L’apprentissage coopératif dans les interactions verbales en classe de FLE.
Ce projet de recherche vise à identifier le rôle de l'apprentissage coopératif dans les interactions verbales en classe de FLE. Il est donc prévu que les élèves de la communauté 3 (au niveau débutant), inscrits à l'atelier de français à l'Institut Pédagogique National, puissent dévelo...
- Autores:
-
Perilla Pulgarín, Sebastián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- fra
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19131
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19131
- Palabra clave:
- Notion d’oral
Interaction verbale
Socioconstructivisme
Apprentissage coopératif
FLE
Notion of oral
Verbal interaction
Socioconstructivism
Cooperative learning
FLE
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Notion of oral Verbal interaction Socioconstructivism Cooperative learning FLE |
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Ce projet de recherche vise à identifier le rôle de l'apprentissage coopératif dans les interactions verbales en classe de FLE. Il est donc prévu que les élèves de la communauté 3 (au niveau débutant), inscrits à l'atelier de français à l'Institut Pédagogique National, puissent développer et même améliorer les interactions verbales dans cette langue. Ainsi, l’apprentissage coopératif peut être un excellent outil à cette fin, car entre égaux il est possible de mieux se débrouiller dans la langue en termes d'interaction sociale et d’entraide. En effet, plusieurs études ont démontré l'efficacité de l'utilisation de cette stratégie pour améliorer la production orale dans une langue étrangère, quel que soit le niveau ou l'âge des participants. Il sera donc possible d'analyser l'impact que cette stratégie peut avoir non seulement sur le développement des interactions verbales des élèves en classe de FLE, mais aussi sur l'apprentissage du FLE en général. |
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Leuro Pinzón, RicardoPerilla Pulgarín, SebastiánBogotá2024-01-24T18:44:38Z2024-01-24T18:44:38Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19131instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Ce projet de recherche vise à identifier le rôle de l'apprentissage coopératif dans les interactions verbales en classe de FLE. Il est donc prévu que les élèves de la communauté 3 (au niveau débutant), inscrits à l'atelier de français à l'Institut Pédagogique National, puissent développer et même améliorer les interactions verbales dans cette langue. Ainsi, l’apprentissage coopératif peut être un excellent outil à cette fin, car entre égaux il est possible de mieux se débrouiller dans la langue en termes d'interaction sociale et d’entraide. En effet, plusieurs études ont démontré l'efficacité de l'utilisation de cette stratégie pour améliorer la production orale dans une langue étrangère, quel que soit le niveau ou l'âge des participants. Il sera donc possible d'analyser l'impact que cette stratégie peut avoir non seulement sur le développement des interactions verbales des élèves en classe de FLE, mais aussi sur l'apprentissage du FLE en général.Submitted by Sebastián Perilla Pulgarín (sperillap@upn.edu.co) on 2023-12-04T14:55:27Z No. of bitstreams: 3 L'apprentissage coopératif.pdf: 3357253 bytes, checksum: 80d50aaa4a9024ab5cf9e0ac4d564ded (MD5) Licencia de uso.pdf: 447981 bytes, checksum: ca3ea9a7488060c701dc6eebe22b4e2f (MD5) Autorización datos personales.pdf: 5937185 bytes, checksum: 21e285abcc5fc4255537134034ddb07e (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-04T21:14:38Z (GMT) No. of bitstreams: 3 L'apprentissage coopératif.pdf: 3357253 bytes, checksum: 80d50aaa4a9024ab5cf9e0ac4d564ded (MD5) Licencia de uso.pdf: 447981 bytes, checksum: ca3ea9a7488060c701dc6eebe22b4e2f (MD5) Autorización datos personales.pdf: 5937185 bytes, checksum: 21e285abcc5fc4255537134034ddb07e (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-24T18:44:38Z (GMT) No. of bitstreams: 3 L'apprentissage coopératif.pdf: 3357253 bytes, checksum: 80d50aaa4a9024ab5cf9e0ac4d564ded (MD5) Licencia de uso.pdf: 447981 bytes, checksum: ca3ea9a7488060c701dc6eebe22b4e2f (MD5) Autorización datos personales.pdf: 5937185 bytes, checksum: 21e285abcc5fc4255537134034ddb07e (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-24T18:44:38Z (GMT). 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In fact, several studies have demonstrated the effectiveness of using this strategy to improve oral production in a foreign language, regardless of the level or age of the participants. Therefore, it will be possible to analyze the impact that this strategy can have not only on the development of students' verbal interactions in the FLE class, but also on the learning of FLE in general.application/pdffraUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalNotion d’oralInteraction verbaleSocioconstructivismeApprentissage coopératifFLENotion of oralVerbal interactionSocioconstructivismCooperative learningFLEL’apprentissage coopératif dans les interactions verbales en classe de FLE.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbril, V. (2008). Técnicas e instrumentos de la investigación.Aydinbek, C., et Aygün, H. (2018). La perspective actionnelle à la lumière des théoriesd’acquisition : analyse comparative de deux méthodes de FLE.Baribeau, C. (2005). L’instrumentation dans la collecte de données. Recherches qualitatives, 2, 98-114.Bigot, V., et Cicurel, F. (2005). Les interactions en classe de langue : présentation. Le Français dans le monde. Recherches et applications. Numéro de la revue, pages.Blanc, V., Corno, C., Roy, É., Lacelle, M. A., et Perreault, G. (2015). IPMSH : une approche multidisciplinaire de la recherche en sciences humaines. Chenelière éducation.Berger, E., Crescentini, A., Galeandro, C., et Crohas, G. M. (2010). La triangulation au service de la recherche en éducation. Exemples de recherches dans l’école obligatoire. Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 1-8.Cáceres, A. (2018). Le travail coopératif dans le développement de la production orale en FLE.Çağaç, G. (2018). Benefits of learning a foreign language at an early age. Journal of International Social Research, 11(59).Caillaud, S., et Flick, U. (2016). Triangulation méthodologique. Ou comment penser son plan de recherche. Les représentations sociales. Théories, méthodes et applications, 227- 240.Caron, J. (2021). Revitalizar el interés por el francés en Colombia : la interculturalidad como solución. Revista CPU-e, (33), 240-244.Castellaro, M., et Peralta, S. (2019). Pensar el conocimiento escolar desde el socioconstructivismo: interacción, construcción y contexto. Perfiles educativos, 42(168), 140-156.Cicurel, F. (2011). Les intéractions dans l'enseignement des langues-Ebook. Didier.Cipagauta, Z. (2021). Proposition de programme d’études : atelier de français dans l’Institut Pédagogique National.Cisneros, M., et Mahecha, M. (2020). Enseñanza de la (s) lengua (s) en Colombia desde una perspectiva glotopolítica. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (35), 157-178.Connac, S. (2009). 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