Nuevas puertas de indagación sobre las prácticas de enseñanza de la geografía escolar.

Este texto parte de la inquietud por proponer nuevas puertas de indagación sobre las prácticas escolares en geografía, a fin de superar los enfoques naturalizantes, acríticos o meramente descriptivos. Se recuperan los resultados de un proyecto de investigación UBACyT en el que convocamos a un grupo de docentes de Geografía a participar de una experiencia de intercambio y reflexión acerca de la elaboración de secuencias didácticas referidas a problemas ambientales. El taller con los docentes se dedicó a revisar enfoques y contenidos acerca de la enseñanza de la geografía, teniendo en cuenta los desarrollos recientes del campo, las transformaciones de la sociedad contemporánea y los nuevos lineamientos curriculares para la Escuela Secundaria en Argentina. También analizamos las secuencias didácticas, considerando qué papel ocupan los conceptos y explicaciones de orden social en los contenidos referidos a problemas ambientales.

• Autores: Fernández Caso, Maria Victoria; Gurevich, Raquel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8377
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8012; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8377
• Palabra clave: Prácticas escolares; Enseñanza de la geografía; Lineamientos curriculares; School practices; Teaching of geography; Curricular guidelines; Práticas escolares; Ensino da geografia; Diretrizes curriculares
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/