Trayectorias de formación de futuros profesores en un territorio fragmentado.

Este artículo da cuenta de una investigación que indaga las relaciones entre el sistema formador de docentes para el nivel medio y las escuelas de ese nivel a través de las trayectorias de formación de los futuros profesores y profesoras, en el marco del proceso de reconfiguración del sistema educativo argentino. Se centra en un territorio particular de la provincia de Buenos Aires caracterizado por la existencia de nítidos circuitos socioeconómicos y educativos que condicionarían los usos y ausencias del espacio social estableciendo relaciones materiales y simbólicas que incidirían en las trayectorias de formación de los futuros docentes.

• Autores: Birgin, Alejandra; Charovsky, María Magdalena
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7100
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2623; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7100
• Palabra clave: Formación docente; Fragmentación educativa; Trayectorias de formación; Teacher training; Educational fragmentation; Training pathways; Formação docente; Fragmentação educativa; Trajetórias de formação
• Rights: openAccess
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