“Role-play” e argumentação em perspectiva dialógica na formação inicial de professores de ciência.

O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir uma atividade de debate e interpretação de papeis realizada com estudantes do primeiro semestre dos cursos de licenciatura em química, física e ciênciasbiológicas de uma universidade pública do estado de São Paulo, Brasil. A atividade foi realizada com o objetivo de desenvolver a capacidade dos estudantes de analisar situações problema e elaborar argumentos fundamentados em conhecimentos de diferentes naturezas. Verificou-se que, além dos estudantes terem participado ativamente dos debates, o desenvolvimento dassituações utilizadas aproximou-sede argumentaçãoemperspectiva dialógica, tendotemas pertinentes aocontexto universitárioena formação inicial de professores de ciências.

• Autores: Calzolari, Anselmo; Milaré, Tathiane; Da Silva, Daniel Luiz
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16166
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9243; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16166
• Palabra clave: Argumentação; Debate; Licenciatura; Violência; Ensino médio
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0