The use of english songs with social content as a situated literacy practice : factors that influence student participation in the EFL classroom.

Este estudio de investigación-acción examina los factores que influyen en la participación de los estudiantes en la clase de inglés como lengua extranjera cuando se hace uso de canciones con contenido social. El estudio propone el uso de canciones en inglés como práctica social situada desde la perspectiva de la pedagogía crítica. El estudio se desarrolló en un colegio público localizado al sur de Bogotá, Colombia, en la clase de inglés en secundaria. Los datos fueron recolectados a través de observaciones de campo, entrevistas semi-estructuradas, cuestionarios y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados indican que los factores se relacionan con las canciones y con los estudiantes mismos. El estudio sugiere que ofrecer oportunidades en las cuales los estudiantes exploran diferentes dimensiones de alfabetización que van más allá de los aspectos lingüísticos de la lengua extranjera, puede motivar una participación significativa e interés en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

• Autores: Palacios Mena, Nilsen; Chapetón, Claudia Marcela
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8632
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/2829; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8632
• Palabra clave: Inglés como lengua extranjera; Canciones en la clase de inglés; Alfabetización como práctica social situada; Participación en clase; Pedagogía crítica; English as a foreign language; Songs in the english class; Literacy as situated social practice; Classroom participation; Critical pedagogy
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0