Análisis de una innovación en la formación de profesores de matemáticas y de la posibilidad de transferencia a la Educación Básica y Media.
Las problemáticas relacionadas con la enseñanza del Cálculo en la Educación Básica y Media como la falta de comprensión del contenido matemático y la actitud hacía el aprendizaje del mismo, se han visto reflejadas en los deficientes resultados académicos de los estudiantes en el área en cuestión. La...
- Autores:
-
Carvajal Gómez, Andrés Felipe
Monroy Hoyos, Laura María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17465
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17465
- Palabra clave:
- Pensamiento variacional
Innovación curricular
Enseñanza del cálculo
Paradigma
Actividad demostrativa
Modelación
Currículo
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Curricular innovation
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Paradigm
Demonstration activity
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- openAccess
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Las problemáticas relacionadas con la enseñanza del Cálculo en la Educación Básica y Media como la falta de comprensión del contenido matemático y la actitud hacía el aprendizaje del mismo, se han visto reflejadas en los deficientes resultados académicos de los estudiantes en el área en cuestión. La preocupación latente en la comunidad de educadores matemáticos sobre estos resultados da lugar a diferentes propuestas que buscan replantear las formas en las que se enseña Cálculo. Sumados a esta preocupación, presentamos un estudio que pretende determinar la posibilidad de transferir una innovación curricular en la formación de profesores a la Educación Básica y Media. Para ello fue pertinente caracterizar dicha innovación junto con la propuesta curricular del Ministerio de Educación Nacional para esta área y determinar, a partir de las caracterizaciones, la compatibilidad de las propuestas. Aunque este estudio arrojó una respuesta negativa ante la transferencia planteada, fue posible generar reflexiones relacionadas con la formación de profesores de matemáticas y el desconocimiento de la política curricular de matemáticas en Colombia. |
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Para ello fue pertinente caracterizar dicha innovación junto con la propuesta curricular del Ministerio de Educación Nacional para esta área y determinar, a partir de las caracterizaciones, la compatibilidad de las propuestas. Aunque este estudio arrojó una respuesta negativa ante la transferencia planteada, fue posible generar reflexiones relacionadas con la formación de profesores de matemáticas y el desconocimiento de la política curricular de matemáticas en Colombia.Submitted by Andrés Felipe Carvajal Gómez (afcarvajalg@upn.edu.co) on 2022-06-09T22:10:25Z No. of bitstreams: 2 AnálisisInnovacióenFormacióndeProfesoresdeMatemática.pdf: 1946253 bytes, checksum: fe2ea4e1869fb03565b77b0a9f7ddd10 (MD5) Licencia de uso TG.pdf: 165776 bytes, checksum: ab2b9d214ca26401c7003b6ab33ff0ba (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-14T22:16:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 AnálisisInnovacióenFormacióndeProfesoresdeMatemática.pdf: 1946253 bytes, checksum: fe2ea4e1869fb03565b77b0a9f7ddd10 (MD5) Licencia de uso TG.pdf: 165776 bytes, checksum: ab2b9d214ca26401c7003b6ab33ff0ba (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-06-28T16:30:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 AnálisisInnovacióenFormacióndeProfesoresdeMatemática.pdf: 1946253 bytes, checksum: fe2ea4e1869fb03565b77b0a9f7ddd10 (MD5) Licencia de uso TG.pdf: 165776 bytes, checksum: ab2b9d214ca26401c7003b6ab33ff0ba (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-28T16:30:56Z (GMT). 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For this, it was pertinent to characterize said innovation together with the curricular proposal of the Ministry of National Education for this area and to determine, based on the characterizations, the compatibility of the proposals. Although this study gave a negative response to the proposed transfer, it was possible to generate reflections related to the training of mathematics teachers and the lack of knowledge of the mathematics curriculum policy in Colombia.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MatemáticasFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPensamiento variacionalInnovación curricularEnseñanza del cálculoParadigmaActividad demostrativaModelaciónCurrículoVariational thinkingCurricular innovationCalculus teachingParadigmDemonstration activityCurriculumModelingAnálisis de una innovación en la formación de profesores de matemáticas y de la posibilidad de transferencia a la Educación Básica y Media.Analysis of an innovation in the training of mathematics teachers and the possibility of transfer to Basic and Secondary Education.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlanís, J. 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