Explorando miradas, transformando conceptos: hacia la inclusión. Proyecto pedagógico colegio Carlos Arturo Torres
El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito fortalecer el proceso de inclusión en un colegio distrital mediante la implementación de estrategias pedagógicas que posibiliten la participación entre ambas sedes disminuyendo barreras: actitudinales, emocionales y físicas. A partir...
- Autores:
-
Gomez Gacharna, Juan Sebastian
Ortiz Pachon, Diana Alexandra
Poloche Tacuma, Erika Yelitza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12213
- Palabra clave:
- Inclusión
Estrategias pedagógicas
Participación
Barreras
Concepciones
Transformación
Juego
Dialogo de saberes
Lenguajes artísticos
Discapacidad
Diversidad
Reflexión
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Inclusión Estrategias pedagógicas Participación Barreras Concepciones Transformación Juego Dialogo de saberes Lenguajes artísticos Discapacidad Diversidad Reflexión Inclusion Pedagogical strategies Participation Barriers Conceptions Transformation Play Dialogue of knowledge Artistic languages Disabilities Diversity Reflection |
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El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito fortalecer el proceso de inclusión en un colegio distrital mediante la implementación de estrategias pedagógicas que posibiliten la participación entre ambas sedes disminuyendo barreras: actitudinales, emocionales y físicas. A partir de los hallazgos encontrados se desarrolló una propuesta pedagógica bajo el enfoque de investigación acción, el cual cuenta con cuatro fases: La primera en donde se identificó y se analizó las concepciones sobre la discapacidad de los estudiantes, luego en la segunda fase, se implementaron y diseñaron tres estrategias pedagógicas (juego, dialogo de saberes y los lenguajes artísticos) con el fin de transformar o disminuir esas concepciones negativas sobre la discapacidad. En la tercera fase, la intención fue el trabajo cooperativo, el cual consistió en compartir escenarios o situaciones entre ambas sedes con el fin de disminuir barreras de participación y transformando las concepciones negativas de los sujetos sobre la discapacidad y la diversidad. Para finalizar en la cuarta fase, se analizó los resultados obtenidos en cada una de las fases anteriores, llegando a una serie de conclusiones frente al proceso de investigación que se realizó. |
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Alcaldía Mayor de Bogotá (2018) Caracterización General de Escenarios de Riesgo. Recuperado de http://www.idiger.gov.co/documents/220605/314085/Identificaci%C3%B3n+y+priorizaci%C3%B3n.pdf/24386a78-ea2b-4abe-9516-9b9c37955fc4 Álvarez Gayou J, (2003) cómo hacer investigación cualitativa. fundamentos y metodología México, Paidós educador. Arnal J. D. del rincón y otro (1992) investigación educativa: fundamentos y metodología. Barcelona: editorial labor S. A. Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/551/55140302.pdf Booth. T, Ainscow. M (2011) Guía para la educación inclusiva, desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Organización de los Estados Iberoamericanos Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., & Shaw, L. (2000). Índice de inclusión. 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Seminario internacional: inclusión social, discapacidad y políticas públicas. Santiago, Chile: UNICEF. Vygotsky. (2001). Psicología Pedagógica. AIQUE. Buenos Aires. |
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Tarazona Hortua, Sandra Milena - asesorGomez Gacharna, Juan SebastianOrtiz Pachon, Diana AlexandraPoloche Tacuma, Erika Yelitzainstitución educativa distrital (IED)2018 -20202020-08-11T03:47:25Z2020-08-11T03:47:25Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12213instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito fortalecer el proceso de inclusión en un colegio distrital mediante la implementación de estrategias pedagógicas que posibiliten la participación entre ambas sedes disminuyendo barreras: actitudinales, emocionales y físicas. A partir de los hallazgos encontrados se desarrolló una propuesta pedagógica bajo el enfoque de investigación acción, el cual cuenta con cuatro fases: La primera en donde se identificó y se analizó las concepciones sobre la discapacidad de los estudiantes, luego en la segunda fase, se implementaron y diseñaron tres estrategias pedagógicas (juego, dialogo de saberes y los lenguajes artísticos) con el fin de transformar o disminuir esas concepciones negativas sobre la discapacidad. En la tercera fase, la intención fue el trabajo cooperativo, el cual consistió en compartir escenarios o situaciones entre ambas sedes con el fin de disminuir barreras de participación y transformando las concepciones negativas de los sujetos sobre la discapacidad y la diversidad. Para finalizar en la cuarta fase, se analizó los resultados obtenidos en cada una de las fases anteriores, llegando a una serie de conclusiones frente al proceso de investigación que se realizó.Submitted by juan sebastian gomez gacharna (lee_jsgomezg627@pedagogica.edu.co) on 2020-07-29T00:52:37Z No. of bitstreams: 1 Explorando miradas, trasnformando conceptos. hacia la inclusion, Gomez J. Ortiz D. 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El título debe ser el mismo que aparece en la portada de su trabajo, por favor completarlo " Explorando miradas, transformando conceptos: hacia la inclusión. Proyecto pedagógico Colegio Carlos Arturo Torres" 3. El título de la licencia de uso esta incompleto 4. En fecha solo se deja el año, eliminar día y mes 5. En el director debe poner después del nombre antecedido de un (-) asesor on 2020-08-09T23:44:24Z (GMT)Submitted by juan sebastian gomez gacharna (lee_jsgomezg627@pedagogica.edu.co) on 2020-08-10T15:07:14Z No. of bitstreams: 2 Explorando miradas, trasnformando conceptos. hacia la inclusion, Gomez J. Ortiz D. Poloche E. 2020.pdf: 3274040 bytes, checksum: 920aebf8908575ef1fdcda017b12231f (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_- Explorando miradas, transformando conceptos. hacia la inclusión. Proyecto pedagógico Carlos Arturo Torres.pdf: 239104 bytes, checksum: 80bee73dfeb62f32b72f7c533890c4db (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Es rechazado por el programa teniendo en cuenta que el título debe aparecer en todos los campos como "Explorando Miradas, transformando conceptos: hacia la inclusión. Proyecto pedagógico Colegio Carlos Arturo Torres. on 2020-08-10T20:00:48Z (GMT)Submitted by juan sebastian gomez gacharna (lee_jsgomezg627@pedagogica.edu.co) on 2020-08-10T21:23:37Z No. of bitstreams: 2 Explorando miradas, trasnformando conceptos. hacia la inclusion, Gomez J. Ortiz D. Poloche E. 2020.pdf: 3274040 bytes, checksum: 920aebf8908575ef1fdcda017b12231f (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_- Explorando miradas, transformando conceptos. hacia la inclusión. 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Proyecto pedagógico Carlos Arturo Torres.pdf: 239104 bytes, checksum: 80bee73dfeb62f32b72f7c533890c4db (MD5) Previous issue date: 2020-07-28Universidad Pedagógica Nacional - Licenciatura en Educación Especial, Colegio Carlos Arturo torres IED.Licenciado en Educación EspecialTesis de pregradoThe purpose of this research pedagogical project is to strengthen the inclusion process in a district school by implementing pedagogical strategies that enable participation between both sites, reducing barriers: attitudinal, emotional and physical. Based on the findings, a pedagogical proposal was developed under the action research approach, which has four phases: The first where the concepts of student disability were identified and analyzed, then in the second phase, They implemented and designed three pedagogical strategies (game, dialogue of knowledge and artistic languages) in order to transform or diminish these negative conceptions of disability. In the third phase, the intention was cooperative work, which consisted of sharing scenarios or situations between both venues in order to reduce barriers to participation and transforming the negative conceptions of subjects about disability and diversity. To finish in the fourth phase, the results obtained in each of the previous phases were analyzed, reaching a series of conclusions regarding the research process that was carried out.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalInclusiónEstrategias pedagógicasParticipaciónBarrerasConcepcionesTransformaciónJuegoDialogo de saberesLenguajes artísticosDiscapacidadDiversidadReflexiónInclusionPedagogical strategiesParticipationBarriersConceptionsTransformationPlayDialogue of knowledgeArtistic languagesDisabilitiesDiversityReflectionExplorando miradas, transformando conceptos: hacia la inclusión. Proyecto pedagógico colegio Carlos Arturo TorresExploring looks, transforming concepts: towards inclusion. Carlos Arturo Torres school pedagogical projectinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía Mayor de Bogotá (2018) Caracterización General de Escenarios de Riesgo. Recuperado de http://www.idiger.gov.co/documents/220605/314085/Identificaci%C3%B3n+y+priorizaci%C3%B3n.pdf/24386a78-ea2b-4abe-9516-9b9c37955fc4Álvarez Gayou J, (2003) cómo hacer investigación cualitativa. fundamentos y metodología México, Paidós educador.Arnal J. D. del rincón y otro (1992) investigación educativa: fundamentos y metodología. Barcelona: editorial labor S. A.Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. REICE. 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