Habilidades comunicativas en niños y adolescentes con D.I. Lectura Fácil como estrategia de accesibilidad cognitiva.

En el presente trabajo de grado se resalta la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas implementando “la lectura fácil” como estrategia de accesibilidad cognitiva, con el fin de garantizar el acceso a la información cognitivamente, mejorando las oportunidades para la participación soc...

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Autores:
Jaramillo Viasus, Laura Sofia
Herrera Prada, Elsy Julieth
Molina Diaz, Andrés Felipe
Peñaloza Avendaño, Yuri Lorena
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17965
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17965
Palabra clave:
Accesibilidad cognitiva
Lectura fácil
Habilidades comunicativas
Discapacidad intelectual
Talleres pedagógicos
Participación social
Lenguajes artísticos
Familia y cuidadores
Easy reading
Cognitive accessibility
Communication skills
Artistic languages
Intellectual disability
Family and caregivers
Educational workshops
Social participation
Rights
openAccess
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description En el presente trabajo de grado se resalta la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas implementando “la lectura fácil” como estrategia de accesibilidad cognitiva, con el fin de garantizar el acceso a la información cognitivamente, mejorando las oportunidades para la participación social de un grupo de niños y adolescentes con Discapacidad Intelectual. Creando así la propuesta pedagógica “Leyendo Aprendo” la cual por medio de talleres pedagógicos que hacen uso de los lenguajes artísticos como mediadores del aprendizaje se brindó la posibilidad de crear espacios de confianza que permitieran un aprendizaje significativo, al igual que desarrollar un trabajo en conjunto con familias y cuidadores proporcionando herramientas en pro de la educación de la población con D.I. De la misma manera se realizó un trabajo interdisciplinar con funcionarios de la biblioteca central de la UPN para contribuir a los procesos de inclusión que se realizan dentro de la misma.
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Creando así la propuesta pedagógica “Leyendo Aprendo” la cual por medio de talleres pedagógicos que hacen uso de los lenguajes artísticos como mediadores del aprendizaje se brindó la posibilidad de crear espacios de confianza que permitieran un aprendizaje significativo, al igual que desarrollar un trabajo en conjunto con familias y cuidadores proporcionando herramientas en pro de la educación de la población con D.I. De la misma manera se realizó un trabajo interdisciplinar con funcionarios de la biblioteca central de la UPN para contribuir a los procesos de inclusión que se realizan dentro de la misma.Submitted by Andrés Felipe Molina Diaz (afmolinad@upn.edu.co) on 2022-12-02T20:59:54Z No. of bitstreams: 2 TG Final PRADIF..pdf: 1511185 bytes, checksum: 8b528c29a10187852eead2c74036277f (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 156259 bytes, checksum: fa9be7ce03e0384ea9e0ad1ff8700230 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-12-05T22:01:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TG Final PRADIF..pdf: 1511185 bytes, checksum: 8b528c29a10187852eead2c74036277f (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 156259 bytes, checksum: fa9be7ce03e0384ea9e0ad1ff8700230 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-01-27T16:38:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TG Final PRADIF..pdf: 1511185 bytes, checksum: 8b528c29a10187852eead2c74036277f (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 156259 bytes, checksum: fa9be7ce03e0384ea9e0ad1ff8700230 (MD5)Made available in DSpace on 2023-01-27T16:38:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TG Final PRADIF..pdf: 1511185 bytes, checksum: 8b528c29a10187852eead2c74036277f (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 156259 bytes, checksum: fa9be7ce03e0384ea9e0ad1ff8700230 (MD5) Previous issue date: 2022-12-02Licenciado en Educación EspecialPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAccesibilidad cognitivaLectura fácilHabilidades comunicativasDiscapacidad intelectualTalleres pedagógicosParticipación socialLenguajes artísticosFamilia y cuidadoresEasy readingCognitive accessibilityCommunication skillsArtistic languagesIntellectual disabilityFamily and caregiversEducational workshopsSocial participationHabilidades comunicativas en niños y adolescentes con D.I. Lectura Fácil como estrategia de accesibilidad cognitiva.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlcántara, M (2011). La disgrafía: un problema a tratar desde su identificación. Innovación y experiencias educativas. Valenzuela, España.Alfaro, A. y Badilla, M. (2015). El taller pedagógico, una herramienta didáctica para abordar temas alusivos a la Educación Ciudadana. Bolivia.Alonso, D. (2016). El desarrollo de la autodeterminación a través del proceso creativo de las personas con discapacidad intelectual. Universidad complutense de Madrid. España.Alvarado, L y García, M (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. Caracas, Venezuela.Alvarado, R. y Guevara, S. 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