O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.

Objetivamos compreender de que maneira ocorre o processodeensino-aprendizagem da Matemática, com a utilização de jogos do tipo quiz(de perguntas e respostas), segundo o cicloda experiência de George Kelly, com estudantes do Ensino Fundamental II, deuma escola no Paraná –Brasil. Como estratégia de co...

Full description

Autores:: Ferrasa, Ingrid Aline de Carvalho
Silva, Giane Correia
Leal, Bruna Elise Sauer
Miquelin, Awdry Feisser

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

id	RPEDAGO2_89300b5ee6271465f499a70e26479bf0
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15868
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
spelling	Ferrasa, Ingrid Aline de CarvalhoSilva, Giane CorreiaLeal, Bruna Elise SauerMiquelin, Awdry Feisser2021-08-02T16:53:56Z2021-08-02T16:53:56Z2018-11-14https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/87852323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15868Objetivamos compreender de que maneira ocorre o processodeensino-aprendizagem da Matemática, com a utilização de jogos do tipo quiz(de perguntas e respostas), segundo o cicloda experiência de George Kelly, com estudantes do Ensino Fundamental II, deuma escola no Paraná –Brasil. Como estratégia de coleta de dados, as perguntas e respostas confeccionadas pelos estudantes se organizavam em cartões, dos quais eram trocados durante as partidas. Analisamos esses dados segundo a abordagem metodológica daAnálise de Conteúdoe os resultadosnosrevelamquea dinâmica do jogo de quizé facilmente construídae replicadapelos estudantes, por ser culturalmente praticada; e queo quizpotencializa o encontro, a confirmação e a revisão dos conhecimentos sistematizados em sala de aula, facilitandotanto o ensino, quanto a aprendizagem na relação professor e estudantes.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8785application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8785/6609Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, p. 229.Brasil. (1998). Ministério da Educação. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf>.Costa, C. J. S. (2012). A importância do jogo no processo de ensino e aprendizagem de alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção.110f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Ed. em Domínio Cognitivo-Motor) ESED, Lisboa.D'Ambrosio. B. S. (1993). Formação de Professores de Matemática para o Século XXI: o Grande Desafio. Pro-Posições. V. 4, nº1Fiorentine, D.; Nacarato, A. M. (Org). (2005). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. São Paulo: Musa Editora.Moreira, M. A. (2014). Teorias de Aprendizagem. 2 ed. São Paulo: EPU.Neves, R. F.; Leão, A. M. A.; Ferreira, H. S. (2012). A interação do ciclo da experiência de Kelly com o círculo hermenêutico-dialético para a construção de conceitosde Biologia. Ciência e Educação, v. 18, n. 2. p. 335.Tardif, M.; Lessard, C.; Gauthier, C. (2001). Formação dos professores e contextos sociais. Trad. Emília Laura Seixas. Porto, Portugal: Rés.Kelly, G. A. (1963). A theory of personality: the psychology of personal constructs. New York: Norton.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasCiclo da experiênciaJogos de quizEnsino-aprendizagem da MatemáticaO ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15868oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/158682024-02-20 15:32:57.418Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
dc.title.por.fl_str_mv	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
title	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
spellingShingle	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática. Ciclo da experiência Jogos de quiz Ensino-aprendizagem da Matemática
title_short	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
title_full	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
title_fullStr	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
title_full_unstemmed	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
title_sort	O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.
dc.creator.fl_str_mv	Ferrasa, Ingrid Aline de Carvalho Silva, Giane Correia Leal, Bruna Elise Sauer Miquelin, Awdry Feisser
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Ferrasa, Ingrid Aline de Carvalho Silva, Giane Correia Leal, Bruna Elise Sauer Miquelin, Awdry Feisser
dc.subject.por.fl_str_mv	Ciclo da experiência Jogos de quiz Ensino-aprendizagem da Matemática
topic	Ciclo da experiência Jogos de quiz Ensino-aprendizagem da Matemática
description	Objetivamos compreender de que maneira ocorre o processodeensino-aprendizagem da Matemática, com a utilização de jogos do tipo quiz(de perguntas e respostas), segundo o cicloda experiência de George Kelly, com estudantes do Ensino Fundamental II, deuma escola no Paraná –Brasil. Como estratégia de coleta de dados, as perguntas e respostas confeccionadas pelos estudantes se organizavam em cartões, dos quais eram trocados durante as partidas. Analisamos esses dados segundo a abordagem metodológica daAnálise de Conteúdoe os resultadosnosrevelamquea dinâmica do jogo de quizé facilmente construídae replicadapelos estudantes, por ser culturalmente praticada; e queo quizpotencializa o encontro, a confirmação e a revisão dos conhecimentos sistematizados em sala de aula, facilitandotanto o ensino, quanto a aprendizagem na relação professor e estudantes.
publishDate	2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018-11-14
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:56Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:56Z
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8785
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2323-0126 2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15868
url	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8785 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15868
identifier_str_mv	2323-0126 2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv	por
language	por
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8785/6609
dc.relation.references.por.fl_str_mv	Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, p. 229. Brasil. (1998). Ministério da Educação. SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília: MEC. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf>. Costa, C. J. S. (2012). A importância do jogo no processo de ensino e aprendizagem de alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção.110f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Ed. em Domínio Cognitivo-Motor) ESED, Lisboa. D'Ambrosio. B. S. (1993). Formação de Professores de Matemática para o Século XXI: o Grande Desafio. Pro-Posições. V. 4, nº1 Fiorentine, D.; Nacarato, A. M. (Org). (2005). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. São Paulo: Musa Editora. Moreira, M. A. (2014). Teorias de Aprendizagem. 2 ed. São Paulo: EPU. Neves, R. F.; Leão, A. M. A.; Ferreira, H. S. (2012). A interação do ciclo da experiência de Kelly com o círculo hermenêutico-dialético para a construção de conceitosde Biologia. Ciência e Educação, v. 18, n. 2. p. 335. Tardif, M.; Lessard, C.; Gauthier, C. (2001). Formação dos professores e contextos sociais. Trad. Emília Laura Seixas. Porto, Portugal: Rés.
dc.relation.references.eng.fl_str_mv	Kelly, G. A. (1963). A theory of personality: the psychology of personal constructs. New York: Norton.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias
institution	Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445182287872000

O ciclo da experiência de Kelly: a utilização de jogos de quiz na prática docente em matemática.

Publicaciones similares