Escuela Comparsa : una construcción de contenidos didácticos para la formación comparsera escolar.
En esta investigación se hace un análisis de la construcción de los contenidos didácticos que se despliegan en el espacio de formación de comparsa escolar. Teniendo como referencias, el estudio de la cultura festiva y cultura escolar, abordados desde la teoría de la acción didáctica conjunta, con un...
- Autores:
-
Franco Gonzalez, Cristian Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12215
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12215
- Palabra clave:
- Contenidos didácticos
Cultura festiva escolar
Clínica didáctica
Teoría de la acción didáctica conjunta
Profesor comparsero
Colectividad
Comparsa
Des contenus didactique
Culture de fête scolaire
Comparsa
Didactique cliniqu
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- License
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En esta investigación se hace un análisis de la construcción de los contenidos didácticos que se despliegan en el espacio de formación de comparsa escolar. Teniendo como referencias, el estudio de la cultura festiva y cultura escolar, abordados desde la teoría de la acción didáctica conjunta, con un enfoque metodológico clínico didáctico en la observación de las acciones del profesor. Se intenta responder a un interés de las estrategias comunicativas del docente, los objetivos de enseñanza – aprendizaje y su construcción del rol como un agente enseñante de la práctica de referencia festiva. No obstante, se define un nuevo lugar de práctica artística en los espacios escolares que fortalece la comprensión académica, como un lugar alternativo de formación. Finalmente, el análisis demuestra que la construcción de dichos contenidos, se produce en la relación de gestos profesionales específicos, junto con el agente aprendiz en un hecho de construcción colectiva-festiva. |
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Finalmente, el análisis demuestra que la construcción de dichos contenidos, se produce en la relación de gestos profesionales específicos, junto con el agente aprendiz en un hecho de construcción colectiva-festiva.Submitted by Cristian Camilo Franco Gonzalez (fba_ccfrancog839@pedagogica.edu.co) on 2020-07-07T19:16:56Z No. of bitstreams: 4 Escuela_Comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdf: 3555607 bytes, checksum: 5d35f91d4738a51afb3841bda7e809b6 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 1111161 bytes, checksum: 8d2549a1462f97f97b5d69fb7ccc593c (MD5) CARTA AVAL DIRECTORA TRABAJO DE GRADO. CAROLINA MERCHÁN..pdf: 629273 bytes, checksum: 9824b5b7f8f8471dbc7d38e33d22fdd1 (MD5) Permiso uso de la imagen. Padres de familia. 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Contiene fotos de menores, ingresar autorizaciones con firmas de los padres o tapar las caras de los niños 2. En fecha solo se deja el año, eliminar día y mes 3. En el director debe poner después del nombre antecedido de un (-) tutor 4. El anexo de consentimientos se debe subir con firmas, si no las tiene debe eliminarlo on 2020-08-09T20:29:19Z (GMT)Submitted by Cristian Camilo Franco Gonzalez (fba_ccfrancog839@pedagogica.edu.co) on 2020-08-10T17:50:16Z No. of bitstreams: 15 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 1111161 bytes, checksum: 8d2549a1462f97f97b5d69fb7ccc593c (MD5) Autorización_de_imagen_1.pdf: 743054 bytes, checksum: 56530be89c4d12e5abd4e7cefa1c3769 (MD5) Autorización_de_imagen_2.pdf: 725249 bytes, checksum: ab79a3dd9edeeff8938d8f13f82caa33 (MD5) Autorización_de_imagen_3.pdf: 718690 bytes, checksum: 2957189cecde473082e8a76f7b94978c (MD5) Autorización_de_imagen_4.pdf: 716960 bytes, checksum: 2a1564ae7f5914dc48da00b0802cd221 (MD5) Autorización_de_imagen_5.pdf: 756208 bytes, checksum: a36d9b6ff46664bf6c9a6b412aa5fd03 (MD5) Autorización_de_imagen_7.pdf: 732161 bytes, checksum: 8f9a77e6b49e93100924cb8d711a698d (MD5) Autorización_de_imagen_8.pdf: 740605 bytes, checksum: d15bffe3af1d4e8a8efc28993995cd07 (MD5) 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No. of bitstreams: 15 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 1111161 bytes, checksum: 8d2549a1462f97f97b5d69fb7ccc593c (MD5) Autorización_de_imagen_1.pdf: 743054 bytes, checksum: 56530be89c4d12e5abd4e7cefa1c3769 (MD5) Autorización_de_imagen_2.pdf: 725249 bytes, checksum: ab79a3dd9edeeff8938d8f13f82caa33 (MD5) Autorización_de_imagen_3.pdf: 718690 bytes, checksum: 2957189cecde473082e8a76f7b94978c (MD5) Autorización_de_imagen_4.pdf: 716960 bytes, checksum: 2a1564ae7f5914dc48da00b0802cd221 (MD5) Autorización_de_imagen_5.pdf: 756208 bytes, checksum: a36d9b6ff46664bf6c9a6b412aa5fd03 (MD5) Autorización_de_imagen_7.pdf: 732161 bytes, checksum: 8f9a77e6b49e93100924cb8d711a698d (MD5) Autorización_de_imagen_8.pdf: 740605 bytes, checksum: d15bffe3af1d4e8a8efc28993995cd07 (MD5) Autorización_de_imagen_9.pdf: 731610 bytes, checksum: 5e32deb6da8b5d0551c8371561601c2b (MD5) Autorización_de_imagen_10.pdf: 730856 bytes, checksum: 7d8d1914c612e40e160d8691751cc147 (MD5) Autorización_de_imagen_11.pdf: 736605 bytes, checksum: c9cfab6b1f32009c9493e509665340e0 (MD5) Autorización_de_imagen_12.pdf: 733981 bytes, checksum: 6166896fa306565a9814b06a0dddb5cf (MD5) Autorización_de_imagen_13.pdf: 730333 bytes, checksum: 44bd7a2d680818362d52e601fca4082f (MD5) Autorización_de_imagen_6.pdf: 730542 bytes, checksum: 2263544f34421d0de80a462400216250 (MD5) Escuela_comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdf: 2602230 bytes, checksum: dcf838bf32640ed3f6194e423cac1aa0 (MD5) Previous issue date: 2020Instituto educativo distrital Luis López de MesaLicenciado en Artes EscenicasTesis de pregrado(Francés) Cette recherche fait l’analyse de la construction des contenus didactiques qui se déploient dans l’espace de formation de comparsa scolaire. S’appuyant sur des références, l’étude de la culture festive et de la culture scolaire, abordées depuis l’action conjointe en didactique, avec une approche méthodologique didactique clinique dans l’observation des actions du professeur. Il s’agit de répondre à un intérêt des stratégies de communication de l’enseignant, aux objectifs d’enseignement – apprentissage et sa construction du rôle du professeur à propos de la pratique de référence festive. Toutefois, un nouveau lieu de pratique artistique dans les espaces scolaires est défini comme un lieu de formation alternatif qui renforce la compréhension académique. Enfin, l’analyse montre que la construction de tels contenus, se produit dans la relation de gestes professionnels spécifiques, avec l’agent apprenti dans un fait de construction collective-festive.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Artes EscénicasFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalContenidos didácticosCultura festiva escolarClínica didácticaTeoría de la acción didáctica conjuntaProfesor comparseroColectividadComparsaDes contenus didactiqueCulture de fête scolaireComparsaDidactique cliniquThéorie de l’action conjointe en didactiqueProfesseur comparseroCollectivitéEscuela Comparsa : una construcción de contenidos didácticos para la formación comparsera escolar.(Francés) L’école Comparsa: une construction des contenus didactiques pour une formation comparsera scolaire.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion40x40, S. (Marzo de 2014). Obtenido de http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/orientaciones_generales_40x40_marzo_2014.pdfAlfonso, M. (2013). La construcción del saber profesional de teatro. Estudio sobre la emergencia de paraxeologías docentes en la formación superior . Bogotá : Tesis de doctorado Universidad Pedagógica Nacional .Bajtín, M. (1987). Alianza Editorial. Obtenido de LA CULTURA POPULAR EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO: https://ayciiunr.files.wordpress.com/2014/08/bajtin-mijail-la-cultura-popular-en-la-edad-media-y-el-renacimiento-rabelais.pdfBrousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. . Madrid : Libros de Zorzal .Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica: del saber sabio al saber ensañado. . Buenos Aires : Aique .Díaz Barriga , F., & Hernández Rojas, G. (2004). Estrategias docentes para una aprendizaje significativo - Una interpretación constructivista. . México D.F.: Mc Graw hill - Interamericana editores, S.A.Dubatti, J. (2011). Introducción a los estudios teatrales . Libros de Godot .Dussel, E. (24 de Diciembre de 1966). HIPOTESIS PARA EL ESTUDIO DE LATINOAMERICA EN LA HISTORIA UNIVERSAL. Obtenido de Biblioteca CLACSO: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/otros/20120408102154/latino.pdfEugenio Barba, N. S. (1990). El Arte secreto del autor - Antropología teatral . México : pórtico de la ciudad de México .IDPC. (2012). Publicaciones IDPC. Obtenido de La serpiente festiva 17 años de comparsa Bogotana.: https://idpc.gov.co/publicaciones/producto/la-serpiente-festiva-17-anos-de-comparsa-bogotana/Leóntiev, A. (1978). Actividad, conciencia y personalidad. Buenos Aires : Ediciones ciencias del hombre .Levy-Strauss, C. (1981). Estructuras elementales del parentesco. España: Paidos.Makárenko, A. (1977). La colectividad y la educación de la personalidad . Moscú: Progreso .Merchán, C. (2013). El cuerpo escénico como territorio de la acción educativa: análisis didáctico de los contenidos de los dispositivos de formación y prácticas pedagógicas de la licenciatura en Artes Escénicas. Obtenido de Archive ouverte Unige: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/unige_29549_attachment01.pdfMeyerhold, V. (1917 ). Écrits sur le théâtre.Rickenmann, R. (2007). UNGE . Obtenido de Metologías Clinícas de investigación en didácticas y formación del profesorado : un estudio de los dispositivos de formación en alternancia : http://www.unige.ch/fapse/clidi/textos/Clinica-did%E1ctica-RR.pdfSampieri, R. (2014). Metologías de la investigación . Mexico : Mc Graw-Hill Interamericana editores S.A.Sensevy , G., & Mercier, A. (2007). UNIGE. Obtenido de Agir ensemble: l'action didactique conjointe du professeur et des élèves : http://unige.ch/fapse/clidi/textos/acciondidactica-Sensevy-2007.pdfSensevy, G. (2007). UNIGE. Obtenido de CATEGORÍAS PARA DECRIBIR Y COMPRENDER LA ACCIÓN DIDÁCTICA: http://unige.ch/fapse/clidi/textos/acciondidactica-Sensevy-2007.pdfStanislavski, C. (1994). El trabajo del actor sobre sí mismo. El proceso creador de las vivencias. Argentina : Quetzal .Trozzo , E., & Luis , S. (2003). DIDÁCTICA DEL TEATRO I Una didáctica para la enseñanza del teatro en los diez años de escolaridad obligatoria. . Mendoza, Argentina : Colección pedagogía teatral - INT FAD .Viñao, A. (2002). Obtenido de SISTEMAS EDUCATIVOS, CULTURAS ESCOLARES Y REFORMAS: CONTINUIDADES Y CAMBIOS.THUMBNAILEscuela_comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdf.jpgEscuela_comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5259http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12215/26/Escuela_comparsa_una_construcci%c3%b3n_de_contenidos_did%c3%a1cticos_para_una_formaci%c3%b3n_comparsera_escolar.pdf.jpg3447c2b5a3fd239c0ac0fa66abe86438MD526LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12215/24/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD524licencia_uso Comparsa.pdflicencia_uso Comparsa.pdfapplication/pdf1111161http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12215/25/licencia_uso%20Comparsa.pdf8d2549a1462f97f97b5d69fb7ccc593cMD525ORIGINALEscuela_comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdfEscuela_comparsa_una_construcción_de_contenidos_didácticos_para_una_formación_comparsera_escolar.pdfTrabajo monográficoapplication/pdf2602230http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12215/23/Escuela_comparsa_una_construcci%c3%b3n_de_contenidos_did%c3%a1cticos_para_una_formaci%c3%b3n_comparsera_escolar.pdfdcf838bf32640ed3f6194e423cac1aa0MD52320.500.12209/12215oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/122152023-05-31 10:54:03.987Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |