Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.

El siguiente documento expone los resultados obtenidos en la práctica pedagógica realizada en la clase de Química del Colegio Enrique Olaya Herrera de Bogotá, que buscó promover las habilidades para argumentar cuando se construyen explicaciones sobre alguna situación problema, a partir del uso del m...

Full description

Autores:: Fonseca, Heidy
Muñoz , Paula
Palacios, Cindy
Torres , Lorena
Sanabria , Quira

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_a31ca920c4eff4d8bd0a7fd7a995cd1c
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14058
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
spelling	Fonseca, HeidyMuñoz , PaulaPalacios, CindyTorres , LorenaSanabria , Quira2021-08-02T16:40:13Z2021-08-02T16:40:13Z2018-12-01https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/1008610.17227/PPDQ.2018.num58.100860122-7866http://hdl.handle.net/20.500.12209/14058El siguiente documento expone los resultados obtenidos en la práctica pedagógica realizada en la clase de Química del Colegio Enrique Olaya Herrera de Bogotá, que buscó promover las habilidades para argumentar cuando se construyen explicaciones sobre alguna situación problema, a partir del uso del modelo de indagación, el cual es evaluado bajo la taxonomía. Como resultado general se destaca que los estudiantes reflejan un aprendizaje multi-estructural, es decir que la población asume la existencia del sistema teórico y reconoce términos como conceptos. Sin embargo, difícilmente relacionan el lenguaje científico con las situaciones problemas sugeridas como análisis.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/oai on 2021-08-02T16:40:13Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/10086The following document presents the results obtained in the pedagogical practice carried out in the chemistry class of the Enrique Olaya Herrera School in Bogotá, focused on promoting the skills to argue when explanations are constructed about a problem situation, based on the use of the model of inquiry, which is evaluated under the SOLO taxonomy. As a general result it stands out that the students reflect a multi-structural learning, that is to say that the population assumes the existence of the theoretical system, recognizes terms as concepts, however, they hardly relate the scientific language with the situations suggested as analysis problems.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/10086/7231Biggs, J. B., y Collis, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning: The taxonomy. Nueva York: Academic Press.Garritz, A. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educación química, 21(2), 106-110.National Research Council, nrc. (1996). National Science Education Standards. Academic Press, 23.Schwab, J. (1960-1966-1978). The teaching of science. Cambridge Harvard University Press, 6-11.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalP.P.D.Q. Boletín; Núm. 58 (2018)IndagaciónArgumentaciónTaxonomía SOLOQuímicaInquiryArgumentationTaxonomy SOLOChemistryModelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.Model of inquiry and the skills to argue: solve problems in science with eleventh grade students at Enrique Olaya Herrera School.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14058oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/140582024-01-19 13:01:46.717Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Model of inquiry and the skills to argue: solve problems in science with eleventh grade students at Enrique Olaya Herrera School.
title	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
spellingShingle	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera. Indagación Argumentación Taxonomía SOLO Química Inquiry Argumentation Taxonomy SOLO Chemistry
title_short	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
title_full	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
title_fullStr	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
title_full_unstemmed	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
title_sort	Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.
dc.creator.fl_str_mv	Fonseca, Heidy Muñoz , Paula Palacios, Cindy Torres , Lorena Sanabria , Quira
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Fonseca, Heidy Muñoz , Paula Palacios, Cindy Torres , Lorena Sanabria , Quira
dc.subject.spa.fl_str_mv	Indagación Argumentación Taxonomía SOLO Química
topic	Indagación Argumentación Taxonomía SOLO Química Inquiry Argumentation Taxonomy SOLO Chemistry
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Inquiry Argumentation Taxonomy SOLO Chemistry
description	El siguiente documento expone los resultados obtenidos en la práctica pedagógica realizada en la clase de Química del Colegio Enrique Olaya Herrera de Bogotá, que buscó promover las habilidades para argumentar cuando se construyen explicaciones sobre alguna situación problema, a partir del uso del modelo de indagación, el cual es evaluado bajo la taxonomía. Como resultado general se destaca que los estudiantes reflejan un aprendizaje multi-estructural, es decir que la población asume la existencia del sistema teórico y reconoce términos como conceptos. Sin embargo, difícilmente relacionan el lenguaje científico con las situaciones problemas sugeridas como análisis.
publishDate	2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018-12-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:40:13Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:40:13Z
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/10086 10.17227/PPDQ.2018.num58.10086
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	0122-7866
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/14058
url	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/10086 http://hdl.handle.net/20.500.12209/14058
identifier_str_mv	10.17227/PPDQ.2018.num58.10086 0122-7866
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/10086/7231
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Biggs, J. B., y Collis, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning: The taxonomy. Nueva York: Academic Press. Garritz, A. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educación química, 21(2), 106-110. National Research Council, nrc. (1996). National Science Education Standards. Academic Press, 23. Schwab, J. (1960-1966-1978). The teaching of science. Cambridge Harvard University Press, 6-11.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	P.P.D.Q. Boletín; Núm. 58 (2018)
institution	Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445162297819136

Modelo de indagación y las habilidades para argumentar: resolver problemas en ciencias con estudiantes de grado Once del Colegio Enrique Olaya Herrera.

Publicaciones similares