Formatos de lectura conjunta de narraciones infantiles. Estudio comparado en España y México.

Observamos cómo cuatro maestras en dos países, en una misma tarea de discusión, asumen distintas metas que van a influir en la elaboración de la construcción del conocimiento. En este artículo nos vamos a centrar en los formatos del proceso de elaboración de la información. Para ello: 1) Elaboramos un sistema de análisis que permita profundizar en la construcción conjunta del conocimiento a partir de la lectura de cuentos. 2) Ofrecemos la descripción de diversas secuencias didácticas en función de este sistema de observación. 3) Analizamos y comparamos la evolución de las estrategias de interacción, desplegadas en los dos grupos observados, por las maestras y por parte de los alumnos. La muestra está formada por dos clases de dos escuelas públicas de Burgos (España) y Tampico (México).

• Autores: González García, Javier
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7076
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6808; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7076
• Palabra clave: Formatos de elaboración de la información; Narraciones; Procesos cognitivos; Métodos educativos; Construction formats of information; Narrations; Cognitive process; Educational methods
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0