Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.

Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram cole...

Full description

Autores:
Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
Sutil, Noemi
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2009
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14941
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941
Palabra clave:
Formação de professores de física
Ação dialógica
Ação comunicativa
Negociações
Physics teachers’ education
Communicative action
Negotiations
Dialogic action
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_ab8369b9b337ae39f324cced5a0176a0
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14941
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.por.fl_str_mv Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Negotiations in pre­service physics teachers’ education under habermasian and freirian perspective: some implications.
title Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
spellingShingle Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
Formação de professores de física
Ação dialógica
Ação comunicativa
Negociações
Physics teachers’ education
Communicative action
Negotiations
Dialogic action
title_short Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
title_full Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
title_fullStr Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
title_full_unstemmed Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
title_sort Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.
dc.creator.fl_str_mv Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
Sutil, Noemi
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
Sutil, Noemi
dc.subject.por.fl_str_mv Formação de professores de física
Ação dialógica
Ação comunicativa
Negociações
topic Formação de professores de física
Ação dialógica
Ação comunicativa
Negociações
Physics teachers’ education
Communicative action
Negotiations
Dialogic action
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Physics teachers’ education
Communicative action
Negotiations
dc.subject.keywords.none.fl_str_mv Dialogic action
description Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.
publishDate 2009
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2009-10-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:51:35Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246
10.17227/01203916.246
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941
url https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941
identifier_str_mv 10.17227/01203916.246
2323-0126
2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246/237
dc.relation.references.por.fl_str_mv Elias, N.; Scotson, J. L. (2000). Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro, Brasil: Jorge Zahar Ed.
Freire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido. 7. ed. Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Habermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa, I: racionalidad de la acción y racionalización social. 3. ed. Madrid, España: Taurus.
HABERMAS, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa, II: crítica de la razón funcionalista. 4. ed. Madrid, España: Taurus.
dc.relation.references.fre.fl_str_mv VENTURA, P. C. S. (2001). La négociation entre le concepteur, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels.Tese (Doutorado em Comunicação e Informação) – Université de Bourgogne, Dijon, Franç
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445167145385984
spelling Carvalho, Lizete Maria Orquiza deSutil, Noemi2021-08-02T16:51:35Z2021-08-02T16:51:35Z2009-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/24610.17227/01203916.2462323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/246We present some discussions from Education for Science Doctor Degree research. This research aims to analyze negotiations in an educational practice problem­posing process, in a conception of teachers ́education as dialogic and communicative action. Data were gathered in the context of Physics’ Teachers Education course at UNESP­Brazil; they are constituted by written records in “Field Diary”, audio and video records transcriptions, written works made by students, e­mails and internet foruns, official documents related to the referred course. Data were analyzed considering content and negotiations analysis. We highlight some implications to teachers’ education: fomation of groups, discursively competent actors and institutions; developing of communicative rationality and theoretical­practical discourse.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246/237Elias, N.; Scotson, J. L. (2000). Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro, Brasil: Jorge Zahar Ed.Freire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido. 7. ed. Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.Habermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa, I: racionalidad de la acción y racionalización social. 3. ed. Madrid, España: Taurus.HABERMAS, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa, II: crítica de la razón funcionalista. 4. ed. Madrid, España: Taurus.VENTURA, P. C. S. (2001). La négociation entre le concepteur, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels.Tese (Doutorado em Comunicação e Informação) – Université de Bourgogne, Dijon, Françhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Formação de professores de físicaAção dialógicaAção comunicativaNegociaçõesPhysics teachers’ educationCommunicative actionNegotiationsDialogic actionNegociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.Negotiations in pre­service physics teachers’ education under habermasian and freirian perspective: some implications.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14941oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/149412024-09-12 10:31:07.431Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares