Do, Re, Mi… y la música se entrelazó con la palabra.
Trabajo de grado para optar al título de Especialista en Pedagogía. En este proyecto se planteó un diseño didáctico interdisciplinar, el cual tenía como objetivo fortalecer la oralidad en los estudiantes del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional. Para este diseño se planearon 12 sesiones e...
- Autores:
-
Castillo Sánchez, Dalila Esperanza
Grijalva Avila, Sandra Patricia
Linares Barrero, Rosemary
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/617
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/617
- Palabra clave:
- Tesis y disertaciones académicas
Oralidad
Música
Diseño didáctico
Lenguaje
Canción
Microhabilidad
El niño y el desarrollo del lenguaje
Etapas de desarrollo
Didáctica
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado para optar al título de Especialista en Pedagogía. En este proyecto se planteó un diseño didáctico interdisciplinar, el cual tenía como objetivo fortalecer la oralidad en los estudiantes del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional. Para este diseño se planearon 12 sesiones en las cuales se realizó un trabajo interdisciplinar entre las áreas de Lenguaje y Música, buscando ofrecer diferentes herramientas que fortalecieran las microhabilidades de la oralidad teniendo como pieza clave la Música; de tal manera que los niños y niñas evidenciaran una apropiación de la oralidad, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo al cual pertenecen y el desarrollo del lenguaje propio de su edad. |
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Para este diseño se planearon 12 sesiones en las cuales se realizó un trabajo interdisciplinar entre las áreas de Lenguaje y Música, buscando ofrecer diferentes herramientas que fortalecieran las microhabilidades de la oralidad teniendo como pieza clave la Música; de tal manera que los niños y niñas evidenciaran una apropiación de la oralidad, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo al cual pertenecen y el desarrollo del lenguaje propio de su edad.Submitted by Diana del Pilar Riaño (driano@pedagogica.edu.co) on 2016-12-02T20:23:16Z No. of bitstreams: 1 TO-19324.pdf: 2823147 bytes, checksum: eecee613978ca0dfa1c3f76e661df461 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2017-07-06T13:35:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-19324.pdf: 2823147 bytes, checksum: eecee613978ca0dfa1c3f76e661df461 (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-06T13:35:37Z (GMT). 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Recuperado de erevistas.saber.ula.ve/index.php/legenda/article/download/562/570Arnal, del Rincón y Latorre. (1992). Universidad Autónoma de Madrid. https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Met_inves_TED/DocumentosBlasco Mira Josefa Eugenia. (2009). La investigación - acción. Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas: rua.ua.es. http://hdl.handle.net/10045/12090Bygate (1987), citado por Cassany, D. et al. (1994) en Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.Camilloni, A. et al. (2008) Justificación de la Didáctica y Didáctica General y Didácticas Específicas. El Saber didáctico. (p. 19-38) Buenos Aires: Paidos.Cassany, D., Luna, M. y Sánz, G. (1994). Las habilidades lingüísticas. En Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.Castañeda, P. (1999). El lenguaje verbal del niño: ¿cómo estimular, corregir y ayudar para que aprenda a hablar bien? Recuperado de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/Des_Leng_Ve r_ni%C3%B1o.htmChaux, E. (2008, enero-marzo). Retroalimentar y crecer. Al tablero. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162349.htmlFonseca, G. (2011). Acerca del saber pedagógico: una aproximación desde el pensamiento de 106 Eloísa Vasco Montoya. Revista Colombiana de Educación, Segundo semestre de 2011(61), p. 247. Recuperado de www.revistas.pedagogica.edu.coGajardo, J. (2016, marzo, 27). Feedback efectivo y evaluación progresiva. Educar Chile. Recuperado en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217565Haugen (1966) y Hirsch (1977), citado por Walter Ong (1982) “La Oralidad del Lenguaje” en Oralidad y escritura: Tecnologías de la palabra. Traducción de Angélica Scherp. Primera edición en inglés.Hymes, D. (1971). «Acerca de la competencia comunicativa». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. 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Investigación Alternativa: Por una distinción entre posturas epistemológicas y no entre métodos. Cinta de Moebio. (025). Recuperado de http://redalyc.uaemex.mxPapic, V., Rittenshaussen, S. & Rodríguez, R. Importancia de la Retroalimentación en el Desarrollo de Habilidades de Comunicación. Tecnología y Comunicación Educativas. Recuperado de http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2387Roa, C. & Pérez, M. (2010). Referentes para la Didáctica del Lenguaje en el Primer Ciclo. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital.Suárez Pazos, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación. 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