Requirement for the Degree Master of Science in Education English Education]. Minds.wisconsin.edu. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/76762/Zhou,Qiqi.pdf?sequence=6.THUMBNAIL“PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf.jpg“PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2410http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/5/%e2%80%9cPicBook%20App%e2%80%9d%20Enhancing%20Early%20EFL%20Reading%20Comprehension%20in%20Young%20Learners.pdf.jpgc81be52892ed813acb221abdfbe13bcaMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202303250098063-06 JUN 23 SINDY OBANDO.pdf202303250098063-06 JUN 23 SINDY OBANDO.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf1124450http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/4/202303250098063-06%20JUN%2023%20SINDY%20OBANDO.pdf9bf06f5c490be7a839bd37e558968067MD54ORIGINAL“PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdf“PicBook App” Enhancing Early EFL Reading Comprehension in Young Learners.pdfapplication/pdf1641672http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18516/1/%e2%80%9cPicBook%20App%e2%80%9d%20Enhancing%20Early%20EFL%20Reading%20Comprehension%20in%20Young%20Learners.pdf775b6269c56adf2959aa656854ca927aMD5120.500.12209/18516oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/185162023-08-29 09:16:37.671Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |