Matemáticas como saber escolar en Colombia (1845–1906) : gobierno, razón y utilidad.

Este artículo presenta los principales resultados de una investigación sobre la configuración de las matemáticas escolares en Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX. La perspectiva metodológica usada fue la arqueología y la genealogía de Michel Foucault y, en particular, algunas apropiaciones realizadas por el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. El texto se organiza en cuatro apartados. El primero es de carácter introductorio. En el segundo se abordan aspectos teóricos y metodológicos a través de la noción de ‘saber escolar’. En el tercero se hace una descripción de la constitución de las matemáticas escolares en el periodo comprendido entre 1845 y 1906 que evidencia la estrecha articulación de contenidos y métodos de enseñanza con asuntos formativos de orden ético, estético y político. En el último apartado, se señalan conclusiones y proyecciones del ejercicio investigativo, estas últimas relacionadas con algunas críticas y demandas a la escuela contemporánea sobre la enseñanza de las matemáticas.

• Autores: Parra León, Gustavo Adolfo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7165
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6464; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7165
• Palabra clave: Saber escolar; Escolarización; Historia de la educación; Filosofía de la educación; Educación matemática; School knowledge; Schooling; Education history; Philosophy of education; Mathematical education; Saber escolar; Escolarização; História da educação; Filosofia da educação; Educação matemática
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0