La construcción de saberes pedagógicos en la formación docente : experiencias de prácticas de dos estudiantes de Licenciatura en Matemáticas.
El presente trabajo de grado se centra en la identificación y análisis de los saberes pedagógicos que emergen de las prácticas educativas de dos futuras docentes de matemáticas, con la intención de llenar un vacío crítico en la literatura educativa y proporcionar una base sólida para futuras investi...
- Autores:
-
Moreno Cruz, Lizeth Dayanna
Ortega Ortiz, Lina Margreth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20430
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20430
- Palabra clave:
- Saberes pedagógicos
Formación docente
Matemáticas
Reflexión
Prácticas educativas
Saber reflexivo
Saber experiencial
Saber curricular
Pedagogical knowledge
Teacher training
Mathematics
Reflection
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El presente trabajo de grado se centra en la identificación y análisis de los saberes pedagógicos que emergen de las prácticas educativas de dos futuras docentes de matemáticas, con la intención de llenar un vacío crítico en la literatura educativa y proporcionar una base sólida para futuras investigaciones y mejoras en la formación de docentes en esta área. A través de una metodología cualitativa inspirada en el enfoque de Almonacid et al. (2014) recolectaron y analizaron diversos escritos de sus prácticas de inmersión parcial, total e investigación formativa, para identificar principalmente tres tipos de saberes: reflexivo, experiencial y curricular. El estudio revela que la construcción de estos saberes está intrínsecamente relacionada con las experiencias vividas en el aula, la capacidad de reflexionar sobre la propia práctica y las interacciones con los estudiantes. El trabajo también contribuye a la discusión sobre la formación docente en matemáticas, destacando la importancia de reconocer al maestro como productor de conocimiento pedagógico. Finalmente, se concluye que la reflexión crítica es un eje articulador esencial en la formación de los saberes pedagógicos, ya que permite transformar las experiencias en aprendizaje significativo tanto para los docentes como para los estudiantes. |
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Saberes pedagógicos, formación docente, Matemáticas, reflexión, prácticas educativas, saber reflexivo, saber experiencial, saber curricular. Almonacid Fierro, A., Merellano Navarro, E. & Moreno, A. (2014). Caracterización del saber pedagógico: Estudio en profesorado novel. Revista electrónica educare, Volumen (18), 173-190. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.18-3.10 URL: http://www.una.ac.cr/educare Tamayo Valencia, A. (2006). EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA (Un encuentro de los maestros con la pedagogía). Revista HISTEBR on-line, Volumen (24), 102-113. https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4953/art09_24.pdf Unda Bernal, M. & Guardiola Ibarra, E. A. (2008). Una década de la expedición pedagógica en Colombia. Revista Novedades Educativas, Volumen (209). http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:v-FFH69WfDQJ:www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/DoraBibliografia/UT.%25204/Unda%2520Bernal.%2520Expedici%25C3%25B3n%2520pedag%25C3%25B3gica%25202008.doc+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=co Silva, E. (2015). UNA MIRADA A LA ACCIÓN LOCAL POR LA EDUCACIÓN: LA MESA DE CIUDAD BOLÍVAR [Tesis de Maestría en Educación, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio UPN Guevara Patiño, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, Volumen (44), 165-179. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345945922011 Martínez Corona, J. I., Palacios Almón, G. E., & Oliva Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Revista Ra Ximhai , 19(1), 67–83. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm Orozco Alvarado, J. C., & Díaz Pérez, A. A. (2018). ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación cualitativa? Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, Volumen (2), 66–82. https://doi.org/10.30698/recsp.v1i2.13. Sotos, M. & López, M. C. (2015). El proceso de construcción del saber pedagógico en Educación Matemática: el caso de María Antònia Canals. Revista de Educación Matemática-Épsilon, Volumen (32), 59–69. https://pedagogicaedu.sharepoint.com/sites/Saberpedaggicodelprofesordematemticas/Documentos%20compartidos/General/Corpus/Documentos%20que%20evidencian%20saber%20pedag%C3%B3gico%20de%20maestros/2015_Sotos,Lopez_El%20proceso%20de%20construcci%C3%B3n%20del%20saber%20pedag%C3%B3gico%20en%20Educaci%C3%B3n%20Matem%C3%A1tica_el%20caso%20de%20Mar%C3%ADa%20Ant%C3%B2nia%20Canals.pdf?CT=1728689584210&OR=ItemsView&wdOrigin=TEAMSFILE.FILEBROWSER.DOCUMENTLIBRARY Fernández, J. H., Contreras Sanzan, G., Aparicio Molina, C., Otondo Briceño, M & Espinoza San Juan. J. (2020). Experiencias y saberes pedagógicos de docentes en el comienzo del oficio educativo: una indagación narrativa. Revista Brasileira Educação, Volumen (25), 1-18. http://doi.org/10.1590/S1413-24782020250053 Restrepo Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico Educación y Educadores. Educación y Educadores, Volumen (7), 45-55. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400706 Diaz Quero, V. (2006). Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico. Revista de Educación Laurus, Volumen (12), 88-103. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109906 Barrera Quiroga, D. M. (2023). Saber pedagógico e investigación narrativa. El Ágora USB. 23(1), 281-299. Doi: 10.21500/16578031.6491 Romero Castro, O. L & Ruiz Lozano, R. (2023). Saber pedagógico y su relación con la convivencia y el fortalecimiento de competencias ciudadanas. Ed. Ibagué: Sello Editorial Universidad del Tolima. https://pedagogicaedu.sharepoint.com/sites/Saberpedaggicodelprofesordematemticas/Documentos%20compartidos/General/Corpus/Otros%20documentos/2023_Romero&Ru%C3%ADz_Saber%20pedag%C3%B3gico%20y%20su%20relaci%C3%B3n%20con%20la%20convivencia%20y%20el%20fortalecimiento%20de%20competencias%20ciudadanas.pdf?CT=1728689817381&OR=ItemsView&wdOrigin=TEAMSFILE.FILEBROWSER.DOCUMENTLIBRARY Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. Santafé de Bogotá, Colombia: Anthropos. Merellano Navarro, E., Almonacid Fierro, A y Muñoz Oyarce, M. F. (2019). Resignificando el saber pedagógico: una mirada desde la práctica docente. Educação e Pesquisa, Volumen (45), 1-14. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945192146 Universidad Pedagógica Nacional. (29 de marzo de 2023). Expedición Pedagógica UPN [Archivo de Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=SzBDCQHWKsw&t=15s Red Colectivo Estatal Formación Docente Oaxaca. (06 de junio de 2023). EL MOVIMIENTO PEDAGOGICO COLOMBIANO Y LA EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA [Archivo de Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=UYBkXA32QlA&t=2683s Gómez-Ramos, D. (2021). Saberes ausentes y saberes a ignorar en el campo pedagógico. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2 (1), 61-78. DOI: https://doi. org/10.24310/mgnmar.v2i1.9175 Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea |
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El estudio revela que la construcción de estos saberes está intrínsecamente relacionada con las experiencias vividas en el aula, la capacidad de reflexionar sobre la propia práctica y las interacciones con los estudiantes. El trabajo también contribuye a la discusión sobre la formación docente en matemáticas, destacando la importancia de reconocer al maestro como productor de conocimiento pedagógico. Finalmente, se concluye que la reflexión crítica es un eje articulador esencial en la formación de los saberes pedagógicos, ya que permite transformar las experiencias en aprendizaje significativo tanto para los docentes como para los estudiantes.Submitted by Lina Ortega (lmortegao@upn.edu.co) on 2024-12-10T05:04:57Z No. of bitstreams: 2 La construcción de saberes pedagógicos en la formación docente Experiencias de prácticas de dos estudiantes de Licenciatura en Matemáticas (1).pdf: 814314 bytes, checksum: e663541ff28560138ee489e39c75e788 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 649781 bytes, checksum: d14ce7228fd6f021bfdb5e7fd95c588f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-12-10T16:02:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La construcción de saberes pedagógicos en la formación docente Experiencias de prácticas de dos estudiantes de Licenciatura en Matemáticas (1).pdf: 814314 bytes, checksum: e663541ff28560138ee489e39c75e788 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 649781 bytes, checksum: d14ce7228fd6f021bfdb5e7fd95c588f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-12-12T16:32:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La construcción de saberes pedagógicos en la formación docente Experiencias de prácticas de dos estudiantes de Licenciatura en Matemáticas (1).pdf: 814314 bytes, checksum: e663541ff28560138ee489e39c75e788 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 649781 bytes, checksum: d14ce7228fd6f021bfdb5e7fd95c588f (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-12T16:32:24Z (GMT). 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(2014) collected and analyzed various writings from their partial and total immersion practices and formative research, to mainly identify three types of knowledge: reflective, experiential and curricular. The study reveals that the construction of this knowledge is intrinsically related to the experiences lived in the classroom, the ability to reflect on one's own practice and interactions with students. The work also contributes to the discussion on teacher training in mathematics, highlighting the importance of recognizing the teacher as a producer of pedagogical knowledge. Finally, it is concluded that critical reflection is an essential articulating axis in the formation of pedagogical knowledge, since it allows experiences to be transformed into meaningful learning for both teachers and students.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MatemáticasFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalSaberes pedagógicosFormación docenteMatemáticasReflexiónPrácticas educativasSaber reflexivoSaber experiencialSaber curricularPedagogical knowledgeTeacher trainingMathematicsReflectionEducational practicesReflective knowledgeExperiential knowledgeCurricular knowledgeLa construcción de saberes pedagógicos en la formación docente : experiencias de prácticas de dos estudiantes de Licenciatura en Matemáticas.The construction of pedagogical knowledge in teacher training: Internship experiences of two Bachelor of Mathematics students.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSaberes pedagógicos, formación docente, Matemáticas, reflexión, prácticas educativas, saber reflexivo, saber experiencial, saber curricular.Almonacid Fierro, A., Merellano Navarro, E. & Moreno, A. (2014). Caracterización del saber pedagógico: Estudio en profesorado novel. Revista electrónica educare, Volumen (18), 173-190. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.18-3.10 URL: http://www.una.ac.cr/educareTamayo Valencia, A. (2006). EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA (Un encuentro de los maestros con la pedagogía). Revista HISTEBR on-line, Volumen (24), 102-113. https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4953/art09_24.pdfUnda Bernal, M. & Guardiola Ibarra, E. A. (2008). Una década de la expedición pedagógica en Colombia. Revista Novedades Educativas, Volumen (209). http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:v-FFH69WfDQJ:www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/DoraBibliografia/UT.%25204/Unda%2520Bernal.%2520Expedici%25C3%25B3n%2520pedag%25C3%25B3gica%25202008.doc+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=coSilva, E. (2015). UNA MIRADA A LA ACCIÓN LOCAL POR LA EDUCACIÓN: LA MESA DE CIUDAD BOLÍVAR [Tesis de Maestría en Educación, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio UPNGuevara Patiño, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, Volumen (44), 165-179. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345945922011Martínez Corona, J. I., Palacios Almón, G. E., & Oliva Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Revista Ra Ximhai , 19(1), 67–83. https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jmOrozco Alvarado, J. C., & Díaz Pérez, A. A. (2018). ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación cualitativa? Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas, Volumen (2), 66–82. https://doi.org/10.30698/recsp.v1i2.13.Sotos, M. & López, M. C. (2015). El proceso de construcción del saber pedagógico en Educación Matemática: el caso de María Antònia Canals. Revista de Educación Matemática-Épsilon, Volumen (32), 59–69. https://pedagogicaedu.sharepoint.com/sites/Saberpedaggicodelprofesordematemticas/Documentos%20compartidos/General/Corpus/Documentos%20que%20evidencian%20saber%20pedag%C3%B3gico%20de%20maestros/2015_Sotos,Lopez_El%20proceso%20de%20construcci%C3%B3n%20del%20saber%20pedag%C3%B3gico%20en%20Educaci%C3%B3n%20Matem%C3%A1tica_el%20caso%20de%20Mar%C3%ADa%20Ant%C3%B2nia%20Canals.pdf?CT=1728689584210&OR=ItemsView&wdOrigin=TEAMSFILE.FILEBROWSER.DOCUMENTLIBRARYFernández, J. H., Contreras Sanzan, G., Aparicio Molina, C., Otondo Briceño, M & Espinoza San Juan. J. (2020). Experiencias y saberes pedagógicos de docentes en el comienzo del oficio educativo: una indagación narrativa. Revista Brasileira Educação, Volumen (25), 1-18. http://doi.org/10.1590/S1413-24782020250053Restrepo Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico Educación y Educadores. 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