El currículo en el siglo XXI: competencias, identidades y profesiones.
Este artículo presenta un análisis del currículo en el siglo xxi. De manera específica, hace una caracterización del siglo y de sus rasgos distintivos (pluralidad, diversidad, inestabilidad y contingencia), transversales a los diversos campos (económico, polí-tico, social, cultural, científico y tec...
- Autores:
-
Carrillo Hernández, María Teresa de Jesús
Benavides Martínez, Benigno
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20045
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20045
- Palabra clave:
- Profesión
Identidad
Competencia
Formación profesional
Siglo XX
Pluralidad
Profession
Identity
Competence
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Twenty first century
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Este artículo presenta un análisis del currículo en el siglo xxi. De manera específica, hace una caracterización del siglo y de sus rasgos distintivos (pluralidad, diversidad, inestabilidad y contingencia), transversales a los diversos campos (económico, polí-tico, social, cultural, científico y tecnológico) inscritos en esta nueva temporalidad. De esta forma, se examinan el currículo y los cambios en la estructura de las profesiones, y en la identidad profesional, ahora dependiente de contextos de desempeño laboral móviles, dinámicos e inestables. Se concluye que se hace fundamental repensar las concepciones curriculares dominantes basadas en el enfoque de las competencias para replantear la forma de ser de las profesiones y la identidad profesional. |
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Carrillo Hernández, María Teresa de JesúsBenavides Martínez, Benigno2024-08-23T00:12:09Z2024-08-23T00:12:09Z2022-12-010121-24942500-6436http://hdl.handle.net/20.500.12209/20045Este artículo presenta un análisis del currículo en el siglo xxi. De manera específica, hace una caracterización del siglo y de sus rasgos distintivos (pluralidad, diversidad, inestabilidad y contingencia), transversales a los diversos campos (económico, polí-tico, social, cultural, científico y tecnológico) inscritos en esta nueva temporalidad. De esta forma, se examinan el currículo y los cambios en la estructura de las profesiones, y en la identidad profesional, ahora dependiente de contextos de desempeño laboral móviles, dinámicos e inestables. Se concluye que se hace fundamental repensar las concepciones curriculares dominantes basadas en el enfoque de las competencias para replantear la forma de ser de las profesiones y la identidad profesional.This article presents an analysis of the curriculum in the 21st century. Specifically, it characterizes the century and its distinctive features (plurality, diversity, instability, and contingency), transversal to the various fields (economic, political, social, cultural, scientific, and technological) inscribed in this new temporality. The curriculum and changes in the structure of professions, and professional identity, now dependent on mobile, dynamic and unstable job performance contexts are examined. It concludes by outlining the need to rethink the dominant curricular conceptions based on the competencies approach to rethink the way of being of the professions and professional identity.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-08-23T00:12:09Z No. of bitstreams: 1 pys-57-septiembre1-25-38.pdf: 772750 bytes, checksum: ca652de342e39a332c87be2301e20259 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-23T00:12:09Z (GMT). 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Problemas del campo curricular en América Latina. Editorial Universidad Santiago de CaliDíaz Villa, M., Valencia González, G. C., Muñoz Martínez, J. A., Vivas, D. F. y Urrea, C. E. (2006). Educación Superior: Horizontes y valoraciones. Editorial BonaventurianaDingwall, R. (2004). Las profesiones y el orden social en una sociedad global. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6(1), 1-18. http://redie.uabc.mx/vol6no1/contenido-dingwall.htmDogan, M. y Pahre, R. (1993). Las nuevas ciencias sociales: La marginalidad creadora. Grijalbo.Doll, W. (1996). A post-modern perspective on curriculum. Teachers College Press.Durkheim. E. (1982). La división del trabajo social. Akal Editores.Follari, R. (1997). El planeamiento curricular en la era del pragmatismo absoluto. Revista de Educación, 312, 163-172.Gibbons, M. (1998). Pertinencia de la educación superior en el siglo xxi. 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