Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.

Dans le présent document, on examine la manière dont nous pourrions contribuer au développement de la sororité chez les filles de CE2 [Grade 4º de l’école primaire en Col.] d’une école publique et féminine à Bogotá. La salle de classe étant l’espace dans lequel les filles interagissent le plus et c’...

Full description

Autores:: Torres García, Bonny Blu
Hernández Cano, Giselle

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: fra

id	RPEDAGO2_aaac6a4e0584df272b04ae1de609e5fd
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12658
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Girls approche to sorority through the development of oral skills in French: from individual to collective.
title	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
spellingShingle	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif. Sororité Langue française Interdisciplinarité Sisterhood French language Interdisciplinarity
title_short	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
title_full	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
title_fullStr	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
title_full_unstemmed	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
title_sort	Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.
dc.creator.fl_str_mv	Torres García, Bonny Blu Hernández Cano, Giselle
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Leuro Pinzón, Ricardo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Torres García, Bonny Blu Hernández Cano, Giselle
dc.subject.spa.fl_str_mv	Sororité Langue française Interdisciplinarité
topic	Sororité Langue française Interdisciplinarité Sisterhood French language Interdisciplinarity
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Sisterhood French language Interdisciplinarity
description	Dans le présent document, on examine la manière dont nous pourrions contribuer au développement de la sororité chez les filles de CE2 [Grade 4º de l’école primaire en Col.] d’une école publique et féminine à Bogotá. La salle de classe étant l’espace dans lequel les filles interagissent le plus et c’est dans ce contexte où les conflits et l’absence latente de sororité sont plus évidents. Pour rendre compte de ce processus, un exercice qualitatif est mené, recherche-action, par le biais des ateliers participatifs. Il s’agit d’emmener les élèves à s’engager dans un processus d’apprentissage, dans un contexte d’enseignement du FLE, où l’on favorise des espaces pour lutter contre les situations de compétitivité ou d’inimitié, vers une construction de relations plus saines.
publishDate	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-12-18T01:12:35Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-12-18T01:12:35Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12658
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12658
identifier_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	fra
language	fra
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alain, D. (2018). Intervenir auprès de jeunes élèves en début d’apprentissage d’une langue seconde. Ministère de l’éducation et de l'enseignement supérieur. Quebec, Canada. Allianza. (2002). Una guía para facilitadores de Talleres Participativos con ONGs/OBCs que trabajan en VIH/SIDA Barquero, M., y Ureña, E. (2015). Rubricas para evaluar la competencia oral en un segundo idioma: un estudio de caso. Intersedes.Vol XVI (34). 1-22. Berdal-Masuy, F., et Briet, G. (Octobre du 2010). Stratégies pour une écoute efficace. Le française de demain: enjeux éducatifs et professionnels. Colloque international mené dans l’université Catholique de Louvain-la-Neuve. Belgique. British Council. (2016). Assessing young learners. A toolkit for teachers’ development. University of Huddersfield. Charlier, S., Coubergs, L., Malpas, N., Mula, E. (2007). El proceso de empoderamiento de las mujeres. Guía metodológica. Comisión de mujeres y desarrollo. Diaz, A. (2017). La sororidad: una necesidad para lograr el empoderamiento de la mujer y un cambio estructural en los ámbitos académico, laboral y político en Quintana Roo. (Tesis de pregrado) Universidad de Quintana Roo, México. Escobar, E. (2018). Le développement de la production orale à travers l'implémentation de tâches. (Mémoire de premier cycle). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Estudios de los paradigmas de investigación. La investigación-acción. Capítulo I. Federación de Enseñanza. (2009). La importancia del contexto en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Temas para la educación (5). 1-7. Follmann, A. (2013). L’approche interdisciplinaire des apprentissages en langue vivante étrangère: l'exemple d’un projet articulé autour du conte. (Mémoire de master). École interne IUFM, Midi-Pyrénées, France. Griggs, P., Carol, R. et Bange, P. (2002). La dimension cognitive dans l’apprentissage des langues étrangères. Revue française de linguistique appliquée, vol. VII (2), 25-38. Guichon, N. (2013). Compréhension de l’anglais oral et TICE-Les conditions d’un apprentissage signifiant. (Mémoire de doctorat). Université de Nantes, Nantes, France. Hares, B. (2016). Développer les sous-habiletés d’expression orale en FLE par le programme de réflexion “Thinking curriculum”. (Mémoire de doctorat) Université de Sorbonne Nouvelle, Paris, France. Hooks, B. (1984). Feminist Theory. Sisterhood: political solidarity between women. Center South End Press. Hernandez, C., Sainz, I., Martinez, M., Gómez, J., Pagaza, A., Leyva, N., Márquez, G (2014). Sororidad: Posibilidad de resignificación y coexistencia entre mujeres. UIC. Dirección General de Formación Integral (DGFI). Khelifa, L. (2013). L’enseignement/apprentissage de l’oral à travers le dialogue. (Mémoire de master) Université Mohamed Kheider. Biskra, Algérie. Lagarde, M. (2012). El feminismo en mi vida. Hitos, claves y utopías. Ciudad de México. Martinez, J., Somorrostro, R. (2006). Los talleres participativos comunitarios: una nueva forma para abordar la capacitación en el cuidado de la salud. México. Seminario de Educación Superior, UNAM. Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares idiomas extranjeros. Moreno, K. (2017). Factores emocionales que influyen en filtro afectivo de los estudiantes de inglés como idioma extranjero, una revisión sistemática. Revista Multidisciplinaria de investigación, 4 (1), 31-42. Moussavi, P. Shairi, H., et Letafati, R. (2016). Le niveau de l’interaction de la didactique de FLE aces l’art. Fransicola, 1 (2), 175-185. OCDE. (2017). Les environnements d’apprentissage dans les établissements d’enseignement. Dans PISA 2015 Results (Volume II): Policies and practices for Successful Schools, Éditions OCDE, Paris, France. Ortega, D. (2016). Le développement de la compétence orale d’apprenants de 2e année pour décrire leur environnement proche. (Mémoire de premier cycle). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Ortego, M., y Díaz, A. (2010). Empleo de estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras: inglés y francés. Ikala, revista de lenguaje y cultura, 15 (24), 105-142. Peters, M, (1999). Les stratégies de compréhension auditive chez des élèves du Bain Linguistique en française langue seconde. (Mémoire de Doctorat) Université d’Ottawa, Ottawa, Canada. Pizarro, G., y Josephy, D. (2010). El efecto del filtro afectivo en el aprendizaje de una segunda lengua. Letras 48, 209-225. Rentería, L. (2009). Diseño de una estrategia de gestión educativa para mejorar los niveles de convivencia escolar (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. Romano, G. (1996). Environnement pédagogique et apprentissage. Pédagogie collégiale, 10 (1), 27-31. Ruiz, M. (2009). El aprendizaje de una lengua extranjera a distintas edades. Espiral. Cuadernos del profesorado, 2 (3), 98-103. Saskia E. Kunnen and Harke A. Bosma, « Le développement de l’identité : un processus relationnel et dynamique », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 35/2 \| 2006, Online since 28 September 2009, connection on 03 March 2020. URL: http://journals.openedition.org/osp/1061; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.106. Suaza, M. (2014). Propuesta de enseñanza, basada en el modelo speaking: desarrollo de la producción oral. Amazonia Investiga, 3 (4), 145-167.
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Humanidades
dc.source.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str	Universidad Pedagógica Nacional
institution	Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/6/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/4/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/5/Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/1/Trabajo%20de%20grado.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	2a19a38312625a8c3b2dbae5bef56230 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1b 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445088656326656
spelling	Leuro Pinzón, RicardoTorres García, Bonny BluHernández Cano, Giselle2020-12-18T01:12:35Z2020-12-18T01:12:35Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12658instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Dans le présent document, on examine la manière dont nous pourrions contribuer au développement de la sororité chez les filles de CE2 [Grade 4º de l’école primaire en Col.] d’une école publique et féminine à Bogotá. La salle de classe étant l’espace dans lequel les filles interagissent le plus et c’est dans ce contexte où les conflits et l’absence latente de sororité sont plus évidents. Pour rendre compte de ce processus, un exercice qualitatif est mené, recherche-action, par le biais des ateliers participatifs. Il s’agit d’emmener les élèves à s’engager dans un processus d’apprentissage, dans un contexte d’enseignement du FLE, où l’on favorise des espaces pour lutter contre les situations de compétitivité ou d’inimitié, vers une construction de relations plus saines.Submitted by Giselle Hernández Cano (dle_ghernandezc239@pedagogica.edu.co) on 2020-12-12T04:01:47Z No. of bitstreams: 1 Trabajo de grado.pdf: 1627992 bytes, checksum: 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: No se encuentra cargada la licencia de uso. por favor adjuntarla bajo las especificaciones dadas en las capacitaciones. De otra parte en la metadata, no se incluyó la palabra asesor seguida del mismo. on 2020-12-12T18:50:31Z (GMT)Submitted by Giselle Hernández Cano (dle_ghernandezc239@pedagogica.edu.co) on 2020-12-14T01:00:34Z No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado.pdf: 1627992 bytes, checksum: 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 381484 bytes, checksum: 559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1b (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-14T18:04:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado.pdf: 1627992 bytes, checksum: 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 381484 bytes, checksum: 559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1b (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-12-18T01:12:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado.pdf: 1627992 bytes, checksum: 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 381484 bytes, checksum: 559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1b (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-18T01:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado.pdf: 1627992 bytes, checksum: 00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705f (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 381484 bytes, checksum: 559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1b (MD5) Previous issue date: 2020Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasTesis de pregradoThis paper examines how we can contribute to the development of sisterhood among third-grade girls [grade 4 primary school in Col.] in a public and feminine school in Bogotá. The classroom is the space in which girls interact the most and it is in this context where conflicts and the latent absence of sisterhood are most evident. To give an account of this process, a qualitative exercise is carried out, research-action, through participatory workshops. It is a question of taking students to a learning process, in a context of teaching FLE, where spaces are favoured to fight against situations of competitiveness or enmity, towards the construction of healthier relationships.PDFapplication/pdffraUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalSororitéLangue françaiseInterdisciplinaritéSisterhoodFrench languageInterdisciplinarityRapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.Girls approche to sorority through the development of oral skills in French: from individual to collective.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlain, D. (2018). Intervenir auprès de jeunes élèves en début d’apprentissage d’une langue seconde. Ministère de l’éducation et de l'enseignement supérieur. Quebec, Canada.Allianza. (2002). Una guía para facilitadores de Talleres Participativos con ONGs/OBCs que trabajan en VIH/SIDABarquero, M., y Ureña, E. (2015). Rubricas para evaluar la competencia oral en un segundo idioma: un estudio de caso. Intersedes.Vol XVI (34). 1-22.Berdal-Masuy, F., et Briet, G. (Octobre du 2010). Stratégies pour une écoute efficace. Le française de demain: enjeux éducatifs et professionnels. Colloque international mené dans l’université Catholique de Louvain-la-Neuve. Belgique.British Council. (2016). Assessing young learners. A toolkit for teachers’ development. University of Huddersfield.Charlier, S., Coubergs, L., Malpas, N., Mula, E. (2007). El proceso de empoderamiento de las mujeres. Guía metodológica. Comisión de mujeres y desarrollo.Diaz, A. (2017). La sororidad: una necesidad para lograr el empoderamiento de la mujer y un cambio estructural en los ámbitos académico, laboral y político en Quintana Roo. (Tesis de pregrado) Universidad de Quintana Roo, México.Escobar, E. (2018). Le développement de la production orale à travers l'implémentation de tâches. (Mémoire de premier cycle). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.Estudios de los paradigmas de investigación. La investigación-acción. Capítulo I.Federación de Enseñanza. (2009). La importancia del contexto en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Temas para la educación (5). 1-7.Follmann, A. (2013). L’approche interdisciplinaire des apprentissages en langue vivante étrangère: l'exemple d’un projet articulé autour du conte. (Mémoire de master). École interne IUFM, Midi-Pyrénées, France.Griggs, P., Carol, R. et Bange, P. (2002). La dimension cognitive dans l’apprentissage des langues étrangères. Revue française de linguistique appliquée, vol. VII (2), 25-38.Guichon, N. (2013). Compréhension de l’anglais oral et TICE-Les conditions d’un apprentissage signifiant. (Mémoire de doctorat). Université de Nantes, Nantes, France.Hares, B. (2016). Développer les sous-habiletés d’expression orale en FLE par le programme de réflexion “Thinking curriculum”. (Mémoire de doctorat) Université de Sorbonne Nouvelle, Paris, France.Hooks, B. (1984). Feminist Theory. Sisterhood: political solidarity between women. Center South End Press.Hernandez, C., Sainz, I., Martinez, M., Gómez, J., Pagaza, A., Leyva, N., Márquez, G (2014). Sororidad: Posibilidad de resignificación y coexistencia entre mujeres. UIC. Dirección General de Formación Integral (DGFI).Khelifa, L. (2013). L’enseignement/apprentissage de l’oral à travers le dialogue. (Mémoire de master) Université Mohamed Kheider. Biskra, Algérie.Lagarde, M. (2012). El feminismo en mi vida. Hitos, claves y utopías. Ciudad de México.Martinez, J., Somorrostro, R. (2006). Los talleres participativos comunitarios: una nueva forma para abordar la capacitación en el cuidado de la salud. México. Seminario de Educación Superior, UNAM.Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares idiomas extranjeros.Moreno, K. (2017). Factores emocionales que influyen en filtro afectivo de los estudiantes de inglés como idioma extranjero, una revisión sistemática. Revista Multidisciplinaria de investigación, 4 (1), 31-42.Moussavi, P. Shairi, H., et Letafati, R. (2016). Le niveau de l’interaction de la didactique de FLE aces l’art. Fransicola, 1 (2), 175-185.OCDE. (2017). Les environnements d’apprentissage dans les établissements d’enseignement. Dans PISA 2015 Results (Volume II): Policies and practices for Successful Schools, Éditions OCDE, Paris, France.Ortega, D. (2016). Le développement de la compétence orale d’apprenants de 2e année pour décrire leur environnement proche. (Mémoire de premier cycle). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.Ortego, M., y Díaz, A. (2010). Empleo de estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras: inglés y francés. Ikala, revista de lenguaje y cultura, 15 (24), 105-142.Peters, M, (1999). Les stratégies de compréhension auditive chez des élèves du Bain Linguistique en française langue seconde. (Mémoire de Doctorat) Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.Pizarro, G., y Josephy, D. (2010). El efecto del filtro afectivo en el aprendizaje de una segunda lengua. Letras 48, 209-225.Rentería, L. (2009). Diseño de una estrategia de gestión educativa para mejorar los niveles de convivencia escolar (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.Romano, G. (1996). Environnement pédagogique et apprentissage. Pédagogie collégiale, 10 (1), 27-31.Ruiz, M. (2009). El aprendizaje de una lengua extranjera a distintas edades. Espiral. Cuadernos del profesorado, 2 (3), 98-103.Saskia E. Kunnen and Harke A. Bosma, « Le développement de l’identité : un processus relationnel et dynamique », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 35/2 \| 2006, Online since 28 September 2009, connection on 03 March 2020. URL: http://journals.openedition.org/osp/1061; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.106.Suaza, M. (2014). Propuesta de enseñanza, basada en el modelo speaking: desarrollo de la producción oral. Amazonia Investiga, 3 (4), 145-167.THUMBNAILTrabajo de grado.pdf.jpgTrabajo de grado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3642http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/6/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpg2a19a38312625a8c3b2dbae5bef56230MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdfLicencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdfapplication/pdf381484http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/5/Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf559f9c80f2fe2eb0dff6fb46fec59d1bMD55ORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf1627992http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12658/1/Trabajo%20de%20grado.pdf00965bcbddb5cdbcc7676a0a0352705fMD5120.500.12209/12658oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/126582023-08-11 14:14:49.639Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Rapprochement des enfants à la sororité à travers le développement des habiletés orales en langue française : de l’individuel au collectif.

Publicaciones similares