La construcción de los irracionales de Dedekind como instrumento en un análisis de textos de octavo grado.

El continuo numérico, hace parte de los conceptos del currículo en la básica secundaria, y es tanto la complejidad que conlleva su enseñanza y su aprendizaje como la incidencia que tienen los textos escolares en dichos procesos, lo que nos lleva a delimitar esta investigación como un análisis de textos. Para ello se expone el contexto de la investigación tomando como base un segmento del desarrollo histórico del mismo; puntualizando en los aportes realizados por Richard Dedekind en la formalización de este concepto.

• Autores: Vargas Hernández, Jeannette
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2003
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15599
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5567; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15599
• Palabra clave: Continuo numérico; Análisis; Textos; Escolar; Educación; Infinito; Actual; Potencial; Número; Irracional; Real; Recta; Punto; Cortadura; Orden; Completez; Construcción; Continuous numeric; Analysis; Texts; School; Education; Infinite; Current; Potential; Number; Irrational; Real; Straight line; Point; Cut; Order; Completez; Construction
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0