Um estudo exploratório sobre a contribuição.
Este artigo relata um estudo exploratório que investigou a contribuição de diferentes visões epistemológicas contemporâneas apresentadas em uma disciplina de Epistemologia na transformação das concepções sobre a natureza da ciência de professores de Física atuantes na escola secundária. Os resultado...
- Autores:
-
Masón, Neusa Teresinha
Moreira, Marco Antonio
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14974
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/374
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14974
- Palabra clave:
- Visões epistemológicas contemporâneas
Formação de professores de física
Natureza da ciência
Concepções epistemológicas
Contemporary epistemological views
Physics teachers preparation
Nature of science
Epistemological conceptions
- Rights
- openAccess
- License
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An exploratory study on the contribution of contemporary epistemological views in the transformation of physics teachers’ conceptions about the nature of science. |
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Este artigo relata um estudo exploratório que investigou a contribuição de diferentes visões epistemológicas contemporâneas apresentadas em uma disciplina de Epistemologia na transformação das concepções sobre a natureza da ciência de professores de Física atuantes na escola secundária. Os resultados indicam que os ganhos foram modestos, porém significativos para uma per-turbação inicial das concepções epistemologicamente superadas e fortemente enraizadas dos professores, com vistas a uma transformação de longo prazo e potencialmente importante para a melhoria do ensino e aprendizagem de Física. Palavras-chave: visões epistemológicas contemporâneas, formação de professores de Física, natureza da ciência, concepções epistemológicas. |
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Bachelard, Gaston. (1988). La Philosophie du Non, Tradução Joaquim José Moura Ramos, A Filosofia do Não, Editorial Presença, Lisboa. Bunge, Mario. (1974). Teoria e Realidade, Editora Perspectiva, São Paulo. Bunge, Mario. (2000). Física e Filosofia, Editora Perspectiva, tradução de Gita K. Guinsburg, São Paulo. Chalmers, Alan F. (1999). O que é ciência afinal?, Tradução de Raul Fiker, Edito-ra Brasiliense, lª ed., 3ª reimpressão, São Paulo. Feyerabend, Paul. (1975). Contra o Método, Tradução de Octanny S. da Mota e Leonidas Hegenberg, Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1989. Título Original: Against Method. Kuhn, Thomas S. (1978). A Estrutura das Revoluções Científicas, São Paulo, Perspectiva. Massoni, Neusa Teresinha. (2005). Es-tudo de Caso Etnográfico sobre a Contribuição de diferentes Visões Epistemológicas Contemporâneas na Formação de Professores de Física. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-Graduação em Física, UFRGS Maturana, Humberto R. (2001). Ciência, Cognição e Vida Cotidiana, Editora da UFMG Moreira, Marco Antonio. (2006). Mapas Conceituais & Diagramas V. Porto Alegre, Ed. do autor, 103 p. Popper, Karl. (1982). Conjecturas e Refu-tações, Brasília, Ed. UNB. Popper, Karl. (1985). Lógica da Pesquisa Científica, São Paulo, EDUSP. |
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Bunge, Mario. (1960). La Ciencia su método y su filosofía, Ediciones Siglo Veinte, Buenos Aires. Lakatos, Imre. (1993). Metodología de los Programas de Investigación Científica, Alianza, Madrid. Laudan, Larry. (1977). El Progreso y sus Problemas, Encuentro Ediciones, Madrid. |
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Erickson, Frederick. (1986). Qualitative Methods in Research on Teaching, in: Wittrock, M.C. (Ed), Handbook of Rsearch on Teaching, (3rd. ed.), New York. |
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Masón, Neusa TeresinhaMoreira, Marco Antonio2021-08-02T16:51:37Z2021-08-02T16:51:37Z2007-09-28https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/37410.17227/ted.num22-3742323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14974Este artigo relata um estudo exploratório que investigou a contribuição de diferentes visões epistemológicas contemporâneas apresentadas em uma disciplina de Epistemologia na transformação das concepções sobre a natureza da ciência de professores de Física atuantes na escola secundária. Os resultados indicam que os ganhos foram modestos, porém significativos para uma per-turbação inicial das concepções epistemologicamente superadas e fortemente enraizadas dos professores, com vistas a uma transformação de longo prazo e potencialmente importante para a melhoria do ensino e aprendizagem de Física. Palavras-chave: visões epistemológicas contemporâneas, formação de professores de Física, natureza da ciência, concepções epistemológicas.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:37Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/374This paper describes an exploratory study on the contribution of different contemporary epistemological views, presented in a course on epistemology of science, in the transfor-mation of physics teachers’ conceptions about the nature of science. The findings suggest that although the changes were modest they were important as an initial perturbation of old epistemological conceptions held by physics teachers, in the sense that meaningful changes might eventually happen and that they are potentially relevant for the improvement of physics education.application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/374/378https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/374/6398Bachelard, Gaston. (1988). La Philosophie du Non, Tradução Joaquim José Moura Ramos, A Filosofia do Não, Editorial Presença, Lisboa.Bunge, Mario. (1974). Teoria e Realidade, Editora Perspectiva, São Paulo.Bunge, Mario. (2000). Física e Filosofia, Editora Perspectiva, tradução de Gita K. Guinsburg, São Paulo.Chalmers, Alan F. (1999). O que é ciência afinal?, Tradução de Raul Fiker, Edito-ra Brasiliense, lª ed., 3ª reimpressão, São Paulo.Feyerabend, Paul. (1975). Contra o Método, Tradução de Octanny S. da Mota e Leonidas Hegenberg, Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1989. Título Original: Against Method.Kuhn, Thomas S. (1978). A Estrutura das Revoluções Científicas, São Paulo, Perspectiva.Massoni, Neusa Teresinha. (2005). Es-tudo de Caso Etnográfico sobre a Contribuição de diferentes Visões Epistemológicas Contemporâneas na Formação de Professores de Física. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-Graduação em Física, UFRGSMaturana, Humberto R. (2001). Ciência, Cognição e Vida Cotidiana, Editora da UFMGMoreira, Marco Antonio. (2006). Mapas Conceituais & Diagramas V. Porto Alegre, Ed. do autor, 103 p.Popper, Karl. (1982). Conjecturas e Refu-tações, Brasília, Ed. UNB.Popper, Karl. (1985). Lógica da Pesquisa Científica, São Paulo, EDUSP.Bunge, Mario. (1960). La Ciencia su método y su filosofía, Ediciones Siglo Veinte, Buenos Aires.Lakatos, Imre. (1993). Metodología de los Programas de Investigación Científica, Alianza, Madrid.Laudan, Larry. (1977). El Progreso y sus Problemas, Encuentro Ediciones, Madrid.Erickson, Frederick. (1986). Qualitative Methods in Research on Teaching, in: Wittrock, M.C. (Ed), Handbook of Rsearch on Teaching, (3rd. ed.), New York.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 22 (2007): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 22 (2007): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 22 (2007): jul-dicVisões epistemológicas contemporâneasFormação de professores de físicaNatureza da ciênciaConcepções epistemológicasContemporary epistemological viewsPhysics teachers preparationNature of scienceEpistemological conceptionsUm estudo exploratório sobre a contribuição.An exploratory study on the contribution of contemporary epistemological views in the transformation of physics teachers’ conceptions about the nature of science.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14974oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/149742024-09-27 18:13:48.309Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |