Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.

Trabajo de grado, que pretende visibilizar las experiencias, voces y pensamientos de estudiantes, maestros y egresados, acerca de lo que implica llevar a cabo la educación inclusiva de niños y niñas de 0 a 6 años en situación de discapacidad en Colombia, teniendo en cuenta la política pública y su r...

Full description

Autores:
Gil Ochoa, Viviana
Matallana García, Irma Carolina
Tabares Orozco, Geraldine
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9945
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9945
Palabra clave:
Discapacidad
Profesores de enseñanza primaria - Formación profesional
Educación inclusiva
Personas con discapacidad - Educación inicial - Colombia
Educación inclusiva - Perspectivas
Política pública
Política públicas - Desarrollo
Formación de maestros
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_7b2afa876d35735f3fd49577814d7f36
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9945
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
title Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
spellingShingle Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
Discapacidad
Profesores de enseñanza primaria - Formación profesional
Educación inclusiva
Personas con discapacidad - Educación inicial - Colombia
Educación inclusiva - Perspectivas
Política pública
Política públicas - Desarrollo
Formación de maestros
title_short Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
title_full Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
title_fullStr Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
title_full_unstemmed Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
title_sort Aporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.
dc.creator.fl_str_mv Gil Ochoa, Viviana
Matallana García, Irma Carolina
Tabares Orozco, Geraldine
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Rozo Gaviria, Alexander
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Gil Ochoa, Viviana
Matallana García, Irma Carolina
Tabares Orozco, Geraldine
dc.subject.spa.fl_str_mv Discapacidad
Profesores de enseñanza primaria - Formación profesional
Educación inclusiva
Personas con discapacidad - Educación inicial - Colombia
Educación inclusiva - Perspectivas
Política pública
Política públicas - Desarrollo
Formación de maestros
topic Discapacidad
Profesores de enseñanza primaria - Formación profesional
Educación inclusiva
Personas con discapacidad - Educación inicial - Colombia
Educación inclusiva - Perspectivas
Política pública
Política públicas - Desarrollo
Formación de maestros
description Trabajo de grado, que pretende visibilizar las experiencias, voces y pensamientos de estudiantes, maestros y egresados, acerca de lo que implica llevar a cabo la educación inclusiva de niños y niñas de 0 a 6 años en situación de discapacidad en Colombia, teniendo en cuenta la política pública y su relación directa con la apuesta curricular y plan de estudios de la licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. Esto, luego del reconocimiento de acontecimientos sociales, culturales y políticos que han configurado el actual enfoque diferencial, que enmarca la propuesta de educación inclusiva, la cual busca fundamentalmente garantizar el cumplimiento del derecho que tiene todo ser humano a recibir una educación de calidad. La investigación se centra en un marco legal normativo que pretende dar a las futuras maestras y maestros de primera infancia, los elementos legales y políticos necesarios para llevar a cabo una pedagogía incluyente, que responda a los requerimientos de una educación de calidad para niños y niñas con discapacidad. La línea de trabajo de esta investigación, pretendió llegar a la formación como maestras de primera infancia, pues se ha logrado identificar la situación actual de la educación inclusiva, llegando a ser uno de los desafíos del actual sistema educativo, y para el caso específico de las maestras y maestros en formación del programa de educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, donde se evidencian vacíos desde los seminarios para llevar a cabo prácticas educativas incluyentes, así como los muchos intentos al estilo ensayo-error, en pro de contribuir a la educación de calidad, equitativa y en igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-07-19T13:37:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-07-19T13:37:25Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv TE-21653
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/9945
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
identifier_str_mv TE-21653
instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/9945
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas: ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid. Narcea Ediciones
Alba, C. Sánchez, P. Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2013). Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Texto Completo (Versión 2.0). Madrid: Universidad de Complutense.
Alcaldía mayor de Bogotá, SDIS, SED. (2012). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito
Alcaldía Mayor de Bogotá. (2007). Decreto 470 de 2007. Política Pública de Discapacidad para el Distrito Capital.
Baptista, P., Fernández, C., Hernández, R. (2010). Metodología de la investigación cuarta edición. México: Mc Graw Hill.
Bardaech, E. (1998). Los ocho pasos para el análisis de las políticas públicas. CIDE
BID. (2015). Los Primeros Años. El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas.
Comité de Prácticas Pedagógicas. (2015). Anexo 13. Lineamientos para la práctica educativa. Documento de trabajo.
Convención Internacional de los Derechos del Niño. (2006). Convención Sobre Los Derechos Del Niño. 20 de noviembre de 1989. UNICEF Comité Español.
Declaración De Salamanca Marco De Acción Para Las Necesidades Educativas Especiales. Salamanca, España, 7- 10 de junio de 1994
Duk, C. y Loren, C. (2010). Flexibilización del currículum para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, pp. 187-210.
Dussan, C. (Enero- Junio 2011). Educación Inclusiva: Un modelo de diversidad humana. Revista de educación y desarrollo social- N° 5, Vol. 5, Colombia, Universidad Militar “Nueva Granada”
Echeita G., Ainscow M. (2011). La Educación Inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Siglo Veintiuno Editores. Mexico
Freire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa
Ferreyra, H. (2012). Pedagogía inclusiva: la educación como fuerza de paz.Diversidad e inclusión en la Bogotá Humana- Aula Urbana, edición No.87, Colombia
Gamba, S. (2011) Camino hacia la educación inclusiva. Facultad de educación- Educación Especial Universidad Pedagógica Nacional
García, D. Jutinico, M. (junio, 2014) Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Pedagogías otras identidades e inclusión. Educación y Ciudad N° 26. Instituto para la investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP
Gough, I. (2007). El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: un análisis comparado con nuestra teoría de las necesidades humanas. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 100, 177-202.
Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: Inclusión educativa. Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1: 287-297
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2010). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con Discapacidad. Fundamentos conceptuales y normativos.
Latorre, A. (2005). La investigación acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Ed. Graó, de IRIF, S.L
Martínez M. (2011). Experiencias de inclusión educativa en Colombia hacia el conocimiento útil. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento- Vol. 8, No. 1. Colombia
MEN. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.
MEN, INCI, INSOR. (2012) Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación. página.21
MINSALUD. (2014) Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social 2013-2022
OECD. (2016) Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia.
OMS, Banco Mundial. (2011). Resumen informe mundial sobre la discapacidad.
OMS, UNICEF. (2013). El desarrollo del niño en la primera infancia y la discapacidad: Un documento de debate.
Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Conferencia internacional de educación. (2008) La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Cuadragésima octava reunión. Centro Internacional de Conferencias, Ginebra 25 a 28 de noviembre 2008.
Pabón, G (2012) Diversidad, inclusión y derecho a la educación para todos y todas. Aula Urbana No. 87
Quintero, L & Navarro, P. (2011) La inclusión como una alternativa pedagógica y social desde la primera infancia. Facultad de educación- Educación especial Universidad Pedagógica Nacional
Rice, N. (2006). Teacher education as a site of resistance. En S. Danforth y S. Gabel, Vital questions facing disability studies in education (pp. 17-31), NY, New York: Peter Lang.
Roth, A. (2002). Políticas Públicas, formulación, implementación y evaluación. Bogotá: Aurora.
Skliar, C. (2007). Y si el otro no estuviera ahí. Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. España. Miño y Dávila
UNESCO (2009). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Paris
Urquijo, M. (2014). La teoría de las capacidades en Amartya Sen. Revista Edetania, 46, 63-80.
Constitución Política de Colombia (1991). http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia-1991.pdf. Consultado el día 14 de mayo de 2016
Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO6565/mel_ainscow.pdf. Consultado el día 19 de mayo de 2016
Fondo Financiero de Proyectos de Desarrollo. www.fonade.gov.co. Consultado el día 30 de mayo de 2017
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Primera Infancia. http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PrimeraInfanciaICBF. Consultado el 30 de mayo de 2017
Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=498. Consultado el día 21 de junio de 2017
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf. Consultado el día 21 de junio de 2017
Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social. https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocion-social/Discapacidad/Paginas/politicapublica.aspx. Consultado el 21 de junio de 2017
Qué es el Plan Nacional de Desarrollo. https://www.dnp.gov.co/Plan-Nacional-deDesarrollo/Paginas/Qu-es-el-PND.aspx. Consultado el día 11 de julio de 2017
Sobre la UNESCO. http://es.unesco.org/about-us/introducing-unesco. Consultado el día 14 de julio de 2017
Naciones unidas. Información general. http://www.un.org/es/sections/aboutun/overview/index.html. Consultado el día 14 de julio de 2017
Más de 13.000 alumnos con discapacidad estudian en colegios oficiales de Bogotá. http://www.bogota.gov.co/content/temas-de-ciudad/educacion/13000-alumnos-discapacidadestudian-colegios-oficiales. Consultado el día 14 de julio de 2017
Colombia aprende. Normatividad. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/86497. Consultado el 18 de julio de 2017
Bogotá lidera la educación inclusiva en el país. http://www.educacionbogota.edu.co/es/sitiosde-interes/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias-institucionales/bogota-lidera-la-educacioninclusiva-en-el-pais. Consultado el 18 de julio de 2017
Atención educativa a estudiantes con discapacidad. http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Temas%20estrategicos/Matriculas/2017/files/ATE NCION_EDUCATIVA-Circular_0001_2016.pdf. Consultado el 18 de julio de 2017
Acuerdo 645 de 2016. http://www.ipes.gov.co/images/informes/Acuerdo_645_de_2016_plan_de_desarrollo_2016- 2020.pdf. Consultado el día 19 de julio de 2017
La Educación Inclusiva, perspectiva internacional y retos de futuro. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/Simposio_Pamplona-09_presentacion.pdf Consultado el día 26 de Julio de 2017
Decreto 1421 de 2017. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE% 20AGOSTO%20DE%202017.pdf. Consultado el 1 de Septiembre de 2017
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Infantil
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/3/TE-21653.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/2/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/1/TE-21653.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 16b1843d40209227d6b8ad028ba05c56
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
4ecfa9d567fef0354240f99a236a923a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445004888735744
spelling Rozo Gaviria, AlexanderGil Ochoa, VivianaMatallana García, Irma CarolinaTabares Orozco, Geraldine2019-07-19T13:37:25Z2019-07-19T13:37:25Z2017TE-21653http://hdl.handle.net/20.500.12209/9945instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado, que pretende visibilizar las experiencias, voces y pensamientos de estudiantes, maestros y egresados, acerca de lo que implica llevar a cabo la educación inclusiva de niños y niñas de 0 a 6 años en situación de discapacidad en Colombia, teniendo en cuenta la política pública y su relación directa con la apuesta curricular y plan de estudios de la licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. Esto, luego del reconocimiento de acontecimientos sociales, culturales y políticos que han configurado el actual enfoque diferencial, que enmarca la propuesta de educación inclusiva, la cual busca fundamentalmente garantizar el cumplimiento del derecho que tiene todo ser humano a recibir una educación de calidad. La investigación se centra en un marco legal normativo que pretende dar a las futuras maestras y maestros de primera infancia, los elementos legales y políticos necesarios para llevar a cabo una pedagogía incluyente, que responda a los requerimientos de una educación de calidad para niños y niñas con discapacidad. La línea de trabajo de esta investigación, pretendió llegar a la formación como maestras de primera infancia, pues se ha logrado identificar la situación actual de la educación inclusiva, llegando a ser uno de los desafíos del actual sistema educativo, y para el caso específico de las maestras y maestros en formación del programa de educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, donde se evidencian vacíos desde los seminarios para llevar a cabo prácticas educativas incluyentes, así como los muchos intentos al estilo ensayo-error, en pro de contribuir a la educación de calidad, equitativa y en igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-14T14:14:13Z No. of bitstreams: 1 TE-21653.pdf: 1857031 bytes, checksum: 4ecfa9d567fef0354240f99a236a923a (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-19T13:37:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21653.pdf: 1857031 bytes, checksum: 4ecfa9d567fef0354240f99a236a923a (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-19T13:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21653.pdf: 1857031 bytes, checksum: 4ecfa9d567fef0354240f99a236a923a (MD5)Licenciado en Educación InfantilTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDiscapacidadProfesores de enseñanza primaria - Formación profesionalEducación inclusivaPersonas con discapacidad - Educación inicial - ColombiaEducación inclusiva - PerspectivasPolítica públicaPolítica públicas - DesarrolloFormación de maestrosAporte a la apuesta curricular y plan de estudios de la Licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, desde las voces de docentes, egresados y estudiantes, en el marco de la política pública para la atención educativa de niños y niñas de 0 a 6 años con discapacidad en Colombia.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAinscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas: ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid. Narcea EdicionesAlba, C. Sánchez, P. Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2013). Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Texto Completo (Versión 2.0). Madrid: Universidad de Complutense.Alcaldía mayor de Bogotá, SDIS, SED. (2012). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distritoAlcaldía Mayor de Bogotá. (2007). Decreto 470 de 2007. Política Pública de Discapacidad para el Distrito Capital.Baptista, P., Fernández, C., Hernández, R. (2010). Metodología de la investigación cuarta edición. México: Mc Graw Hill.Bardaech, E. (1998). Los ocho pasos para el análisis de las políticas públicas. CIDEBID. (2015). Los Primeros Años. El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas.Comité de Prácticas Pedagógicas. (2015). Anexo 13. Lineamientos para la práctica educativa. Documento de trabajo.Convención Internacional de los Derechos del Niño. (2006). Convención Sobre Los Derechos Del Niño. 20 de noviembre de 1989. UNICEF Comité Español.Declaración De Salamanca Marco De Acción Para Las Necesidades Educativas Especiales. Salamanca, España, 7- 10 de junio de 1994Duk, C. y Loren, C. (2010). Flexibilización del currículum para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, pp. 187-210.Dussan, C. (Enero- Junio 2011). Educación Inclusiva: Un modelo de diversidad humana. Revista de educación y desarrollo social- N° 5, Vol. 5, Colombia, Universidad Militar “Nueva Granada”Echeita G., Ainscow M. (2011). La Educación Inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Siglo Veintiuno Editores. MexicoFreire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativaFerreyra, H. (2012). Pedagogía inclusiva: la educación como fuerza de paz.Diversidad e inclusión en la Bogotá Humana- Aula Urbana, edición No.87, ColombiaGamba, S. (2011) Camino hacia la educación inclusiva. Facultad de educación- Educación Especial Universidad Pedagógica NacionalGarcía, D. Jutinico, M. (junio, 2014) Tránsito de la educación especial a la educación inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo. Pedagogías otras identidades e inclusión. Educación y Ciudad N° 26. Instituto para la investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPGough, I. (2007). El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: un análisis comparado con nuestra teoría de las necesidades humanas. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 100, 177-202.Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: Inclusión educativa. Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1: 287-297Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2010). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con Discapacidad. Fundamentos conceptuales y normativos.Latorre, A. (2005). La investigación acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Ed. Graó, de IRIF, S.LMartínez M. (2011). Experiencias de inclusión educativa en Colombia hacia el conocimiento útil. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento- Vol. 8, No. 1. ColombiaMEN. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.MEN, INCI, INSOR. (2012) Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación. página.21MINSALUD. (2014) Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social 2013-2022OECD. (2016) Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia.OMS, Banco Mundial. (2011). Resumen informe mundial sobre la discapacidad.OMS, UNICEF. (2013). El desarrollo del niño en la primera infancia y la discapacidad: Un documento de debate.Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Conferencia internacional de educación. (2008) La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Cuadragésima octava reunión. Centro Internacional de Conferencias, Ginebra 25 a 28 de noviembre 2008.Pabón, G (2012) Diversidad, inclusión y derecho a la educación para todos y todas. Aula Urbana No. 87Quintero, L & Navarro, P. (2011) La inclusión como una alternativa pedagógica y social desde la primera infancia. Facultad de educación- Educación especial Universidad Pedagógica NacionalRice, N. (2006). Teacher education as a site of resistance. En S. Danforth y S. Gabel, Vital questions facing disability studies in education (pp. 17-31), NY, New York: Peter Lang.Roth, A. (2002). Políticas Públicas, formulación, implementación y evaluación. Bogotá: Aurora.Skliar, C. (2007). Y si el otro no estuviera ahí. Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. España. Miño y DávilaUNESCO (2009). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. ParisUrquijo, M. (2014). La teoría de las capacidades en Amartya Sen. Revista Edetania, 46, 63-80.Constitución Política de Colombia (1991). http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia-1991.pdf. Consultado el día 14 de mayo de 2016Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO6565/mel_ainscow.pdf. Consultado el día 19 de mayo de 2016Fondo Financiero de Proyectos de Desarrollo. www.fonade.gov.co. Consultado el día 30 de mayo de 2017Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Primera Infancia. http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PrimeraInfanciaICBF. Consultado el 30 de mayo de 2017Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=498. Consultado el día 21 de junio de 2017Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf. Consultado el día 21 de junio de 2017Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión Social. https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocion-social/Discapacidad/Paginas/politicapublica.aspx. Consultado el 21 de junio de 2017Qué es el Plan Nacional de Desarrollo. https://www.dnp.gov.co/Plan-Nacional-deDesarrollo/Paginas/Qu-es-el-PND.aspx. Consultado el día 11 de julio de 2017Sobre la UNESCO. http://es.unesco.org/about-us/introducing-unesco. Consultado el día 14 de julio de 2017Naciones unidas. Información general. http://www.un.org/es/sections/aboutun/overview/index.html. Consultado el día 14 de julio de 2017Más de 13.000 alumnos con discapacidad estudian en colegios oficiales de Bogotá. http://www.bogota.gov.co/content/temas-de-ciudad/educacion/13000-alumnos-discapacidadestudian-colegios-oficiales. Consultado el día 14 de julio de 2017Colombia aprende. Normatividad. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/86497. Consultado el 18 de julio de 2017Bogotá lidera la educación inclusiva en el país. http://www.educacionbogota.edu.co/es/sitiosde-interes/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias-institucionales/bogota-lidera-la-educacioninclusiva-en-el-pais. Consultado el 18 de julio de 2017Atención educativa a estudiantes con discapacidad. http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Temas%20estrategicos/Matriculas/2017/files/ATE NCION_EDUCATIVA-Circular_0001_2016.pdf. Consultado el 18 de julio de 2017Acuerdo 645 de 2016. http://www.ipes.gov.co/images/informes/Acuerdo_645_de_2016_plan_de_desarrollo_2016- 2020.pdf. Consultado el día 19 de julio de 2017La Educación Inclusiva, perspectiva internacional y retos de futuro. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/Simposio_Pamplona-09_presentacion.pdf Consultado el día 26 de Julio de 2017Decreto 1421 de 2017. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE% 20AGOSTO%20DE%202017.pdf. Consultado el 1 de Septiembre de 2017THUMBNAILTE-21653.pdf.jpgTE-21653.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3458http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/3/TE-21653.pdf.jpg16b1843d40209227d6b8ad028ba05c56MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21653.pdfTE-21653.pdfapplication/pdf1857031http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9945/1/TE-21653.pdf4ecfa9d567fef0354240f99a236a923aMD5120.500.12209/9945oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/99452023-08-28 16:17:39.244Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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