Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.

Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram cole...

Full description

Autores:
Carvalho, Lizete Maria Orquiza de
Sutil, Noemi
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2009
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14941
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246
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Palabra clave:
Formação de professores de física
Ação dialógica
Ação comunicativa
Negociações
Physics teachers’ education
Communicative action
Negotiations
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description Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.
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Freire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido. 7. ed. Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.
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HABERMAS, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa, II: crítica de la razón funcionalista. 4. ed. Madrid, España: Taurus.
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spelling Carvalho, Lizete Maria Orquiza deSutil, Noemi2021-08-02T16:51:35Z2021-08-02T16:51:35Z2009-10-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/24610.17227/01203916.2462323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/246We present some discussions from Education for Science Doctor Degree research. This research aims to analyze negotiations in an educational practice problem­posing process, in a conception of teachers ́education as dialogic and communicative action. Data were gathered in the context of Physics’ Teachers Education course at UNESP­Brazil; they are constituted by written records in “Field Diary”, audio and video records transcriptions, written works made by students, e­mails and internet foruns, official documents related to the referred course. Data were analyzed considering content and negotiations analysis. We highlight some implications to teachers’ education: fomation of groups, discursively competent actors and institutions; developing of communicative rationality and theoretical­practical discourse.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/246/237Elias, N.; Scotson, J. L. (2000). Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro, Brasil: Jorge Zahar Ed.Freire, P. (1979). Pedagogia do Oprimido. 7. ed. Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.Habermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa, I: racionalidad de la acción y racionalización social. 3. ed. Madrid, España: Taurus.HABERMAS, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa, II: crítica de la razón funcionalista. 4. ed. Madrid, España: Taurus.VENTURA, P. C. S. (2001). La négociation entre le concepteur, les objets et le public dans les musées techniques et les salons professionnels.Tese (Doutorado em Comunicação e Informação) – Université de Bourgogne, Dijon, Françhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Formação de professores de físicaAção dialógicaAção comunicativaNegociaçõesPhysics teachers’ educationCommunicative actionNegotiationsDialogic actionNegociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.Negotiations in pre­service physics teachers’ education under habermasian and freirian perspective: some implications.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14941oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/149412024-01-19 12:58:19.27Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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