El cuento de terror como recurso didáctico para el desarrollo de las habilidades de producción escrita.
Tesis de grado en la que se desarrolla un proyecto de investigación a través de una propuesta de intervención pedagógica, con miras a mejorar la producción escrita de los estudiantes de tercer ciclo de la Institución Educativa Integrada La Candelaria, a través del análisis de las producciones escrit...
- Autores:
-
Jiménez Vega, Dennys Kathlin
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10007
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10007
- Palabra clave:
- Producción escrita
Colegio la Candelaria I.E.D. - Educación básica secundaria - Bogotá
Investigación acción - Metodología
Texto narrativo
Producción escrita - Desarrollo
Cuento de terror
Cuento de terror - Estrategia didáctica
Texto narrativo
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Tesis de grado en la que se desarrolla un proyecto de investigación a través de una propuesta de intervención pedagógica, con miras a mejorar la producción escrita de los estudiantes de tercer ciclo de la Institución Educativa Integrada La Candelaria, a través del análisis de las producciones escritas más específicamente cuentos de terror elaboradas por los estudiantes. Tomando en cuenta las particularidades que ofrecen las narrativas de terror como género literario, se espera que los estudiantes potencien no solo la producción escrita, sino además la interpretación de los textos mismos. Además, que puedan producir textos propios que cumplan correctamente con las reglas base de cohesión y coherencia. El trabajo se desarrolló en tres fases diseñadas a la luz de teóricos como Cassany, Dubois, Cairney. Por otro lado, el enfoque que se le dio a esta investigación se enmarcó dentro de la metodología de la investigación-acción. Para terminar, el presente trabajo buscó realizó un análisis que permitió identificar que la producción escrita se debe tener en cuenta desde los primeros grados de escolaridad. |
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Albert, M. (2007). La investigación educativa. Claves teóricas. España: Mc Graw Hill. Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología cientifica. Caracas: Episteme. Cairney. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora. Cassany, D. (1988). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir. Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1997). Enseñar Lengua. Barcelona: Gráo. Dubois, M. (1991). El proceso de la lectura. De la teoría a la práctica. Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid : Ediciones Morata, S.L. Llopis, R. (1974). Historia natural de los cuentos de miedo. Popkewitz, T. (1988). Paradigmas e ideología en la investigación educativa. Madrid: Mondadori. Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Panapo. Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: Mc Graw Hill. Sosa, M. (2002). El taller:Estrategia educativa para el aprendizaje significativo. Circulo de Lectores Alternativa. Taylor, S., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós. van Djik, T. (1992). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona: Paidós. |
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Además, que puedan producir textos propios que cumplan correctamente con las reglas base de cohesión y coherencia. El trabajo se desarrolló en tres fases diseñadas a la luz de teóricos como Cassany, Dubois, Cairney. Por otro lado, el enfoque que se le dio a esta investigación se enmarcó dentro de la metodología de la investigación-acción. Para terminar, el presente trabajo buscó realizó un análisis que permitió identificar que la producción escrita se debe tener en cuenta desde los primeros grados de escolaridad.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-20T14:45:36Z No. of bitstreams: 1 TE-21496.pdf: 3208428 bytes, checksum: ddfa8d8d004270b0245ad236c5415516 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-08-08T15:32:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21496.pdf: 3208428 bytes, checksum: ddfa8d8d004270b0245ad236c5415516 (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-08T15:32:12Z (GMT). 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