Implementación de un sistema de comunicación aumentativa por medio de la lectura emergente para potenciar la comunicación en un niño diagnosticado con un trastorno leve de pensamiento y lenguaje.
El proyecto investigativo fue desarrollado en el colegio Horizonte, Luz Y Vida de la localidad de Engativá, con un niño de 5 años diagnosticado con un desarrollo leve de pensamiento, corresponde a un estudio de caso de tipo cualitativo que se enmarca desde el modelo ecológico Holístico propuesto por...
- Autores:
-
Montaño Matiz, Janneth Emilse
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/391
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/391
- Palabra clave:
- Bronfenbrenner, Urie, 1917-2005 - Modelo ecológico holístico
Comunicación aumentativa
Habilidades comunicativas
Propuesta pedagógica
Trastornos de aprendizaje
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- License
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El proyecto investigativo fue desarrollado en el colegio Horizonte, Luz Y Vida de la localidad de Engativá, con un niño de 5 años diagnosticado con un desarrollo leve de pensamiento, corresponde a un estudio de caso de tipo cualitativo que se enmarca desde el modelo ecológico Holístico propuesto por Bronfernbrenner, El trabajo de investigación busca por medio de una propuesta pedagógica y la comunicación aumentativa potenciar en el niño habilidades comunicativas. Para la realización de la intervención pedagógica se inicia con un protocolo en el que se le hacen varias pruebas al niño para observar sus destrezas y dificultades y desde allí iniciar el trabajo propuesto. En el protocolo se observa que el niño presenta dificultades en el lenguaje y la comunicación, por esta razón se inicia una propuesta pedagógica en la que la base es la comunicación aumentativa que utiliza la lectura emergente como estrategia para desarrollar y potenciar habilidades comunica niño. |
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Para la realización de la intervención pedagógica se inicia con un protocolo en el que se le hacen varias pruebas al niño para observar sus destrezas y dificultades y desde allí iniciar el trabajo propuesto. En el protocolo se observa que el niño presenta dificultades en el lenguaje y la comunicación, por esta razón se inicia una propuesta pedagógica en la que la base es la comunicación aumentativa que utiliza la lectura emergente como estrategia para desarrollar y potenciar habilidades comunica niño.Submitted by Sara Rubio (sparra@pedagogica.edu.co) on 2016-03-10T19:02:12Z No. of bitstreams: 1 TO-17153.pdf: 3844823 bytes, checksum: 5f4a7125b6b70bcbcebd582a5453595f (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-06-08T17:34:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-17153.pdf: 3844823 bytes, checksum: 5f4a7125b6b70bcbcebd582a5453595f (MD5)Made available in DSpace on 2016-06-08T17:34:50Z (GMT). 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(2005). Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. En Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje (pág. 120). Mexico: El Manual Moderno , S.A.Astorga, M. N. (12 de 1 de 2004). Espacio Logopedico.com. Recuperado el 21 de 1 de 2013, de http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=655Azevedo, L y otros. (2004). Pictogramas. Bogotá: Universidad Pedagogica.Bisquerra, R. 2009. Metodología de la investigación educativa (2ª edición). Ed. La Muralla S.Aouché Peri, J , Hidalgo, Francisco. (2006). Mediación y orientación familiar. Área de orientación.Bronfernbrenner, U. (1979). La ecologia del desarrollo humano. Barcelona.España: Ediciones Paidós IbéricaColom (citado por equipo de comunicacion aumentativa y alternativa) concepciones y uso de la comunicacion aumentativa y alternativa en ambientes pedagógicos de algunas regiones de Colombia. (2000). pictogramas. Bogota: Universidad Pedagogica.De Salazar, N y otros. (2000). 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