Estrategia de inclusión de la historia de la ciencia y la experimentación para construir en e aula el conocimiento científico escolar relacionado con la electrización.
En la presente investigación se plantea una propuesta de secuenciación de actividades, mediante el uso de la historia de la ciencia para la enseñanzaaprendizajeevaluación del concepto deelectrizacióncomo un fenómeno de estudio fundamental de la física, tomando como punto de partida la vivencia de...
- Autores:
-
Sandoval Manzano, Liliana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14954
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/259
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14954
- Palabra clave:
- Actividades experimentales
Historia de la ciencia
Enseñanza de la física
Competencias científicas
Experimental activities
Science history
Sequenced activities
Scientific of the physics
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- openAccess
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En la presente investigación se plantea una propuesta de secuenciación de actividades, mediante el uso de la historia de la ciencia para la enseñanzaaprendizajeevaluación del concepto deelectrizacióncomo un fenómeno de estudio fundamental de la física, tomando como punto de partida la vivencia de Tales de Mileto, la cual pretende contribuir en la solución al problema que se encuentra en la enseñanza de las ciencias, donde primero se presenta la teoría y posteriormente se procede a experimentar para comprobar lo que se ha dicho anteriormente; esto genera en nuestros estudiantes de la básica secundaria el no desarrollo de competencias científicas y el no lograr construir significativamente conceptos relacionados con la física. |
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Cubero, R. (1994). Concepciones alternativas, preconceptos, errores conceptuales. ¿Distinta terminología y un mismo significado? En Investigación en la Escuela, 23, pp. 3335. Colado J. (2003). Estructura Didáctica de las Actividades Experimentales de Ciencias Naturales para el Nivel Medio. [Tesis Doctoral]. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”. Osborne R, freyberg P (1991).El aprendizaje de las ciencias: implicaciones en la ciencia de los alumnos. Narcea S.A de ediciones. Quintanilla G. (2005). Identificación y caracterización de competencias científicas en el aula, ¿qué cambia en la enseñanza y en los nuevos modelos de conocimiento? Foro Nacional Educativo. |
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Sandoval Manzano, Liliana2021-08-02T16:51:36Z2021-08-02T16:51:36Z2009-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/25910.17227/01203916.2592323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14954En la presente investigación se plantea una propuesta de secuenciación de actividades, mediante el uso de la historia de la ciencia para la enseñanzaaprendizajeevaluación del concepto deelectrizacióncomo un fenómeno de estudio fundamental de la física, tomando como punto de partida la vivencia de Tales de Mileto, la cual pretende contribuir en la solución al problema que se encuentra en la enseñanza de las ciencias, donde primero se presenta la teoría y posteriormente se procede a experimentar para comprobar lo que se ha dicho anteriormente; esto genera en nuestros estudiantes de la básica secundaria el no desarrollo de competencias científicas y el no lograr construir significativamente conceptos relacionados con la física.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:36Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/259In the present research is presented in a proposal of sequenced activities by using the science history for the educations, learning and evaluation of the electrification concept as a fundamental phenomenon for the physics study, taking like departure point the Mileto ́s experience, which first the theory appears and later it comes the experiment to verify what it has been said previously; what generates that our students of basic secondary school one do not develop scientific competences and they do not manage to construct concepts related to physics significantly. This proposal was construted with a constructivist approach based on the generative learning, in order to fortify the teaching and learning process and the physics assessment as well as the promotion of the development of scientific competences like the observation, the interpretation, the argumentation and the propositive competences.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/259/250Cubero, R. (1994). Concepciones alternativas, preconceptos, errores conceptuales. ¿Distinta terminología y un mismo significado? En Investigación en la Escuela, 23, pp. 3335.Colado J. (2003). Estructura Didáctica de las Actividades Experimentales de Ciencias Naturales para el Nivel Medio. [Tesis Doctoral]. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”.Osborne R, freyberg P (1991).El aprendizaje de las ciencias: implicaciones en la ciencia de los alumnos. Narcea S.A de ediciones.Quintanilla G. (2005). Identificación y caracterización de competencias científicas en el aula, ¿qué cambia en la enseñanza y en los nuevos modelos de conocimiento? Foro Nacional Educativo.Driver R, Bell. (1986). Students’ thinking and the learning of sciencie: a constructivist view”. School Science Review, 67.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Actividades experimentalesHistoria de la cienciaEnseñanza de la físicaCompetencias científicasExperimental activitiesScience historySequenced activitiesScientific of the physicsScientific skillsEstrategia de inclusión de la historia de la ciencia y la experimentación para construir en e aula el conocimiento científico escolar relacionado con la electrización.Strategy of inclusion of the science history and experimentation to construct in the classroom the scholastic scientific knowledge related to electrification.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14954oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/149542024-09-17 13:49:52.085Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |