Negociações na formação inicial de professores de física em perspectiva habermasiana e freiriana: algumas implicações.

Apresentamos discussões oriundas de pesquisa de Doutorado em Educação para a Ciência. A pesquisa apresenta como objetivo analisar negociações em um processo de problematização da prática educacional, em concepção de formação de professores como ação dialógica e ação comunicativa. Os dados foram coletados no contexto do curso de Licenciatura em Física da UNESP­ Brasil; eles são constituídos por registros escritos em “Diário de Campo”, transcrições de gravações em áudio e vídeo, trabalhos escritos elaborados por alunos, e­mails e fóruns via internet, documentos oficiais relativos ao curso de graduação. Os dados são analisados considerando a análise de conteúdo e de negociações. Destacamos algumas implicações para a formação de professores: formação de grupos, atores competentes discursivamente e instituições; desenvolvimento de racionalidade comunicativa e discurso teórico­-prático.

• Autores: Carvalho, Lizete Maria Orquiza de; Sutil, Noemi
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14941
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/246; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14941
• Palabra clave: Formação de professores de física; Ação dialógica; Ação comunicativa; Negociações; Physics teachers’ education; Communicative action; Negotiations; Dialogic action
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0