CSRI : modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.

El presente estudio tiene como objetivo establecer una propuesta pedagógica en aras de mejorar el proceso de escritura generada a partir del ejercicio de observación y diagnóstico en la población de tercer grado de la Institución Educativa Distrital Domingo Faustino Sarmiento. De esta forma, esta in...

Full description

Autores:
Huertas Borráez, Laura Daniela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12102
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12102
Palabra clave:
Proceso de escritura
Planeación
Autorregulación
Modelado
Texto narrativo
Leyenda
Writing process
Monitor
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Modeling
Narrative text
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description El presente estudio tiene como objetivo establecer una propuesta pedagógica en aras de mejorar el proceso de escritura generada a partir del ejercicio de observación y diagnóstico en la población de tercer grado de la Institución Educativa Distrital Domingo Faustino Sarmiento. De esta forma, esta investigación propende la elaboración de una propuesta de intervención emergida a partir del modelo Cognitive and Self-regulation Strateg y compuesta por fases que lleven a superar las barreras en torno a la escritura haciendo uso de la planeación y autorregulación como herramienta educativa y originando, de este modo, aptitudes como la reconciliación, el fortalecimiento y el vínculo significativo entre la producción escrita y los estudiantes para su desarrollo personal, académico y social.
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De esta forma, esta investigación propende la elaboración de una propuesta de intervención emergida a partir del modelo Cognitive and Self-regulation Strateg y compuesta por fases que lleven a superar las barreras en torno a la escritura haciendo uso de la planeación y autorregulación como herramienta educativa y originando, de este modo, aptitudes como la reconciliación, el fortalecimiento y el vínculo significativo entre la producción escrita y los estudiantes para su desarrollo personal, académico y social.Submitted by Laura Daniela Huertas Borráez (del_ldhuertasb616@pedagogica.edu.co) on 2020-08-03T15:34:55Z No. of bitstreams: 2 CSRI modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.pdf: 2568079 bytes, checksum: dba01d22acb660b21faf0a30f36cc208 (MD5) HUERTAS_LAURA LICENCIA DE USO.pdf: 852114 bytes, checksum: 442dae23770bf2a35956c1df76eff9e1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-08-03T20:59:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 CSRI modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.pdf: 2568079 bytes, checksum: dba01d22acb660b21faf0a30f36cc208 (MD5) HUERTAS_LAURA LICENCIA DE USO.pdf: 852114 bytes, checksum: 442dae23770bf2a35956c1df76eff9e1 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2020-08-05T17:35:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 CSRI modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.pdf: 2568079 bytes, checksum: dba01d22acb660b21faf0a30f36cc208 (MD5) HUERTAS_LAURA LICENCIA DE USO.pdf: 852114 bytes, checksum: 442dae23770bf2a35956c1df76eff9e1 (MD5)Made available in DSpace on 2020-08-05T17:35:37Z (GMT). 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In this way, the following research tends to develop an intervention proposal, generated from the creation of a didactic sequence composed by phases, emerged from the Cognitive and Self-regulation Strategy in order to overcome the barriers around the writing process, across the use of planning and self-regulation as educational tools. Originating in this way, reconciliation, strengthening and a significant link between the written production and the students, for the development of personal, academic, and social growth of the students.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalProceso de escrituraPlaneaciónAutorregulaciónModeladoTexto narrativoLeyendaWriting processMonitorSelf-regulationModelingNarrative textLegendCSRI : modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlvarado, L, & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(2),187-202.Bereiter, C, & Scardamalia, M. (1992) Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Revista Infancia y aprendizaje, Vol 54. Págs. 43 – 64.Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.Bonilla Castro, E, & Rodríguez Sehk, P. (1997) Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Colombia: Editorial NormaBotero Carvajal, A., Alarcón, D, Palomino Angarita, D. M. y Jiménez Urrego, A. M. (2017) Pensamiento crítico, metacognición y aspectos motivacionales: una educación de calidad.Colmenares, A, & Piñero, L. 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Harris, & S. Graham, (Eds.) Handbook of learning disabilities (323-344). New York: The Guildford PressGraham, S. (2007). Strategy instruction and the teaching of writing: A meta- analysis. C.A. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald, (Eds.), Handbook of writing research, (187 - 208). New York: The Guildford Press.Kanner. (1949). Problems of nosology and psychodynamics in early childhood autism. New Yorck: Am J Orthopshypsiquiatric.Kellogg, R. (1994) The psychology of writing. Nuw York: Oxford University Press.Martínez, L. (2007) La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Colombia: Facultad de Ciencias de la Educación, Fundación Universitaria los Libertadores.Quintero, A, Peña, O. (2016) El modelo meta sociocognitivo. Una alternativa para situar la escritura en contexto. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Centro de Documentación.Palomino, D. 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