Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.

Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto del uso del enfoque natural y la alfabetización critica junto con libros ilustrados con contenido social en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL) para mejorar la comprensión lectora. El estudio fue realizado con estudiantes de de...

Full description

Autores:
Quitiaquez Tupaz, Andrea Elizabeth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19152
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19152
Palabra clave:
Alfabetización crítica
Comprensión lectora
Enfoque natural
Lectura en inglés como lengua extranjera
Libros ilustrados con contenido social
Critical literacy
Natural approach
Picture books with social content
Reading comprehension
Reading in EFL
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_a5226eb563872ada7164665fbf63f63d
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19152
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Picture books with social content: enhancing critical reading in EFL.
title Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
spellingShingle Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
Alfabetización crítica
Comprensión lectora
Enfoque natural
Lectura en inglés como lengua extranjera
Libros ilustrados con contenido social
Critical literacy
Natural approach
Picture books with social content
Reading comprehension
Reading in EFL
title_short Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
title_full Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
title_fullStr Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
title_full_unstemmed Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
title_sort Picture books with social content : enhancing critical reading in EFL.
dc.creator.fl_str_mv Quitiaquez Tupaz, Andrea Elizabeth
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Montaño Moreno, Johanna
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Quitiaquez Tupaz, Andrea Elizabeth
dc.subject.spa.fl_str_mv Alfabetización crítica
Comprensión lectora
Enfoque natural
Lectura en inglés como lengua extranjera
Libros ilustrados con contenido social
topic Alfabetización crítica
Comprensión lectora
Enfoque natural
Lectura en inglés como lengua extranjera
Libros ilustrados con contenido social
Critical literacy
Natural approach
Picture books with social content
Reading comprehension
Reading in EFL
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Critical literacy
Natural approach
Picture books with social content
Reading comprehension
Reading in EFL
description Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto del uso del enfoque natural y la alfabetización critica junto con libros ilustrados con contenido social en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL) para mejorar la comprensión lectora. El estudio fue realizado con estudiantes de decimo grado del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá. Se observó que las estudiantes tenían un bajo nivel de comprensión lectora en ingles debido a la limitada exposición a la lectura en sus clases de inglés como lengua extranjera. Este proyecto de investigación utilizó una metodología cualitativa, incluyendo notas de campo, entrevistas y encuestas para la recolección de datos. Los hallazgos sugieren que la combinación de libros ilustrados con contenido social, el enfoque natural y la alfabetización critica pueden mejorar la comprensión lectora en inglés y promover habilidades de alfabetización crítica entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera.
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-01-25T15:06:05Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-01-25T15:06:05Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/19152
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/19152
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv eng
language eng
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aguilar Gavira, S., & Barroso Osuna, J. (2015). la triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88.
Aguirre, L. (2019) Los cuentos de hadas como recurso para el desarrollo de la comprensión lectora del idioma inglés. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/19629
Arias, H. (2018) Reading comprehension through visualization and reading strategies on short stories. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/15196/AriasRodriguezHenryAlexander2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bausela, E. (2004) La docencia a través de la investigación-acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, España
Lewin, K. (1973). Action research and minority problems. En K. Lewin (201 – 216): Resolving Social Coflicts: Selected Papers on Group Dynamics (ed. G. Lewin). London: Souvenir Press. (Stenhouse, 1984)
Bausela, E. (2004) La docencia a través de la investigación-acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, España
Begoña, M. (1992) Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. Universidad del País Vasco. P. 101- 116. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/8533/CC-02art8ocr.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Binner, A. Bromley, L. (2015) Critical Literacy: Using Picturebooks to Read the World. Journalism and Mass Communication
Birner, A. Bromley, L. (2015) Critical Literacy: Using Picturebooks to Read the World. The University of British Columbia, Vancouver, Canada. https://www.davidpublisher.com/Public/uploads/Contribute/5567bbf4bdf10.pdf
Cassany, D. (2006) Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama, Barcelona. Pp. 21-43
Castaño, J. (2016) Literacy rich environments: a tool to foster reading comprehension in EFL. Universidad Pedagógica Nacional.
Corral, Y. (2006) Validez y fiabilidad en investigaciones cualitativas. ARJÉ. RCorrales, K. (2009) Construyendo un segundo idioma. El constructivismo y la enseñanza del L2. Zona próxima. PP. 156-167evista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 11 N° 20.
Cronin, D. (2000) Click Clack Moo, cows that type. Atheneum Books for Young Readers editorial.
Cumilaf, D. Q., Rojas, J. d., Arévalo, L. L., Ñancucheo, C. C., & Ortiz, N. R. (2014). la enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas. Revista de Comunicación Vivat Academia, 34-56.
D. Krashen Stephen & D. Terrel Tracy (1983). The Natural Approach Language Acquisition in the Classroom.
DANE. (2022) Estratificación socioeconómica para servicios públicos domiciliarios. https://www.dane.gov.co/index.php/servicios-al-ciudadano/servicios-informacion/estratificacion-socioeconomica
Enriquez, G. (2014). Critiquing social justice picturebooks: Teachers’ critical literacy reader responses. New England Reading Association
Estándares Básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. (2020) https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf
Ewert, M. (2008)10,000 Dresses. Seven Stories Press.
Feder, T. (2021) Bodies are cool. Rocky Pond Books editorial.
Ferrance, E. (2000). Action Research. Themes in Education. United States (USA): Northeast and Islands Regional Educational Laboratory at Brown University.
Forero, D. (2014) El sector del calzado en el barrio El Restrepo, Bogotá. Un análisis de caso a la luz de los sistemas productivos locales. Equidad Desarro. ISSN 1692-7311 https://www.researchgate.net/publication/291100661_El_sector_del_calzado_en_el_barrio_El_Restrepo_Bogota_Un_analisis_de_caso_a_la_luz_de_los_sistemas_productivos_locales
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. London: Sheed and Ward.
Goodman, K. (1986). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo.
Ferreiro, y M. Gómez Palacio (compiladores), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, (págs. 13-28). Buenos Aires: Siglo XXI.
Gordillo, A. Flores, M. (2009) Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Actualidades Pedagógicas revista universidad la salle.
Gregory, A. Cahill, M. (2009) Constructing Critical Literacy: Self-Reflexive Ways for Curriculum and Pedagogy. Boise State University ScholarWorks.
Gregory, A. Cahill, M. (2009) Constructing Critical Literacy: Self-Reflexive Ways for Curriculum and Pedagogy. Boise State University ScholarWorks.
Guthrie, J. T., Wigfield, A., Metsala, J. L., & Cox, K. E. (1999). Motivational and cognitive predictors of text comprehension and reading amount. Scientific Studies of Reading, 3(3), 231–256. https://doi.org/10.1207/s1532799xssr0303_3
Hennink MM, Kaiser BN, Marconi VC. Code Saturation Versus Meaning Saturation: How Many Interviews Are Enough? Qualitative Health Research. 2017;27(4):591-608. doi:10.1177/1049732316665344
Ibarra, O. (2022) Por qué en Colombia leemos tan poco. ITA Books. https://itabooks.com/por-que-en-colombia-leemos-tan-poco/#:~:text=Seg%C3%BAn%20un%20estudio%20realizado%20por,1%2C9%20libros%20al%20a%C3%B1o
Informe de calidad de Vida en Bogotá (2021) Bogotá cómovamos. https://bogotacomovamos.org/informe-calidad-vida-2021/
Jiang, X. & Grabe, W. (2019) Skills and strategies in foreign language reading. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7753200
Krashen, S. (1994) The Input Hypothesis and Its Rivals. In N.C. Ellis. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press, 45-77.
Learners: The Case of First and Second -Year Students at Yarmouk University in Jordan. ArabWorld English Journal, 8 .
Lewin, K. (1973). Action research and minority problems. En K. Lewin (201 – 216): Resolving Social Coflicts: Selected Papers on Group Dynamics (ed. G. Lewin). London: Souvenir Press. (Stenhouse, 1984)
Liceo Femenino Mercedes Nariño (2022) PEI. https://liceofemeninomercedesn.edupage.org/
Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco (USA): JosseyBass.
Moriarty, J. (2011). Qualitative Methods Overview. (SSCR Methods Reviews). National Institute for Health Research School for Social Care. http://eprints.lse.ac.uk/41199/1/SSCR_Methods_Review_1-1.pdf
Mouly, G.J.(1978). Educational Reserch: the Artand Science of Investigation. Allyn and Bacon, Boston.
Mouly, G.J.(1978). Educational Reserch: the Artand Science of Investigation. Allyn and Bacon, Boston.
Negley, K. (2019) Mary Wears What She Wants. Balzer + Bray editorial.
Noble, H. Mitchell, G. (2016) What is grounded theory?. School of Nursing and Midwifery, Queens's University Belfast, Belfast, UK: https://ebn.bmj.com/content/19/2/34
Paredes-Sánchez, J. A., & Torres-Torres, A. (2015). Factors that influence the motivation to learn in secondary students. Journal of Education and Practice, 6(34), 142-147. http://www.davidpublisher.com/Public/uploads/Contribute/5567bbf4bdf10.pdf
Qrqez, M., & Ab Rashid. R. (2017). Reading Comprehension Difficulties among EFL
Reyes, O. & Jiménez, D. (2020) Procesos de comprensión lectora en inglés: un estudio comparativo de investigaciones aplicadas a través de una propuesta didáctico-pedagógica. Fundación universitaria unipanamericana. https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/bitstream/handle/compensar/2261/Desarrollo%20de%20la%20Comprensi%C3%B3n%20Lectora%20en%20ingl%C3%A9s_Bilinguismo.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Reyes, O. & Jiménez, D. (2020) Procesos de comprensión lectora en inglés: un estudio comparativo de investigaciones aplicadas a través de una propuesta didáctico-pedagógica.
Rodríguez & Torres (2018) Critical Literacy Development with the use of Narratives. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/15184/Rodr%EDguezCuervoAlissonJulieth2018;jsessionid=16E41312017C2BB1DE8640FD7AC4F261?sequence=1
Snape D, Spencer L (2003) The foundations of qualitative research, in Ritchie J, Lewis J (eds) Qualitative Research Practice: a Guide for Social Science Researchers and Students, SAGE Publications Ltd, London, pp. 1–23.
Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del currículo, Madrid: Morata.
Tenny S, Brannan JM, Brannan GD. Qualitative Study. (2017) In: StatPearls. StatPearls Publishing, Treasure Island (FL); . PMID: 29262162. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395#article-28135.r1
Universidad Javeriana, Observatorio LEE (2021) Informe Análisis Estadístico LEE No. 031. https://lee.javeriana.edu.co/-/lee-informe-31
Usó-Juan, E. (2019) Compresión lectora en una segunda lengua: De la teoría
Yoon, H. (2020) I’m a unicorn. Candlewick Editorial.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Humanidades
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/7/Picture%20Books%20with%20Social%20Content.%20Enhancing%20Critical%20Reading%20in%20EFL.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/5/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/6/202303250231293%20-%2005%20DIC%2023%20%20ANDREA%20QUITIAQUEZ.pdf.crdownload
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/4/Picture%20Books%20with%20Social%20Content.%20Enhancing%20Critical%20Reading%20in%20EFL.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 8cd4322ec45587bb6b01e4d43923837d
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e
cd5ee6e6329b988043e4463f787b954e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445278113038336
spelling Montaño Moreno, JohannaQuitiaquez Tupaz, Andrea Elizabeth2024-01-25T15:06:05Z2024-01-25T15:06:05Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19152instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto del uso del enfoque natural y la alfabetización critica junto con libros ilustrados con contenido social en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL) para mejorar la comprensión lectora. El estudio fue realizado con estudiantes de decimo grado del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá. Se observó que las estudiantes tenían un bajo nivel de comprensión lectora en ingles debido a la limitada exposición a la lectura en sus clases de inglés como lengua extranjera. Este proyecto de investigación utilizó una metodología cualitativa, incluyendo notas de campo, entrevistas y encuestas para la recolección de datos. Los hallazgos sugieren que la combinación de libros ilustrados con contenido social, el enfoque natural y la alfabetización critica pueden mejorar la comprensión lectora en inglés y promover habilidades de alfabetización crítica entre los estudiantes de inglés como lengua extranjera.Submitted by Andrea Elizabeth Quitiaquez Tupaz (aquitiaquezt@upn.edu.co) on 2023-12-05T23:07:37Z No. of bitstreams: 2 Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdf: 2788343 bytes, checksum: ab6e114b0af5131d9c679824783288d5 (MD5) Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-05T23:39:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdf: 2788343 bytes, checksum: ab6e114b0af5131d9c679824783288d5 (MD5) Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5)Rejected by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co), reason: 1. Eliminar de los anexos la autorización de menores ya que contiene datos sensibles on 2024-01-24T20:30:22Z (GMT)Submitted by Andrea Elizabeth Quitiaquez Tupaz (aquitiaquezt@upn.edu.co) on 2024-01-24T23:37:51Z No. of bitstreams: 2 Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5) Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL...pdf: 2681504 bytes, checksum: cd5ee6e6329b988043e4463f787b954e (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-01-25T14:34:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5) Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL...pdf: 2681504 bytes, checksum: cd5ee6e6329b988043e4463f787b954e (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-25T15:06:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5) Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL...pdf: 2681504 bytes, checksum: cd5ee6e6329b988043e4463f787b954e (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-25T15:06:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Licencia.pdf: 1042875 bytes, checksum: c312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3e (MD5) Picture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL...pdf: 2681504 bytes, checksum: cd5ee6e6329b988043e4463f787b954e (MD5) Previous issue date: 2023Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoThis research aims to analyze the impact of using the natural approach and critical literacy along with picture books with social content in English as a Foreign Language (EFL) classes to improve reading comprehension. The study was conducted with tenth-grade students at Liceo Femenino Mercedes Nariño school in Bogotá. It was observed that students had low level of reading comprehension in English due to limited exposure to reading in their EFL classes. This research project used a qualitative methodology, including field notes, interviews, and surveys for data collection. The findings suggest that the combination of picture books with social content, the natural approach, and critical literacy can enhance English reading comprehension and promote critical literacy skills among EFL students.application/pdfengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAlfabetización críticaComprensión lectoraEnfoque naturalLectura en inglés como lengua extranjeraLibros ilustrados con contenido socialCritical literacyNatural approachPicture books with social contentReading comprehensionReading in EFLPicture books with social content : enhancing critical reading in EFL.Picture books with social content: enhancing critical reading in EFL.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar Gavira, S., & Barroso Osuna, J. (2015). la triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 73-88.Aguirre, L. (2019) Los cuentos de hadas como recurso para el desarrollo de la comprensión lectora del idioma inglés. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/19629Arias, H. (2018) Reading comprehension through visualization and reading strategies on short stories. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/15196/AriasRodriguezHenryAlexander2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yBausela, E. (2004) La docencia a través de la investigación-acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, EspañaLewin, K. (1973). Action research and minority problems. En K. Lewin (201 – 216): Resolving Social Coflicts: Selected Papers on Group Dynamics (ed. G. Lewin). London: Souvenir Press. (Stenhouse, 1984)Bausela, E. (2004) La docencia a través de la investigación-acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, EspañaBegoña, M. (1992) Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. Universidad del País Vasco. P. 101- 116. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/8533/CC-02art8ocr.pdf?sequence=1&isAllowed=yBinner, A. Bromley, L. (2015) Critical Literacy: Using Picturebooks to Read the World. Journalism and Mass CommunicationBirner, A. Bromley, L. (2015) Critical Literacy: Using Picturebooks to Read the World. The University of British Columbia, Vancouver, Canada. https://www.davidpublisher.com/Public/uploads/Contribute/5567bbf4bdf10.pdfCassany, D. (2006) Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama, Barcelona. Pp. 21-43Castaño, J. (2016) Literacy rich environments: a tool to foster reading comprehension in EFL. Universidad Pedagógica Nacional.Corral, Y. (2006) Validez y fiabilidad en investigaciones cualitativas. ARJÉ. RCorrales, K. (2009) Construyendo un segundo idioma. El constructivismo y la enseñanza del L2. Zona próxima. PP. 156-167evista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 11 N° 20.Cronin, D. (2000) Click Clack Moo, cows that type. Atheneum Books for Young Readers editorial.Cumilaf, D. Q., Rojas, J. d., Arévalo, L. L., Ñancucheo, C. C., & Ortiz, N. R. (2014). la enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas. Revista de Comunicación Vivat Academia, 34-56.D. Krashen Stephen & D. Terrel Tracy (1983). The Natural Approach Language Acquisition in the Classroom.DANE. (2022) Estratificación socioeconómica para servicios públicos domiciliarios. https://www.dane.gov.co/index.php/servicios-al-ciudadano/servicios-informacion/estratificacion-socioeconomicaEnriquez, G. (2014). Critiquing social justice picturebooks: Teachers’ critical literacy reader responses. New England Reading AssociationEstándares Básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés. (2020) https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdfEwert, M. (2008)10,000 Dresses. Seven Stories Press.Feder, T. (2021) Bodies are cool. Rocky Pond Books editorial.Ferrance, E. (2000). Action Research. Themes in Education. United States (USA): Northeast and Islands Regional Educational Laboratory at Brown University.Forero, D. (2014) El sector del calzado en el barrio El Restrepo, Bogotá. Un análisis de caso a la luz de los sistemas productivos locales. Equidad Desarro. ISSN 1692-7311 https://www.researchgate.net/publication/291100661_El_sector_del_calzado_en_el_barrio_El_Restrepo_Bogota_Un_analisis_de_caso_a_la_luz_de_los_sistemas_productivos_localesFreire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. London: Sheed and Ward.Goodman, K. (1986). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo.Ferreiro, y M. Gómez Palacio (compiladores), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, (págs. 13-28). Buenos Aires: Siglo XXI.Gordillo, A. Flores, M. (2009) Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Actualidades Pedagógicas revista universidad la salle.Gregory, A. Cahill, M. (2009) Constructing Critical Literacy: Self-Reflexive Ways for Curriculum and Pedagogy. Boise State University ScholarWorks.Gregory, A. Cahill, M. (2009) Constructing Critical Literacy: Self-Reflexive Ways for Curriculum and Pedagogy. Boise State University ScholarWorks.Guthrie, J. T., Wigfield, A., Metsala, J. L., & Cox, K. E. (1999). Motivational and cognitive predictors of text comprehension and reading amount. Scientific Studies of Reading, 3(3), 231–256. https://doi.org/10.1207/s1532799xssr0303_3Hennink MM, Kaiser BN, Marconi VC. Code Saturation Versus Meaning Saturation: How Many Interviews Are Enough? Qualitative Health Research. 2017;27(4):591-608. doi:10.1177/1049732316665344Ibarra, O. (2022) Por qué en Colombia leemos tan poco. ITA Books. https://itabooks.com/por-que-en-colombia-leemos-tan-poco/#:~:text=Seg%C3%BAn%20un%20estudio%20realizado%20por,1%2C9%20libros%20al%20a%C3%B1oInforme de calidad de Vida en Bogotá (2021) Bogotá cómovamos. https://bogotacomovamos.org/informe-calidad-vida-2021/Jiang, X. & Grabe, W. (2019) Skills and strategies in foreign language reading. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7753200Krashen, S. (1994) The Input Hypothesis and Its Rivals. In N.C. Ellis. Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press, 45-77.Learners: The Case of First and Second -Year Students at Yarmouk University in Jordan. ArabWorld English Journal, 8 .Lewin, K. (1973). Action research and minority problems. En K. Lewin (201 – 216): Resolving Social Coflicts: Selected Papers on Group Dynamics (ed. G. Lewin). London: Souvenir Press. (Stenhouse, 1984)Liceo Femenino Mercedes Nariño (2022) PEI. https://liceofemeninomercedesn.edupage.org/Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco (USA): JosseyBass.Moriarty, J. (2011). Qualitative Methods Overview. (SSCR Methods Reviews). National Institute for Health Research School for Social Care. http://eprints.lse.ac.uk/41199/1/SSCR_Methods_Review_1-1.pdfMouly, G.J.(1978). Educational Reserch: the Artand Science of Investigation. Allyn and Bacon, Boston.Mouly, G.J.(1978). Educational Reserch: the Artand Science of Investigation. Allyn and Bacon, Boston.Negley, K. (2019) Mary Wears What She Wants. Balzer + Bray editorial.Noble, H. Mitchell, G. (2016) What is grounded theory?. School of Nursing and Midwifery, Queens's University Belfast, Belfast, UK: https://ebn.bmj.com/content/19/2/34Paredes-Sánchez, J. A., & Torres-Torres, A. (2015). Factors that influence the motivation to learn in secondary students. Journal of Education and Practice, 6(34), 142-147. http://www.davidpublisher.com/Public/uploads/Contribute/5567bbf4bdf10.pdfQrqez, M., & Ab Rashid. R. (2017). Reading Comprehension Difficulties among EFLReyes, O. & Jiménez, D. (2020) Procesos de comprensión lectora en inglés: un estudio comparativo de investigaciones aplicadas a través de una propuesta didáctico-pedagógica. Fundación universitaria unipanamericana. https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/bitstream/handle/compensar/2261/Desarrollo%20de%20la%20Comprensi%C3%B3n%20Lectora%20en%20ingl%C3%A9s_Bilinguismo.pdf?sequence=3&isAllowed=yReyes, O. & Jiménez, D. (2020) Procesos de comprensión lectora en inglés: un estudio comparativo de investigaciones aplicadas a través de una propuesta didáctico-pedagógica.Rodríguez & Torres (2018) Critical Literacy Development with the use of Narratives. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/15184/Rodr%EDguezCuervoAlissonJulieth2018;jsessionid=16E41312017C2BB1DE8640FD7AC4F261?sequence=1Snape D, Spencer L (2003) The foundations of qualitative research, in Ritchie J, Lewis J (eds) Qualitative Research Practice: a Guide for Social Science Researchers and Students, SAGE Publications Ltd, London, pp. 1–23.Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del currículo, Madrid: Morata.Tenny S, Brannan JM, Brannan GD. Qualitative Study. (2017) In: StatPearls. StatPearls Publishing, Treasure Island (FL); . PMID: 29262162. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395#article-28135.r1Universidad Javeriana, Observatorio LEE (2021) Informe Análisis Estadístico LEE No. 031. https://lee.javeriana.edu.co/-/lee-informe-31Usó-Juan, E. (2019) Compresión lectora en una segunda lengua: De la teoríaYoon, H. (2020) I’m a unicorn. Candlewick Editorial.THUMBNAILPicture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdf.jpgPicture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1538http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/7/Picture%20Books%20with%20Social%20Content.%20Enhancing%20Critical%20Reading%20in%20EFL.pdf.jpg8cd4322ec45587bb6b01e4d43923837dMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202303250231293 - 05 DIC 23 ANDREA QUITIAQUEZ.pdf.crdownload202303250231293 - 05 DIC 23 ANDREA QUITIAQUEZ.pdf.crdownloadLicencia aprobadaapplication/octet-stream1042875http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/6/202303250231293%20-%2005%20DIC%2023%20%20ANDREA%20QUITIAQUEZ.pdf.crdownloadc312d5b55ffa92f09a48b8fc4a656f3eMD56ORIGINALPicture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdfPicture Books with Social Content. Enhancing Critical Reading in EFL.pdfapplication/pdf2681504http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19152/4/Picture%20Books%20with%20Social%20Content.%20Enhancing%20Critical%20Reading%20in%20EFL.pdfcd5ee6e6329b988043e4463f787b954eMD5420.500.12209/19152oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/191522024-01-25 23:01:15.612Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Publicaciones similares