“Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de ciência.

O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir uma atividade de debate e interpretação de papeis realizada com estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura em química, física e ciênciasbiológicas de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil. A atividade foi realizada c...

Full description

Autores:
Calzolari, Anselmo
Milaré, Tathiane
Da Silva, Daniel Luiz
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16166
Palabra clave:
Argumentação
Debate
Licenciatura
Violência
Ensino médio
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Lenharo, A. F. L. (2016). A potencialidade do uso de questões sociocientíficas para a produção do gênero do discurso dissertação escolar. Mestrado, UNESP-Bauru.
Motta, V.C., & Frigotto, G. (2017). Por que a urgência da Reforma do Ensino Médio? Medida provisória nº 746/2016 (Lei nº13.415/2017). Educação e Sociedade, 38(139), 355-372.
Santos, W. L. P. (2007). Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, 1(número especial).
Villani, C. E. P., & do Nascimento, S. S. (2016). A argumentação e o ensino de ciências: uma atividade experimental no laboratório didático de física do ensino médio. Investigações em ensino de Ciências, 8(3), 187-209.
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