Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.

Frente a percepção da necessidade de discussões mais elaboradas acerca das questões ambientais na sociedade contemporânea, nessa pesquisa analisamos práticas educativas CTS com enfoque em temáticas ambientais na EducaçãoBásica, publicadas nas onzeedições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de...

Full description

Autores:
Santos, Rosemar Ayres dos
Brum, Débora Larissa
Fucks, Patrícia Marasca
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16091
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9130
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16091
Palabra clave:
Educação em ciências
Interações CTS
Mitos
Desenvolvimento científico-tecnológico
Valores
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_a1f9204e043a56f0999ff49f927aaf2f
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16091
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.por.fl_str_mv Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
title Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
spellingShingle Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
Educação em ciências
Interações CTS
Mitos
Desenvolvimento científico-tecnológico
Valores
title_short Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
title_full Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
title_fullStr Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
title_full_unstemmed Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
title_sort Compreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.
dc.creator.fl_str_mv Santos, Rosemar Ayres dos
Brum, Débora Larissa
Fucks, Patrícia Marasca
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Santos, Rosemar Ayres dos
Brum, Débora Larissa
Fucks, Patrícia Marasca
dc.subject.por.fl_str_mv Educação em ciências
Interações CTS
Mitos
Desenvolvimento científico-tecnológico
Valores
topic Educação em ciências
Interações CTS
Mitos
Desenvolvimento científico-tecnológico
Valores
description Frente a percepção da necessidade de discussões mais elaboradas acerca das questões ambientais na sociedade contemporânea, nessa pesquisa analisamos práticas educativas CTS com enfoque em temáticas ambientais na EducaçãoBásica, publicadas nas onzeedições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. Assim, investigamos: Como e se as práticas educativas com enfoque CTS discutem a Educação Ambiental? Para aanálise do corpusutilizamos a AnáliseTextual Discursiva. Dessaanálise resultaram duas tendências: 1) As práticas educativas e os mitos da neutralidade da CT; 2)Percepção da não neutralidade no desenvolvimento da CT e crítica a sociedade de consumo. Concluímosque,apesar das práticas abordarem temáticas relevantes para a formação crítica do estudante,possuem uma visão mais voltada para os impactos ambientais relacionados ao pós-produção da CT.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018-11-22
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:54:35Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:54:35Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9130
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/16091
url https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9130
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16091
identifier_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9130/6853
dc.relation.references.por.fl_str_mv Alves, J. A. P.,& Carvalho, W. L. P. (2005).Implicações CTSA na visão de alunos do Ensino Médio a partir do acesso a múltiplas perspectivas deum caso de dano ambiental. V ENPEC, Bauru, SP, Brasil. 5.
Auler, D. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedadeno Contexto da Formação de Professores de Ciências(Tese de Doutorado),UFSC, Florianópolis, SC, Brasil.
Dal moro, G. A.,Braga, M. M., &Garcia, N. M. D. A (2011). abordagem CTS em uma atividade didática interdisciplinar de Física e Geografia. ENPEC, Campinas. SP. Brasil. 8.
Lima, C. A., &Copello, M. I. (2007). Educação ambiental desde o enfoque ciência/tecnologia/sociedade (CTS) –um possível caminho. Pesquisa em Educação Ambiental, 2(2),173-196.
Moraes, R., & Galiazzi, M. C. (2007). Análise Textual Discursiva (2a ed.).Ijuí: UNIJUÍ.
Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M. C. F., & Bazzo, W. (2007).Ciência, Tecnologia e Sociedade: a relevência do enfoque CTS para o contexto do Ensino Médio. Ciência & Educação.13, 71-84.
Rosa, S. E.(2014) Não neutralidade da Ciência-Tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas relacionadas a CTS. (Dissertação de Mestrado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.
Santos, R. A. (2012). A não neutralidade na perspectiva educacional Ciência-Tecnologia-Sociedade. (Dissertação de Mestrado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.
Santos, R. A. (2016). Busca de uma participação social para além da avaliação de impactos da Ciência-Tecnologia na Sociedade: sinalizações de práticas educativasCTS. (Tese de Doutorado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv García, M. I. G.,Cerezo, J. A. L.,& López, J. L. L. (1996).Ciencia, Tecnologia Y Sociedad: una introducción al estudio social de la Ciência y la tecnología. Madrid: Tecnos.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445184363003904
spelling Santos, Rosemar Ayres dosBrum, Débora LarissaFucks, Patrícia Marasca2021-08-02T16:54:35Z2021-08-02T16:54:35Z2018-11-22https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/91302323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16091Frente a percepção da necessidade de discussões mais elaboradas acerca das questões ambientais na sociedade contemporânea, nessa pesquisa analisamos práticas educativas CTS com enfoque em temáticas ambientais na EducaçãoBásica, publicadas nas onzeedições do Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências. Assim, investigamos: Como e se as práticas educativas com enfoque CTS discutem a Educação Ambiental? Para aanálise do corpusutilizamos a AnáliseTextual Discursiva. Dessaanálise resultaram duas tendências: 1) As práticas educativas e os mitos da neutralidade da CT; 2)Percepção da não neutralidade no desenvolvimento da CT e crítica a sociedade de consumo. Concluímosque,apesar das práticas abordarem temáticas relevantes para a formação crítica do estudante,possuem uma visão mais voltada para os impactos ambientais relacionados ao pós-produção da CT.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:35Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9130application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9130/6853Alves, J. A. P.,& Carvalho, W. L. P. (2005).Implicações CTSA na visão de alunos do Ensino Médio a partir do acesso a múltiplas perspectivas deum caso de dano ambiental. V ENPEC, Bauru, SP, Brasil. 5.Auler, D. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedadeno Contexto da Formação de Professores de Ciências(Tese de Doutorado),UFSC, Florianópolis, SC, Brasil.Dal moro, G. A.,Braga, M. M., &Garcia, N. M. D. A (2011). abordagem CTS em uma atividade didática interdisciplinar de Física e Geografia. ENPEC, Campinas. SP. Brasil. 8.Lima, C. A., &Copello, M. I. (2007). Educação ambiental desde o enfoque ciência/tecnologia/sociedade (CTS) –um possível caminho. Pesquisa em Educação Ambiental, 2(2),173-196.Moraes, R., & Galiazzi, M. C. (2007). Análise Textual Discursiva (2a ed.).Ijuí: UNIJUÍ.Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M. C. F., & Bazzo, W. (2007).Ciência, Tecnologia e Sociedade: a relevência do enfoque CTS para o contexto do Ensino Médio. Ciência & Educação.13, 71-84.Rosa, S. E.(2014) Não neutralidade da Ciência-Tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas relacionadas a CTS. (Dissertação de Mestrado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.Santos, R. A. (2012). A não neutralidade na perspectiva educacional Ciência-Tecnologia-Sociedade. (Dissertação de Mestrado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.Santos, R. A. (2016). Busca de uma participação social para além da avaliação de impactos da Ciência-Tecnologia na Sociedade: sinalizações de práticas educativasCTS. (Tese de Doutorado), UFSM, Santa Maria, RS, Brasil.García, M. I. G.,Cerezo, J. A. L.,& López, J. L. L. (1996).Ciencia, Tecnologia Y Sociedad: una introducción al estudio social de la Ciência y la tecnología. Madrid: Tecnos.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7Educação em ciênciasInterações CTSMitosDesenvolvimento científico-tecnológicoValoresCompreensões danão neutralidade da CT construídas em práticaseducativas CTS com enfoque na educação ambiental na Educação Básica.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16091oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/160912024-02-07 11:17:26.524Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares