Caracterización del conocimiento didáctico del contenido curricular.

El presente trabajo de maestría pretendió caracterizar el conocimiento didáctico del contenido curricular (CDCC) de los profe-sores de ciencias respecto al concepto de discontinuidad de la materia, para ello establece una trama didáctica para la enseñanza de dicho concepto a partir de la elaboración de la trama histórica – epistemológica de los modelos teóricos precuánticos y cuánticos.La presente investigación es un estudio de caso que intentó incidir directamente en las profesoras de ciencias de la Institución Edu-cativa Distrital Prospero Pinzón IED; se desarrolló bajo la metodología de investigación cualitativa interpretativa, enmarcada dentro de la línea de investigación didáctica de los contenidos curriculares en química, bajo el proyecto de investigación: conocimiento didáctico del contenido curricular de química (DQU025-07) y el diseño de tramas conceptuales (Parga y Martínez, 2006).

• Autores: Gómez Poveda, Yolanda
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15049
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1003; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15049
• Palabra clave: Conocimiento didáctico del contenido curricular; Trama histórico; Epistemológica; Trama didáctica; Discontinuidad de la materia; Átomo; Molécula; Unidad didáctica; Teoría precuántica; Teoría cuántica
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0