El despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).

La pesquisa se constituye en un proceso en el que –con pretensión de rigurosidad– traza como propósito central: analizar el campo de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017) en su exterioridad e interioridad como anclajes en la configuración del saber histórico en la escuela. Así, el trab...

Full description

Autores:: Domínguez Acevedo, Jhon Diego

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	La pesquisa se constituye en un proceso en el que –con pretensión de rigurosidad– traza como propósito central: analizar el campo de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017) en su exterioridad e interioridad como anclajes en la configuración del saber histórico en la escuela. Así, el trabajo averigua por el estado del campo de la enseñanza de la historia. De tal modo, me interroga por: 1) El contexto general de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017); 2) El campo del saber histórico en su nivel de recontextualización en la escuela, considerando las tensiones que se han expresado en el campo que ha surgido como “enseñanza de la historia”, desde tres vértices sobre los que se configura el campo de la enseñanza de la historia, a saber: primero, la óptica desde la normatividad ligada al constructivismo cognitivo; segundo, la disputa entre la orientación disciplinar y la perspectiva multidisciplinar de las Ciencias Sociales; y tercero, el contexto didáctico que propone indagar por los contenidos curriculares y las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se analiza la emergencia y consolidación del campo de la enseñanza de la historia en su proyección interna (nivel de reconceptualización) y en su proyección externa (nivel de producción científica).
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De tal modo, me interroga por: 1) El contexto general de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017); 2) El campo del saber histórico en su nivel de recontextualización en la escuela, considerando las tensiones que se han expresado en el campo que ha surgido como “enseñanza de la historia”, desde tres vértices sobre los que se configura el campo de la enseñanza de la historia, a saber: primero, la óptica desde la normatividad ligada al constructivismo cognitivo; segundo, la disputa entre la orientación disciplinar y la perspectiva multidisciplinar de las Ciencias Sociales; y tercero, el contexto didáctico que propone indagar por los contenidos curriculares y las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se analiza la emergencia y consolidación del campo de la enseñanza de la historia en su proyección interna (nivel de reconceptualización) y en su proyección externa (nivel de producción científica).Submitted by Jhon Diego Domínguez Acevedo (jddomingueza@upn.edu.co) on 2021-09-28T17:47:53Z No. of bitstreams: 2 FORMATO LICENCIA DE USO DEL TRABAJO -TESIS DE GRADO.pdf: 161557 bytes, checksum: 85c8d02ce6327d4f1c8f79813707f314 (MD5) EL DESPOJO DE CLÍO. A PROPÓSITO DE LASA NUEVAS PRETENSIONES Y MEDIDAS PARA LA HISTORIA EN LA ESCUELA.pdf: 951650 bytes, checksum: d21a4346e47cca71c166b6a00cf05665 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Señor Domínguez: Al realizar la primera revisión del registro y documentos anexos se encontraron varias inconsistencias que debe ser corregidas con el fin de poder aceptar el envío del registro y documentos anexos, por favor realizarlas lo más pronto posible: 1. La Licencia de uso que subió está desactualizada, debe diligenciar la Licencia de uso FOR021GIB, con los datos completos y firmado a mano, se debe subir en archivo PDF, la encuentra en el espacio: http://biblioteca.pedagogica.edu.co/autoarchivo/ 2. Renombrar el archivo en PDF de la Tesis de grado con el título más corto y en minúscula, así: El despojo de clío 3. En el registro eliminar el mes y el día, solo dejar el año. 4. En el registro debe corregir TODAS las palabras claves y Keywords, debe eliminar las comas y puntos (,.), colocar por separado cada palabra clave, es decir una a una en cada casilla y en minúscula la 2da palabra de la frase, solo va la inicial de cada palabra o frase clave en español e inglés a menos que sean nombres propios o siglas. 5. En el registro debe colocar TODAS las referencias que señalaron en la Tesis de grado que son 69 pero en el registro aparece 1. on 2021-09-28T18:57:37Z (GMT)Submitted by Jhon Diego Domínguez Acevedo (jddomingueza@upn.edu.co) on 2021-09-29T01:20:52Z No. of bitstreams: 2 El despojo de clío.pdf: 1239428 bytes, checksum: 4757b9edabcc4356ab2911f3aa5cace0 (MD5) Licencia de uso..pdf: 334205 bytes, checksum: 876a39aaf6480507d37b1977c59c9de7 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Cordial saludo Señor Domínguez: Al realizar la segunda revisión del registro y documentos anexos aún se presenta algunas inconsistencias que debe ser corregidas con el fin de poder aceptar el envío del registro, por favor realizarlas lo más pronto posible: 1. En la Licencia de uso el título no corresponde con el título de la portada, debe ser tal cual como aparece en la Tesis de grado. 2. En la Licencia de uso corregir la opción en datos de publicación que deben colocar la X en TESIS no en Trabajo de grado (sólo es para Licenciaturas). 3. En el registro corregir el orden del nombre del autor primero son los apellidos luego los nombres, así: Domínguez-Acevedo, Jhon Diego 4. En el registro en el nombre de la directora corregir a: Ruiz Pulido, Luz Betty 5. En el registro debe corregir las palabras claves que se indican a continuación, debe colocar en minúscula la 2da palabra de la frase, solo va la inicial de cada palabra o frase clave en español e inglés en mayúscula a menos que sean nombres propios o siglas, así: En Palabras claves: Enseñanza de la historia Campo de la enseñanza de la historia Campo intelectual Saber histórico Pedagogía Didáctica de la historia Enseñanza de la historia en Colombia Por: Enseñanza de la historia Campo de la enseñanza de la historia Campo intelectual Saber histórico Pedagogía Didáctica de la historia Enseñanza de la historia en Colombia Keyword: Teaching of history Field of teaching of history Intellectual field Historical knowledge Pedagogy Didactics of history Teaching of history in Colombia Por: Teaching of history Field of teaching of history Intellectual field Historical knowledge Pedagogy Didactics of history Teaching of history in Colombia on 2021-09-29T14:40:43Z (GMT)Submitted by Jhon Diego Domínguez Acevedo (jddomingueza@upn.edu.co) on 2021-09-29T19:48:21Z No. of bitstreams: 2 El despojo de clío.pdf: 1239428 bytes, checksum: 4757b9edabcc4356ab2911f3aa5cace0 (MD5) Licencia de uso.pdf: 192744 bytes, checksum: 92e03a3c9eda4c852dce9acad24659a4 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-09-30T14:15:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El despojo de clío.pdf: 1239428 bytes, checksum: 4757b9edabcc4356ab2911f3aa5cace0 (MD5) Licencia de uso.pdf: 192744 bytes, checksum: 92e03a3c9eda4c852dce9acad24659a4 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-10-07T14:53:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 El despojo de clío.pdf: 1239428 bytes, checksum: 4757b9edabcc4356ab2911f3aa5cace0 (MD5) Licencia de uso.pdf: 192744 bytes, checksum: 92e03a3c9eda4c852dce9acad24659a4 (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-07T14:53:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 El despojo de clío.pdf: 1239428 bytes, checksum: 4757b9edabcc4356ab2911f3aa5cace0 (MD5) Licencia de uso.pdf: 192744 bytes, checksum: 92e03a3c9eda4c852dce9acad24659a4 (MD5) Previous issue date: 2021Especialista en PedagogíaEspecializaciónThe research is constituted in a process in which –with the pretense of rigor– outlines as its central purpose: to analyze the field of history teaching in Colombia (1990-2017) in its exteriority and interiority as anchors in the configuration of historical knowledge at school. Thus, the work inquires about the state of the field of history teaching. In this way, he questions me about: 1) The general context of the teaching of history in Colombia (1990-2017); 2) The field of historical knowledge in its level of recontextualization in school, considering the tensions that have been expressed in the field that has emerged as “history teaching”, from three vertices on which the teaching field is configured of history, namely: first, the perspective from the normativity linked to cognitive constructivism; second, the dispute between the disciplinary orientation and the multidisciplinary perspective of the Social Sciences; and third, the didactic context that proposes to investigate the curricular contents and the teaching and learning practices. Finally, the emergence and consolidation of the field of history teaching is analyzed in its internal projection (level of reconceptualization) and in its external projection (level of scientific production).application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEnseñanza de la historiaCampo de la enseñanza de la historiaCampo intelectualSaber históricoPedagogíaDidáctica de la historiaEnseñanza de la historia en ColombiaTeaching of historyField of teaching of historyIntellectual fieldHistorical knowledgePedagogyDidactics of historyTeaching of history in ColombiaEl despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).The dispossession of Clío. On the subject of new claims and measures for history at school. Notes for a balance of the teaching of history in Colombia (1990-2017).Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcevedo, Á y Samacá, G. (2012). La política educativa para la enseñanza de la historia de Colombia (1948-1990): de los planes de estudio por asignaturas a la integración de las ciencias sociales. Revista Colombia de Educación. No. 62, 221-244.Acuña, O. (2020). La historia en la escuela: dinámicas, retos y procesos. En Guerrero, J & Acuña, O. (Comp.) (2020). La Historia vuelve a la Escuela. Reflexiones sobre la enseñanza de la Historia en Colombia. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.Aguilera, A. (2017). La enseñanza de la historia y las ciencias sociales hoy: contrasentidos y posibilidades. Folios. No. 46, pp. 15-14.Aguilera, A. y González. M. (2009). 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El despojo de Clío. A propósito de las nuevas pretensiones y medidas para la historia en la escuela. Notas para un balance de la enseñanza de la historia en Colombia (1990-2017).

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