Didáctica de la educación tecnológica: hacia un modelo explicativo cultural para el aprendizaje de la tecnología.

El propósito fundamental de este trabajo es caracterizar y promover nuevos modelos de formación inicial y continua de profesores de educación primaria y secundaria, cuyo foco sea el aprendizaje de la tecnología y la promoción de una cultura ciudadana basada en el desarrollo humano diverso, plural e...

Full description

Autores:
Romero Jeldres, Marcela
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2009
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14868
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/173
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14868
Palabra clave:
Educación tecnológica
Formación de profesores
Alfabetización tecnológica
Didáctica de la educación tecnológica
Teaching of technology education
Technology education
Teacher training
Technology literacy
Rights
openAccess
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description El propósito fundamental de este trabajo es caracterizar y promover nuevos modelos de formación inicial y continua de profesores de educación primaria y secundaria, cuyo foco sea el aprendizaje de la tecnología y la promoción de una cultura ciudadana basada en el desarrollo humano diverso, plural e innovativo. Para ello, se presenta un breve panorama histórico del escenario chileno e internacional que precede a la incorporación de la tecnología en el curriculum y su devenir en la enseñanza, luego a la luz del “Proyecto FONIDE N°:FIE ­2006 FIE_0000218­ MINEDUC: Innovación y desarrollo en la enseñanza de la Educación Tecnológica: Escenarios para una nueva cultura docente”, se propone un modelo didáctico explicativo­cultural para el aprendizaje de la tecnología en los niveles primarios y secundarios, desarrollado sobre la base de los saberes pedagógicos manifiestos en los Planes y Programas de estudio del estado chileno para el subsector de Educación Tecnológica.
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Para ello, se presenta un breve panorama histórico del escenario chileno e internacional que precede a la incorporación de la tecnología en el curriculum y su devenir en la enseñanza, luego a la luz del “Proyecto FONIDE N°:FIE ­2006 FIE_0000218­ MINEDUC: Innovación y desarrollo en la enseñanza de la Educación Tecnológica: Escenarios para una nueva cultura docente”, se propone un modelo didáctico explicativo­cultural para el aprendizaje de la tecnología en los niveles primarios y secundarios, desarrollado sobre la base de los saberes pedagógicos manifiestos en los Planes y Programas de estudio del estado chileno para el subsector de Educación Tecnológica.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:29Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/173The primary purpose of this study is to characterize and promote new models of initial and continuing training of teachers in primary and secondary education, whose focus is learning the technology and the promotion of a civic culture based on human development diverse, pluralistic and innovative . To this end, a brief historical overview of the Chilean and international scene that precedes the incorporation of technology into the curriculum and their future in teaching, then in light of the "Project FONIDE No: FIE­MINEDUC ­2006 FIE_0000218: Innovation and development in the teaching of Technology Education: Scenarios for a new educational culture ", an explicative­ cultural teaching model for teaching technology in primary and secondary levels, developed on the basis of knowledge is manifest in pedagogical Plans and Programs of study for the Chilean state subsector Technological Education.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/173/145Abraham Nazif, Mirtha. (2000). Encuentro Internacional de Educación Tecnológica “Sentido e Implementación de la Educación Tecnológica”; La Serena. Chile.Aguayo, Francisco; Lama Juan Ramón (1998). Didáctica de la Educación Tecnológica: Fundamentos del diseño y desarrollo del Currículum Tecnológico, Editorial Tébar. España.Escuela de Artes i Oficios para Mujeres. (1884). Boletín de la Sociedad de Fomento Fabril. Santiago: La Sociedad, 1884­1935. 51 v., año 5, No. 1, (ene. 1888), p. 43­44 Colección Biblioteca NacionalEscuela de Artes y Oficios. (1864). Reglamento para la Escuela de Artes i Oficios dictado por el Supremo Gobierno el 22 de enero de 1864 Santiago de Chile. Imprenta Nacional.Font Jordi. (1996). La enseñanza de la Tecnología en la ESO. Eumo­ Octaedro Barcelona.Ginestié, J. (2001b). Interés y perspectivas para una educación tecnológica para todos. In Benson C., De VriesM., Ginestié J., et al. Educación tecnológica, Santiago Chile. LOM ediciones, Fernando Mena. Editor, pp.19­31.Ginestié,J (2001c). Qué metodología, para qué educación tecnológica. In Benson C., De VriesM., GinestiéJ.,et al. Educación tecnológica, Santiago Chile. LOM ediciones, Fernando Mena. 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Distanced resources access in Technology education, In Kananoja T., KantolaJ., Issakainen, M., The principles and practices of teaching Technology, Jyväskylä, University of Jyväskylä editors, pp.150­159.De Vries,M.(1995). L ́enseignement technologique aux Pays Bas et autres pays européens; Skholê;IUFM Aix­Marseille: Marseille; No. 3. pp.63­83.Hörner W. (1987). Ecole et culture technique, Expériences européennes. 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