El juego pedagógico “Piló-sofos”: estrategia para pensarnos la paz a partir del programa de Filosofía para Niños (FpN).
Este trabajo de grado surge de los aprendizajes e intereses investigativos obtenidos durante la práctica pedagógica alternativa de la licenciatura en educación básica primaria, llevada a cabo en la empresa Didácticos Pinocho. Como resultado de esta experiencia, se creó el juego pedagógico “Piló-sofo...
- Autores:
-
Valenzuela López, Leidy Johanna
Guaqueta, Heidy Johanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19947
- Palabra clave:
- Filosofía para niños
Juego pedagógico
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Diálogo filosófico
Guía de facilitación pedagógica
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Este trabajo de grado surge de los aprendizajes e intereses investigativos obtenidos durante la práctica pedagógica alternativa de la licenciatura en educación básica primaria, llevada a cabo en la empresa Didácticos Pinocho. Como resultado de esta experiencia, se creó el juego pedagógico “Piló-sofos”, inspirado en el programa de filosofía para niños. Esta propuesta busca, por consiguiente, que los niños piensen por sí mismos, utilizando como marco de referencia el conflicto armado colombiano, destacando la importancia de fomentar el pensamiento multidimensional en los niños del nivel de la básica primaria. Además, muestra cómo se pueden desarrollar habilidades de pensamiento a través del juego, el diálogo filosófico y la creación de una comunidad de investigación apoyada en una guía de facilitación pedagógica, donde el rol del maestro se hace indispensable. Finalmente, esta propuesta quiere ofrecer a los maestros y a la comunidad educativa una herramienta para aprender a vivir con los conflictos y resolverlos de manera creativa, permitiendo que los niños aprendan a pensar de forma lúdica y divertida. |
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Alvarán, S., Carrero, C., Castellanos, H., y Pinilla, Heidy. (2019). Resiliencia infantil y pensamiento multidimensional como factor de transformación social. Praxis & Saber. 10(23). 139-156. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9727 Antunes, C. (2006). Juegos para estimular las inteligencias múltiples. Narcea, S.A. de ediciones. Aprendamos Juntos 2030 BBVA (2018, 12 de diciembre). El juego y su incomparable valor educativo. Imma Marín. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WYf9r52Jhwg Aprendamos Juntos 2030 BBVA (2018, 20 de agosto). La creatividad es imprescindible para pensar mejor. Angélica Sátiro, pedagoga. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Uhu-EoslGw4 Bernabéu, N. y Goldstein, A. (2012) Creatividad y aprendizaje: el juego como herramienta pedagógica. Ediciones de la u. Blanco, V. (2012). Teorías de los Juegos: Piaget, Vigotsky, Gross. 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J., Lleras, J., Guáqueta, D., Bustamante, A., Rodríguez, G, Pineda, P., Ruiz-Silva, A., Valencia, C., Greniez, C., García, D., Alvarado, S. y Velásquez, A., (2017.) Desempeños de Educación para la Paz. Ministerio de Educación Nacional de Colombia MEN. https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-05/Desempen%CC%83os%20Ca%CC%81tedra%20de%20la%20Paz.pdf Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (2022). Informe Final “Hay futuro si hay verdad”. No es un mal menor. Niñas, niños y adolescentes en el conflicto armado: versión digital. https://www.comisiondelaverdad.co/ninos-ninas-y-adolescentes Corominas, J, y Pascual, J. (2002). Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico. Vol. 3. Gredos. Durán, S. (2019). Los rostros y las huellas del juego. Creencias sobre el juego en la práctica del profesorado. Universidad Pedagógica Nacional (colección tesis doctorales). Gallardo, J. y Gallardo, P. (2018). 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Además, muestra cómo se pueden desarrollar habilidades de pensamiento a través del juego, el diálogo filosófico y la creación de una comunidad de investigación apoyada en una guía de facilitación pedagógica, donde el rol del maestro se hace indispensable. Finalmente, esta propuesta quiere ofrecer a los maestros y a la comunidad educativa una herramienta para aprender a vivir con los conflictos y resolverlos de manera creativa, permitiendo que los niños aprendan a pensar de forma lúdica y divertida.Submitted by Leidy Johanna Valenzuela López (ljvalenzuelal@upn.edu.co) on 2024-06-14T15:25:26Z No. of bitstreams: 2 FOR021 Licencia uso trabajos y tesis grado.pdf: 202557 bytes, checksum: 96fcd936e52f1859b803816147037010 (MD5) El juego pedagógico “Piló-sofos” estrategia para pensarnos la paz a partir del programa de filosofía para niños .pdf: 2806830 bytes, checksum: bbbe0bf589c2671f65b95cd919fb6d4b (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-17T23:25:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 FOR021 Licencia uso trabajos y tesis grado.pdf: 202557 bytes, checksum: 96fcd936e52f1859b803816147037010 (MD5) El juego pedagógico “Piló-sofos” estrategia para pensarnos la paz a partir del programa de filosofía para niños .pdf: 2806830 bytes, checksum: bbbe0bf589c2671f65b95cd919fb6d4b (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-27T18:38:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 FOR021 Licencia uso trabajos y tesis grado.pdf: 202557 bytes, checksum: 96fcd936e52f1859b803816147037010 (MD5) El juego pedagógico “Piló-sofos” estrategia para pensarnos la paz a partir del programa de filosofía para niños .pdf: 2806830 bytes, checksum: bbbe0bf589c2671f65b95cd919fb6d4b (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-27T18:38:16Z (GMT). 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Additionally, it shows how thinking skills can be developed through play, philosophical dialogue, and the creation of a community of inquiry supported by a pedagogical facilitation guide, where the teacher's role is indispensable. Finally, this proposal seeks to offer teachers and the educational community a tool to learn to live with conflicts and resolve them creatively, allowing children to learn to think in a playful and enjoyable manner.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación Básica PrimariaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalFilosofía para niñosJuego pedagógicoEducación para la pazDiálogo filosóficoGuía de facilitación pedagógicaPhilosophy for childrenPedagogical gameEducation for peacePhilosophical dialoguePedagogical facilitation guideEl juego pedagógico “Piló-sofos”: estrategia para pensarnos la paz a partir del programa de Filosofía para Niños (FpN).Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvarán, S., Carrero, C., Castellanos, H., y Pinilla, Heidy. (2019). Resiliencia infantil y pensamiento multidimensional como factor de transformación social. Praxis & Saber. 10(23). 139-156. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9727Antunes, C. (2006). Juegos para estimular las inteligencias múltiples. Narcea, S.A. de ediciones.Aprendamos Juntos 2030 BBVA (2018, 12 de diciembre). El juego y su incomparable valor educativo. Imma Marín. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WYf9r52JhwgAprendamos Juntos 2030 BBVA (2018, 20 de agosto). La creatividad es imprescindible para pensar mejor. Angélica Sátiro, pedagoga. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Uhu-EoslGw4Bernabéu, N. y Goldstein, A. (2012) Creatividad y aprendizaje: el juego como herramienta pedagógica. Ediciones de la u.Blanco, V. (2012). Teorías de los Juegos: Piaget, Vigotsky, Gross. Recuperado de http://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-losjuegos-piagetvigotsky-kroos/Calero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega.Carrera, B., y Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.Carriazo I. (2018). Estrategia de la educación para la paz a través del pensamiento crítico. Compartir Palabra Maestra. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/estrategia-de-la-educacion-para-la-paz-traves-del-pensamiento-criticoChaux, E. y Velásquez, A., (2016.) Orientaciones generales para la implementación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional de Colombia MEN. https://pazatuidea.org/wordpress/wp-content/uploads/2020/04/orientacionesedupaz.pdfChaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (Eds.). (2004). Competencias ciudadanas: De los estándares al Aula. Ediciones Unidas Bogotá.Chaux, E., Mejía. J., Lleras, J., Guáqueta, D., Bustamante, A., Rodríguez, G, Pineda, P., Ruiz-Silva, A., Valencia, C., Greniez, C., García, D., Alvarado, S. y Velásquez, A., (2017.) Desempeños de Educación para la Paz. Ministerio de Educación Nacional de Colombia MEN. https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-05/Desempen%CC%83os%20Ca%CC%81tedra%20de%20la%20Paz.pdfComisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (2022). Informe Final “Hay futuro si hay verdad”. No es un mal menor. Niñas, niños y adolescentes en el conflicto armado: versión digital. https://www.comisiondelaverdad.co/ninos-ninas-y-adolescentesCorominas, J, y Pascual, J. (2002). Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico. Vol. 3. Gredos.Durán, S. (2019). Los rostros y las huellas del juego. Creencias sobre el juego en la práctica del profesorado. Universidad Pedagógica Nacional (colección tesis doctorales).Gallardo, J. y Gallardo, P. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil. Revista Educativa Hekademos, 24, Año XI, [41-51].Gobierno de Colombia. 2016. 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